張振粉，楊成德，薛莉，陳秀蓉，王琦

(甘肅農(nóng)業(yè)大學 草業(yè)學院/草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)教育部重點實驗室/甘肅省草業(yè)工程實驗室/中-美草地畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究中心，甘肅 蘭州 730070)

草坪草病理學教學實習的重要性及展望

張振粉，楊成德，薛莉，陳秀蓉，王琦

(甘肅農(nóng)業(yè)大學 草業(yè)學院/草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)教育部重點實驗室/甘肅省草業(yè)工程實驗室/中-美草地畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究中心，甘肅 蘭州 730070)

草坪草病理學教學實習內(nèi)容包括田間病害調(diào)查、標本制作和病害病原鑒定等。課程教學實習在金強河甘肅農(nóng)業(yè)大學高山草原試驗站進行。教學實習可以提高學生的實踐能力和激發(fā)學生自主創(chuàng)新能力，同時，能豐富教師教學內(nèi)容。為了進一步提高草坪草病理學教學實習效果，需要對教學實習基地、教學內(nèi)容、教師隊伍、管理進行改進和完善。

草坪草病理學；教學實習；實踐能力

草坪即草坪植被，指以禾本科草或其他質(zhì)地纖細草為覆蓋，并以大量根莖或匍匐莖充滿土壤表層的地被，主要由覆蓋地表的地上枝葉層、地下根系層以及根系生長表土層3部分構成。當處于自然狀態(tài)時，草坪植被稱草皮；當具有設計、建筑結構和使用目的時，草坪植被稱草坪。草坪是用多年生矮小草本植株密植，并經(jīng)人工管理(灌溉、施肥、修剪、病蟲害防治等)而形成的人工草地，是采用人工鋪植或草籽播種而培養(yǎng)形成的整片綠色地面，是園林風景重要組成部分，同時是休憩、娛樂活動場所。草坪是城市綠化的重要組成部分，對城市環(huán)境和交通具有遮蔭、防護、防塵、降噪、隔離交通、美化環(huán)境、凈化空氣、調(diào)節(jié)空氣溫度、提高行車安全等作用。草坪種類較多，如綠化草坪、疏林草坪、觀賞草坪、水土保持草坪、運動草坪等，具有美化環(huán)境、生態(tài)平衡和恢復、水土保持和給運動提供競爭場所等作用。草坪草本植物主要有結縷草、野牛草、狗牙根、地毯草、鈍葉草、假儉草、黑麥草、早熟禾、翦股穎等[1-3]。病害是限制草坪發(fā)展的因素之一，可毀滅整塊草坪，威脅城市綠化和生態(tài)環(huán)境，破壞高爾夫球場等的建植，造成嚴重的經(jīng)濟損失[4]。學習草坪草病理學專業(yè)知識及提高實踐能力，能更好的服務草坪業(yè)。

草坪草病理學是研究引起草坪草病害環(huán)境和生物因素的科學，即研究這些因素的致病機制，致病因素與草坪草的相互關系，以及病害的流行規(guī)律和防治的科學。課程是高等農(nóng)業(yè)院校草坪管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，該課程主要任務是通過課堂講授、實驗、實習(田間調(diào)查、病害診斷、病原鑒定和防治方法)、輔導答疑等綜合教學使學生全面掌握草坪草病理學的理論知識和實際應用的能力，為學生今后學習植物病理學的專業(yè)課以及今后從事草坪保護工作打好理論基礎。

1 教學實習基地概況

天祝高山草地，地理坐標為N 37°11′～37°13′，E 102°29′～102°33′，海拔2 700～3 300 m，氣候?qū)俑吆帩?，野生植物的種類繁多，分布廣泛[5，6]。草地類型主要有草原草地、山地草甸草地、灌叢草甸草地、疏林草甸草地、高寒草甸草地，是天然的牧草資源庫，如杜鵑灌叢草地優(yōu)勢物種為杜鵑(Rhododendron)；高山柳灌叢草地優(yōu)勢物種為高山柳(Salixcupularis)；金露梅灌叢草地優(yōu)勢物種為金露梅(Potentillafrutcosa)；珠芽蓼草甸優(yōu)勢物種為珠芽蓼(Polygonumviviparum)；禾草草地優(yōu)勢物種為冰草(Agropyron)、嵩草(Kobresia)和針茅(Stipa)；沼澤草地優(yōu)勢物種為珠芽蓼及菊科植物和嵩草草甸優(yōu)勢物種為線葉嵩草(K.capillifolia)，是調(diào)查和采集草坪草病害標本、研究各種草地在發(fā)病規(guī)律及其相互關系等教學實習的有利位置[7，8]。

