江蘇省海安縣胡集初中 顧 華

江蘇省海安縣胡集初中是一所農(nóng)村初中，是由當(dāng)?shù)氐膬伤鶎W(xué)校青萍初中和胡集中學(xué)的初中部合并而成，這兩所學(xué)校原來住宿生較多，也有住宿生管理的經(jīng)驗(yàn)。新的胡集初中離施教區(qū)較遠(yuǎn)，住宿率高，為我們進(jìn)一步探索農(nóng)村住宿學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，提供了優(yōu)秀平臺(tái)。

起始關(guān)注：——“自由天地”

1993年，我剛參加工作，作為班主任，第一次來到班級(jí)學(xué)生宿舍里：學(xué)生們被“安置”在教師閑置宿舍里，“散養(yǎng)”在閑置教室內(nèi)。舊黑板加幾張凳子可為床，舊報(bào)紙粘上幾點(diǎn)漿糊就是窗簾，塑料袋就是他們的包裹，茶缸也兼任漱口杯，腳盆又作洗衣盆。稍小的床，二人擠著，稍大的床，三人共鋪。農(nóng)村來的孩子木訥淳樸，語言不多。孩子都是好孩子，這些孩子在“自由的天地里”成長(zhǎng)，簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣沒有，交往習(xí)慣也有待提高，但條件不具備，怎樣培養(yǎng)？

初試探究——制度“管制”

1997年，在“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的大力推動(dòng)下，學(xué)生家長(zhǎng)滾動(dòng)集資、不少老師大量投資，嶄新的學(xué)生公寓樓拔地而起……

為了有效“管理”學(xué)生，我們成立了學(xué)生在校“檢查管理”隊(duì)伍——強(qiáng)化對(duì)在校學(xué)生24小時(shí)的監(jiān)管。一天兩人值班，值班人員24小時(shí)在崗，分10大項(xiàng)32小條對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行督查，進(jìn)行“軍事化管制”。這種管制方法提高了班主任管理班級(jí)的責(zé)任意識(shí)，提升了學(xué)校常規(guī)管理的水平，有效防止惡劣事件發(fā)生，在當(dāng)時(shí)取得的成績(jī)是有目共睹的。

后來，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中獨(dú)生子女明顯增多，家庭生活條件明顯改善，家庭“網(wǎng)蟲”逐步增多，學(xué)生大多早熟，學(xué)生日常生活和交往的圈子有限，父母本身不良習(xí)慣對(duì)孩子的影響熏陶等，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)掃地疊被子，不會(huì)洗衣服，喜歡打鬧，夜里東跑西竄，偷出校園，回家“游戲”……看來，學(xué)生生活習(xí)慣、交往習(xí)慣靠制度“壓制”只能是好一時(shí)，差一時(shí)……

深思求索——教育引導(dǎo)

2004年，我校申報(bào)了一個(gè)縣級(jí)課題：農(nóng)村學(xué)生自主管理模式的培養(yǎng)和創(chuàng)建。我們思考，這種自主管理模式的培養(yǎng)，實(shí)際上就是要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生自我約束，然后變得自然而然。怎樣教育和引導(dǎo)，借著搞課題的春風(fēng)，我們從學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育著手，做了一些新的探索。

首先，有了一支專門的習(xí)慣養(yǎng)成教育隊(duì)伍：共設(shè)立6個(gè)工作小組，分別為交往、學(xué)習(xí)、生活、宣傳、指導(dǎo)、檢查行為習(xí)慣養(yǎng)成教育小組，小組分工明確，各司其職。

其次，制定了習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)細(xì)則。根據(jù)教育的整體培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的具體情況，著眼學(xué)生未來發(fā)展的方向，我們制定了初中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育三大類21小項(xiàng)規(guī)范。交往習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)6類，生活習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)10類。

最后，通過開展活動(dòng)培養(yǎng)習(xí)慣。

1.造勢(shì)：在主要活動(dòng)場(chǎng)所懸掛起標(biāo)語：“培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣，成就美好人生”，“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，“環(huán)境你我他，維護(hù)靠大家”。學(xué)校畫廊、班級(jí)黑板報(bào)、墻壁等宣傳陣地上布滿行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的資料圖片，利用校會(huì)班會(huì)宣傳習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義。

2.引導(dǎo)：（1）班會(huì)活動(dòng)。以班主任為主要隊(duì)伍，班班都開展了每周一次以上的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主題班會(huì)。

（2）講座活動(dòng)?！吨袑W(xué)生禮儀修養(yǎng)》專題講座：為同學(xué)們講授家庭禮儀、校園禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、談吐禮儀、著裝禮儀、電話禮儀、參飲禮儀、八禮四儀等等文明禮儀知識(shí)，內(nèi)容深入淺出循序漸進(jìn)，深受學(xué)生喜愛。生活行為習(xí)慣養(yǎng)成教育講座——《培養(yǎng)良好的住宿習(xí)慣，開啟美好的人生航程》住宿習(xí)慣教育講座，從遵守作息紀(jì)律、衛(wèi)生整潔、愛護(hù)公物、安全為重、強(qiáng)化管理五個(gè)方面詳細(xì)地對(duì)住宿生住宿行為習(xí)慣做了輔導(dǎo)與要求。

3.操練。紙上談兵是培養(yǎng)不出習(xí)慣的，一朝半夕也難把習(xí)慣培養(yǎng)成功。班主任親自到宿舍指導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生示范疊被子、拖地、擺放毛巾和牙刷、領(lǐng)操，學(xué)生一遍遍地學(xué)，教師每天一遍遍地去檢查和糾正。

4.競(jìng)賽。普通話比賽、硬筆字比賽和考級(jí)、廣播操比賽、跑操比賽、主題班會(huì)比賽、黑板報(bào)比賽、疊被子比賽、師生同臺(tái)慶元旦行為習(xí)慣養(yǎng)成節(jié)目比賽等活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，推動(dòng)了習(xí)慣養(yǎng)成教育工作向前發(fā)展。

5.評(píng)星。向達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)的班級(jí)授予紅旗。開展“校園之星”評(píng)選活動(dòng)，從“優(yōu)秀班干部”“禮儀標(biāo)兵”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“守紀(jì)標(biāo)兵”“愛心標(biāo)兵”“勞動(dòng)標(biāo)兵”“體藝標(biāo)兵”“校園最佳團(tuán)體”等八個(gè)方面，評(píng)選出100多名“校園之星”，學(xué)校把評(píng)出來的“星”拍成照片，陳列在畫廊里，展示風(fēng)采。

6.滲透。結(jié)合行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，各教師將習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透在各科教學(xué)里。

7.共育。好習(xí)慣更需要家庭配合。家長(zhǎng)會(huì)上與廣大家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)；通過家長(zhǎng)接待日與家長(zhǎng)溝通交流；放寒假時(shí)，學(xué)校發(fā)放《行為習(xí)慣養(yǎng)成家校聯(lián)系表》，讓家長(zhǎng)參與監(jiān)督；寒假到學(xué)生家中了解學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況；班主任依靠家長(zhǎng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，定時(shí)發(fā)送行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的短信，為家長(zhǎng)提供理論支持。

效果及困惑

推進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以來，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大變化，文明謙遜，待人禮貌，安全守紀(jì)，學(xué)校的質(zhì)量有了提升，在社會(huì)上產(chǎn)生了較大的反響。

作為住宿制學(xué)校，也面臨許多困惑：一是學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過程，個(gè)體之間差異性較大；二是在承擔(dān)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中，教師們耗費(fèi)了大量精力，卻沒有任何經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償；三是住宿全免費(fèi)，學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)卻難以為繼。