魏 強(qiáng)

（山東省濟(jì)寧市任城區(qū)李營耿村小學(xué)）

心理學(xué)上的興趣是指一個(gè)人對(duì)于某種事物及某項(xiàng)活動(dòng)的積極的心理傾向?！芭d趣是最好的老師?！敝逃铱鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣，就會(huì)主動(dòng)地、積極地去探索該學(xué)科的知識(shí)，并從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好功課的前提，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要起點(diǎn)，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)工作非常重要的任務(wù)之一。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、易于理解的生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活并能應(yīng)用于生活。這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生激情飽滿地帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，抽象出數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有趣的生活情境，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，寫一寫自己幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)去學(xué)校，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)睡覺。然后同學(xué)之間相互比較，找一找共同點(diǎn)與區(qū)別。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的生活情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，這樣便能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際中，學(xué)生在生活情境中輕松快樂地學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、采用直觀形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

直觀、形象的東西更能引起學(xué)生的注意。教師在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)盡量采用直觀形象教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是抽象的，每一個(gè)數(shù)學(xué)概念和法則都是抽象概括的結(jié)果。數(shù)學(xué)被普遍認(rèn)為是比較單調(diào)和乏味的，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是非常嚴(yán)謹(jǐn)和講究邏輯的學(xué)科，其內(nèi)容安排不如語文那樣生動(dòng)形象，又沒有科學(xué)那樣直觀易懂。小學(xué)生的形象思維能力較好，而抽象思維能力較差，對(duì)生動(dòng)、形象的事物容易記住，而對(duì)枯燥、抽象的事物毫無興趣。在教學(xué)中多利用教具，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真、形象的教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形和觀察物體時(shí)，采用教具與多媒體進(jìn)行直觀演示。演示過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生去動(dòng)手操作，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

三、建立和諧融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，如果沒有和諧融洽的師生關(guān)系，那么學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，應(yīng)建立和諧融洽的師生關(guān)系。

（1）教師要為人師表，尊重學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)具備高尚的師德，嚴(yán)于律己，作學(xué)生的表率。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行教育。（2）教師要關(guān)愛學(xué)生，有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，和學(xué)生成為好朋友，從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生。“細(xì)微之處見真情”，對(duì)學(xué)生而言會(huì)產(chǎn)生一種出乎意料的喜悅，對(duì)老師的親切感也會(huì)倍增。（3）要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待，和學(xué)生和睦相處。了解學(xué)生的思想、感情、性格、愛好等，讓學(xué)生覺得老師是值得信賴的朋友，自覺愉快主動(dòng)地接受老師的教育，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（4）要善于鼓勵(lì)和贊美學(xué)生?？释玫絼e人的鼓勵(lì)和贊美是每個(gè)人都有的心理要求，孩子更是如此。這樣便能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)習(xí)興趣。

四、學(xué)以致用，體驗(yàn)成功，激勵(lì)興趣

學(xué)過的知識(shí)只有應(yīng)用于實(shí)踐才能彰顯它的活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活情境中，學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)用相長。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。一次成功就會(huì)增強(qiáng)自信心，學(xué)生回答問題就要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的感覺。例如，學(xué)習(xí)了“長、正方形面積計(jì)算”后，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算如果給教室鋪地磚，需要鋪多少塊地磚等等。又如，學(xué)習(xí)了“人民幣的認(rèn)識(shí)”后，安排學(xué)生在平時(shí)的生活中利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行購物結(jié)賬。將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓數(shù)學(xué)快樂地走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心中。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅與快樂，真正做到好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

張春蘭.教育心理學(xué)：三化取向的理論與實(shí)踐［M］.浙江教育出版社，1998.