目前，甘肅農(nóng)業(yè)大學高山草原試驗站有試驗用草地12 hm2；教學、科研、辦公及生活用房1 300 m2；試驗羊只，氣象站和溫室及反芻動物飼養(yǎng)室，有良好的水、電和通訊條件；實驗室配備有從事草原生態(tài)系統(tǒng)土壤、牧草、家畜各研究方向所需的基本儀器設備，可同時接納260名本科學生的教學實習和研究生做畢業(yè)論文和科學研究。

2 教學實習內(nèi)容

草坪草病理學是一門理論與實踐結合密切的課程；是在草地植物分類學、植物病理學和田間統(tǒng)計學等學科的基礎上交叉和融合的課程；實驗教學和野外教學實習是該課程必不可少的教學環(huán)節(jié)。教學實習是檢驗理論知識的有效方法，天祝金強河高山草原試驗站作為草坪草病理學教學實習的特色基地，為草坪管理專業(yè)學生提供病害田間調(diào)查、病害診斷、病原鑒定和綜合防治的實踐現(xiàn)場。

每年草坪管理專業(yè)的本科學生將在該試驗站開展為期10 d的教學實習，集中接受草地植物分類學、生態(tài)學、草地病蟲害等教學實習，其中，草坪草病理學實習2 d。在此期間，通過草地植物病害調(diào)查、發(fā)病嚴重病害(常以銹病等為主)的病情指數(shù)分析、新鮮的單一的病害標本采集、試驗站內(nèi)病害標本的壓制和病害診斷的綜合及其綜合防治訓練，鞏固和強化學生病害田間調(diào)查取樣法、計算病情指數(shù)、采集標本、制作標本、診斷病害和綜合防治等方面的理論聯(lián)系實際的能力。

3 教學實習的重要性

3.1 提高學生的實踐能力

草坪草病理學教學實習是強化專業(yè)知識、增加學生的感性認識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學環(huán)節(jié)，金強河高山草原試驗站是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所，同時，是學生接觸社會、了解社會的紐帶。金強河高山草原試驗站建立為學生迅速將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際的操作能力提供了重要保障，而且可以幫助學生運用所學的知識發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中存在的問題，并提出解決問題的合理化建議。

在草坪草病理學課堂上，盡管老師們利用多媒體提供大量病原、病害等圖片，但教學內(nèi)容與教學實踐有一定的錯位，學生進入野外教學實習基地，識別草坪病害能力有限。通過金強河高山草原試驗站野外教學實習，學生主動地采集新鮮標本、拍照病害標本、壓制或浸漬標本。在老師循循善誘下，學生自己觀察和描述病害癥狀，在顯微鏡下進行病原形態(tài)觀察,參照資料主動鑒定病害病原，積極尋找防治對策，完成著診斷和綜合防治病害的操作流程。教學實習調(diào)動學生的主觀能動性和專業(yè)興趣，使理論知識在實踐教學中得到更好的理解掌握。

3.2 激發(fā)學生自主創(chuàng)新能力

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)指出，我國的教育要以創(chuàng)新為主線，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[9]。2012年，教育部在“關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見”指出，要加強實習教學實習改革，推動教學實踐實習基地的建設，并加強教學實習的管理工作，有效提高學生的實習、實踐能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，增強我國的自主創(chuàng)新能力。野外教學實習，能夠有效提高實踐經(jīng)驗和分析解決問題能力，是形成創(chuàng)新性人才的重要條件之一[9]。

