福建省漳浦縣盤陀中心學校 蔡棋強

在科教興國實施素質(zhì)教育的今天，計算機多媒體運用已成為人們工作、學習、生活不可缺少的工具。多媒體技術(shù)教學是當前教育教學改革發(fā)展的必然趨勢，也符合廣大教師對學生進行素質(zhì)教育的要求。但是在許多教師的眼中，則認為多媒體技術(shù)教育只是在計算機信息技術(shù)、語文、數(shù)學等課程中進行。而體育呢？它只不過是以身體活動為手段的教育形式，以及傳授學生技能、增強學生體質(zhì)為任務(wù)的教育學科而已，多媒體技術(shù)在體育課教學中基本上沒有用武之地。而筆者則認為運用計算機教育的最高目標應(yīng)是把計算機這一當代科技的最新成果應(yīng)用到各個學科當中，在體育課堂中也不例外。

為此我們的教育教學手段也要相應(yīng)地進行改革，與時俱進。多年來，筆者認為：以多媒體計算機輔助教學為典型代表的現(xiàn)代教學手段為體育課堂教學注入了新的活力，在體育教學上應(yīng)用多媒體計算機教學，將大大提高課堂的教學效率。下面我談?wù)勛约旱膸c看法：

一、比較傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學的特點，建立概念

在傳統(tǒng)的體育教學模式當中，教師的教學任務(wù)是根據(jù)體育教學大綱精心選擇教學內(nèi)容，策劃教學方案并付諸實施。由于某些高難度技巧或客觀因素條件的限制，各種技能的教學方法和重難點，不能充分地在體育課堂中完全得到體現(xiàn)，只能通過教師的講解、技能技巧示范、學生的模仿等手段來完成教學目標，致使一大部分學生認為體育課是枯燥、乏味的代名詞。所以，取得的教學效果也不明顯。

而多媒體技術(shù)教學被引入體育課堂后，教師的教學任務(wù)雖然沒有本質(zhì)的改變，但是在體育課的教學手段上，卻會有革命性的變革。多媒體教學借助于強大的計算機功能得以改變、代替了傳統(tǒng)教學的單一、枯燥乏味的語言敘述、示范模仿，可以給學生包括聲音、圖片、視頻等幾乎你能想象得到的所有媒體。它具有聲像俱佳、圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式。在體育課堂教學過程中，變化多樣、形象多彩的視聽等多媒體感官吸引了學生的注意力，加深了學生學習技能的印象，提高了學生練習與學習的興趣，調(diào)動學生學習動作技巧的積極性。幫助學生把重點知識形象化，把動作技能難點知識簡易化，有助于學生進行觀察、比較、判斷，促進學生掌握要領(lǐng)、形成概念，從而提高課堂教學效率。

二、多媒體的運用是優(yōu)化教學過程的前提和基礎(chǔ)

教學過程就是教師引導學生學習的互動過程，就是教師通過自己的創(chuàng)造性的講述、示范、引導，讓學生盡量全面、準確、深入地掌握所學知識和技能技巧的過程。在基本的體育教學內(nèi)容相同的情況下，教學過程是否優(yōu)化主要體現(xiàn)在教師課前準備及教學方法中。教學實踐證明，沒有充分的課前準備是不可能有高質(zhì)量的體育教學效果的。以往教師與學生獲取知識的途徑是傳統(tǒng)的教科書、教學教材、雜志等，而現(xiàn)在多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用我們將以全新的形式通過多種途徑來充實教師的理論知識、教學方法。在這種情況下，即使教材上的內(nèi)容沒有什么新的變化，但在多媒體的運用授課過程中將要求教師在課堂教學過程中多加進一些新生的事物，挖掘其趣味性，將新鮮知識融于體育教學中，引起學生的學習興趣，使其主動去學習，從而達到優(yōu)化教學過程、提高教學效率的目的。作為教師，我們必須時時刻刻抓緊對新知識的學習，認真仔細地備好每一節(jié)體育課，這樣才能為教學過程的優(yōu)化奠定堅實的基礎(chǔ)?？梢?，多媒體的運用是優(yōu)化教學過程的前提和基礎(chǔ)。

三、運用多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

讓學生對體育產(chǎn)生良好的學習興趣和強烈的求知欲望，并在學習中獲得快樂，是每個體育教師在課堂教學中所追求的目標。因而，在體育課堂的教學中，教師必須不斷地改變教學方法，利用多媒體富有童趣的圖案、動畫等直觀形象的特點，使學生在體育課堂上有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的求知欲望。例如，在給六年級教學耐久跑時，對于學生來說耐久跑是個十分枯燥的練習過程，總感到索然無味，也就談不上積極主動地獲得知識，教師在練習之前可先描繪一種令人向往的情景，讓學生了解耐久跑的運動可磨練人的意志與鍛煉心血管系統(tǒng)機能。更為重要的是，運用多媒體設(shè)計了游覽名勝古跡的情境，這樣的情境有傾向性，讓學生在學習耐久跑中感受到自然界的神奇和美麗。課前，在跑道兩側(cè)的定點位置擺放利用多媒體收集到的各種有代表性的旅游名勝古跡的圖片，并播放相應(yīng)的聲音，使之圖聲并茂。學生看到會感到新鮮、好奇、興奮。在課堂上，當學生聽到聲音就能想象到山川古跡的美麗，當學生跑了一段距離后，到了另一個情境中時，可以在相應(yīng)聲音的陪伴下瀏覽課前設(shè)計的古跡的主要特點和內(nèi)容介紹，使學生在枯燥的練習過程中欣賞祖國大好河山的美麗，在強烈的美好情感體驗中鍛煉身體、學習知識?！芭d趣是求知的先導，是激發(fā)學生學習進取的重要心理因素?！睂嵺`證明，多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

總而言之，多媒體技術(shù)教育就猶如春天的細雨，而體育教學則是沙土，無時無刻不滲透著細雨之水，而學生則似小草，吮吸著沙土里的水分。因此，我一直不斷地學習多媒體制作，愿和體育教育的同行們一起探求多媒體在體育教學上的運用，爭取能在現(xiàn)代體育教學上尋找出更多更好的方法。

[1]畢玉敏.試論多媒體技術(shù)在英語課堂教學中的應(yīng)用.1978年7月

[2]管宏翔.多媒體技術(shù)可提高數(shù)學課堂效率.2004年3月