夏傳增

（山東省臨沂市蘭山區(qū)李官中學(xué)）

一、情感教育的作用

1.我們在對待客觀環(huán)境以及一系列事物的時候，從內(nèi)心、從細(xì)想上產(chǎn)生的不同的態(tài)度，獲得的不同感悟就是情感，作為人的內(nèi)心世界內(nèi)容的一種，我們在教育活動中應(yīng)該重視對學(xué)生良好情感的培養(yǎng)與教育。這一點(diǎn)不管是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、教師教學(xué)任務(wù)的完成，還是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高來說都具有極其重要的意義。將學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語教學(xué)活動的過程中，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的積極性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生情感的培養(yǎng)已經(jīng)成為主要教學(xué)任務(wù)之一，所以廣大的一線教育工作人員必須根據(jù)實際情況制訂教學(xué)方案計劃，采取合理的教學(xué)手段，對受教育者進(jìn)行情感培養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀念體系，端正他們的生活態(tài)度，為他們營造一個和諧良好的學(xué)習(xí)成長氛圍，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，引導(dǎo)他們形成不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的健康理念，以達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

二、教師利用情感進(jìn)行課堂教學(xué)

1.新課程要求教師把情感熏陶實施于課堂教學(xué)中

因為年齡比較小，各種思想價值觀念仍然處在發(fā)展初期，所以初中生很容易在思想上受到來自外界的不穩(wěn)定因素的影響。這就要求英語老師在教學(xué)活動中一定要采取正面的方式與手段對他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，充分發(fā)掘他們性格中良好的正確的一面，幫助他們改正不對的一面，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的技能，提高活學(xué)活用的能力，有利于幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。

2.英語教學(xué)是一個語言教學(xué)的過程，同時是一個情感交流的過程。

在教學(xué)活動實施的過程中，如果廣大一線教育工作者能夠采取有效的措施對學(xué)生進(jìn)行情感教育，則有利于為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，更加充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)的積極主動性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想價值觀念：愛國、感恩、合作、友愛。如果方法使用得當(dāng)，將會有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出更多的有良好的情感、具備健全價值觀念的人才。

如果說在我們的教學(xué)活動中，課本是課堂教學(xué)活動的劇本，老師就是教學(xué)活動中的“導(dǎo)演”，也就是所謂的一項活動的總發(fā)起人以及活動秩序的組織維持者，而學(xué)生又是這場話劇的演繹著，這兩種人物既是整個活動的參與者，同時又是整個活動的評判者。在這種情況下，英語老師究竟應(yīng)該采取什么樣的方式才能將情感教學(xué)融入日常的教學(xué)活動中？第一，面部表情。這就要求老師要從打開教室門的第一瞬間起就要注意使用正確的面部表情來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拉近與學(xué)生之間的距離。這一步影響著后續(xù)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對你乃至對這門學(xué)科的態(tài)度，這一點(diǎn)完全符合我國的一句古話，它是這樣說的：“親其師，信其道。”

3.教師應(yīng)該以飽滿的熱情投入課堂教學(xué)

正如上文所說，老師在日常的教學(xué)活動中，可以通過面部表情的合理應(yīng)用、良好言語行為的樹立來培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情，構(gòu)建良好的交流溝通狀態(tài)。不要吝嗇贊美與鼓勵的語言，在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步的時候要及時給予贊揚(yáng)，讓他們體會到來自于你的認(rèn)可、關(guān)注、重視。當(dāng)學(xué)生回答對了，可以用“很好，很棒”等詞語來表達(dá)你對他們的肯定和認(rèn)可；在他們遇到學(xué)習(xí)上的困難，生活中的困惑時，你可以放下手中的事情，將他們的問題與困難當(dāng)成是自己的問題和困難，寬慰他們、鼓勵他們、引導(dǎo)他們走出困惑，為他們答疑解難“不要緊張，慢慢來，再試試，你一定行！”；對于那些冥頑不靈、喜歡調(diào)皮的學(xué)生，可以仔細(xì)觀察他們，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，通過正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們形成正確的價值理念，調(diào)動他們將一部分積極主動性放到學(xué)習(xí)中。通過這些努力，可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的價值觀念，使得學(xué)生從競爭中學(xué)會感恩。

綜上所述，在英語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該“傳道授業(yè)解惑”，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，加強(qiáng)對他們道德情操的教育和培養(yǎng)，讓他們形成健康、良好的性情，才能讓他們在人生的路上實現(xiàn)不同階段的理想，成為一個對人類社會有用的人。

曾軼男，孟穎.淺析文化背景知識與英語教學(xué)［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.