甘肅農(nóng)業(yè)大學地處蘭州市區(qū)，大部分草地植物是人工建植草坪，草坪草種類和品種相對較少，病害種類及類型單一，不利于學生調(diào)查研究病害的多樣性，更不利于激發(fā)學生對草坪草病理學研究興趣和自主創(chuàng)新能力。金強河學高山草原試驗站距蘭州市區(qū)約160 km，是天然草地，草類植物物種豐富，有利于學生調(diào)查研究不同草類植物及其病害種類，以及物種多樣性與病害流行規(guī)律的相互關系，可以有效激發(fā)學生對草坪草病理學研究興趣和自主創(chuàng)新能力。在草坪草病理學教學實習中,學生對草坪草病害的調(diào)查與防治等問題的處理,始終處于主體地位,在獨立思考、查找資料、咨詢專業(yè)教師及技術人員、綜合分析之后,擬定出具體的處理方案。實習在各學科之間架設相互聯(lián)系的橋梁和理論與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系的橋梁,使學生能夠融會貫通地掌握各學科的理論知識和基本實踐技能。金強河高山草原試驗站建站以來，4000多名本專科生在該站進行野外教學實習，并有50多名博士和碩士生在該站完成了畢業(yè)論文，在為國內(nèi)外輸送大批在科研、教育、企業(yè)一線從事相關學科的創(chuàng)新型人才中發(fā)揮了不可替代的作用。

3.3 豐富指導教師教學內(nèi)容

教學實習是高等學校滿足創(chuàng)新市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的要求，同時，是規(guī)范本科人才培養(yǎng)的需求?，F(xiàn)代社會要求高校具有創(chuàng)新性和綜合素質(zhì)強的教學隊伍，教學實習是高校培養(yǎng)和提高教師綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教學實習使教師把所學知識直接地應用到教學實習，鞏固加深理論知識，培養(yǎng)教師實踐操作能力、科研能力和獨立工作能力。教學實習綜合運用多學科的理論知識，教師必須知識面寬、實際操作技術高、教學經(jīng)驗豐富、綜合管理和協(xié)調(diào)能力強。

教學實習促使指導教師更新實習理念和實習方法，同時，通過不斷學習和加強鍛煉，努力提高專業(yè)理論知識水平、分析和解決實際問題的能力，了解和掌握本學科及相關學科的發(fā)展動態(tài)、研究的新進展、出現(xiàn)的新技術，從而提高了指導教師的業(yè)務水平。在金強河高山草原試驗站教師能直觀地鑒別草類植物病害、病害病原等專業(yè)技術能力；同時，教學實習鍛煉教師臨場指導和組織學生的管理能力。教師利用教學實習觀察的田間病害種類，品種、病害現(xiàn)象、發(fā)病動態(tài)、流行趨勢、防治對策等知識，并將其帶入課堂，更能生動地為學生講解當?shù)靥厣蓊愔参锊『Γ粡亩_到訓練學生的思維方式，及分析和解決問題的能力。在實習期間，經(jīng)過教師和學生的共同努力，獲得了大量的草類植物病害標本及圖片，為理論教學和編寫具有地方特色的教材提供了重要素材。

4 教學實習基地有待發(fā)展和完善因素

隨著國家實施的西部大開發(fā)和生態(tài)環(huán)境建設，以及全國草業(yè)的持續(xù)發(fā)展，將極大地推動我國草坪業(yè)的發(fā)展。強化教學實習在草坪草病理學教學實習中的主體地位，發(fā)揮試驗站在教學實習運作中的主導作用，對于推進草坪管理專業(yè)教學體制改革，提升草坪草安全生產(chǎn)人才的培養(yǎng)質(zhì)量有著不容小覷的積極效用，是我國草坪業(yè)實現(xiàn)飛躍發(fā)展的強大動力[10]。在金強河高山草原試驗站，實習教學具有提高學生的實踐能力、科技應用能力和創(chuàng)新能力，增強本科生畢業(yè)就業(yè)率等優(yōu)勢，但該試驗站相對滯后的硬件和軟件，限制教學實習充分發(fā)揮，該試驗站需要進行逐步完善：(1)加強試驗站隊伍建設，包括管理人員、科技人員、實驗室人員、后勤管理工人；(2)加強基礎條件建設，包括宿舍、教室、食堂、圖書館、功能性試驗室、通信、網(wǎng)絡；(3)合理制定教學實習課程及其學時，根據(jù)天氣等客觀因素適當調(diào)整實習內(nèi)容；(4)合理搭配實習指導教師，形成傳、幫、帶良性循環(huán)。

5 對教學實習效果展望

吸收更多年輕教師加入到實習隊伍中來，年輕實習教師精力充沛和活動力強，有利于與學生溝通和便于管理，但是年輕教師教學實習較少，對教學實習現(xiàn)場、內(nèi)容和環(huán)節(jié)不熟悉，難以勝任實習指導任務。學院應組織實踐經(jīng)驗比較豐富的專業(yè)課教師指導年輕教師，建立高素質(zhì)的實習教師隊伍，聯(lián)合指導教學實習，加強實習管理和對學生的教育，及時解決學生實習過程中的技術問題、思想問題和生活問題，對于提高實習教學效果具有重要作用。

編寫草坪草病理學教學實習指導書，包括實習的目的、內(nèi)容、地點、紀律、實習成果和實習等，以規(guī)范學生的實習行為、明確了實習的目的，將實踐教學真正落到實處。加強實習制度考核，實習制度考核內(nèi)容包括實習報告、現(xiàn)場操作、理論考試、設計和答辯等，由實習老師和管理老師聯(lián)合考核，不僅要考核學生的素質(zhì)、能力和水平，而且要考核學生的工作業(yè)績。聯(lián)合考核能促使學生認真實習，引導學生多動手和勤思考，提高學生實際解決病理問題積極性。

[1] 孫吉雄.草坪學[M].北京: 中國農(nóng)業(yè)出版社,2009.

[2] 王琦.草坪工程監(jiān)理[M].北京:化學工業(yè)出版社,2015.

[3] 李玉珠,馬暉玲,孫吉雄,等.省級精品課程“草坪學”建設的實踐與認識[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2013,2 (2): 77-79.

[4] 徐秉良.草坪保護學[M].北京: 中國林業(yè)出版社,2011.

[5] 馬麗萍.天祝高寒草地不同擾動生境土壤微生物數(shù)量時空動態(tài)研究[D].蘭州: 甘肅農(nóng)業(yè)大學,2004.

[6] 劉若.天祝高山草原培育對天然草地植物病害流行動態(tài)的影響[J].甘肅農(nóng)業(yè)大學學報,1978 (2): 58-63.

[7] 曹永林.天?？h草地資源特征及其生產(chǎn)力分析[J].草業(yè)科學,2011,28 (5): 871-873.

[8] 楊成德,龍瑞軍,陳秀蓉,等.東祁連山高寒草甸土壤微生物量及其與土壤物理因子相關性特征[J].草業(yè)學報,2007,16 (4): 62-68.

[9] 陳勇,甄莉,張愛忠,等.教學實習基地在動物科學專業(yè)創(chuàng)新教育中的作用及實踐[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)-科技版,2015(6): 253-256.

[10] 方勇,陳悅,陳曦,等.教學科研一體化實習基地實踐與管理[J].實驗室研究與探索,2014,33 (4): 219-223.

Importance of turfgrass pathology practice teaching and its outlook

IZHANG Zhen-fen,YANG Cheng-de,XUE Li,CHEN Xiu-rong,WANG Qi

I(CollegeofPrataculturalScience,GansuAgriculturalUniversity/KeyLaboratoryofGrasslandEcosystem，MinistryofEducation/PrataculturalEngineeringLaboratoryofGansuProvince/Sino-U.S.CentersforGrazinglandEcosystemSustainability,Lanzhou730070,China)

The practice teaching of turfgrass pathology includes field disease investigation,specimen preparation and pathogen identification.The practice teaching is carried out in Jinqiang River alpine grassland experimental station of Gansu Agricultural University.Practice teaching could improve students' practical ability and stimulate students' independent innovation ability,as well as enrich teaching content of teachers.In order to further improve the practice teaching effect of turfgrass pathology,the practice teaching base,teaching content,teaching staff,management should be improved and perfected.

turfgrass pathology；teaching practice;practical ability

2015-06-20；

2015-11-23

甘肅農(nóng)業(yè)大學草業(yè)科學本科專業(yè)綜合改革項目資助

張振粉(1984-)，男，福建霞浦人，博士，講師，主要從事植物病理學教學工作。 E-mail：zhangzf@gsau.edu.cn

G 642

A

1009-5500(2015)06-0106-04