焦春瑩

（青海省海西州茫崖行委中學(xué)）

所謂課堂有效性即是在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，通過(guò)教師的教、學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生得到知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的全面、充分、協(xié)調(diào)發(fā)展。很多時(shí)候，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，教師要么就是“太無(wú)視”教學(xué)改革，要么就是面對(duì)課程改革，有心無(wú)力，而沿用舊模式，“一言堂”“滿堂灌”，教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下；要么就是“太重視”教學(xué)改革，盲目實(shí)踐新教學(xué)理念，單純追求新教學(xué)形式，而忽略教學(xué)實(shí)際，導(dǎo)致課堂效率低下，華而不實(shí)。筆者結(jié)合自己多年初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何提高英語(yǔ)有效性教學(xué)進(jìn)行了思考。

一、激發(fā)興趣，保持有效學(xué)習(xí)動(dòng)力

“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’，就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’。”而興趣，正是點(diǎn)燃這火藥的導(dǎo)火索。課程改革中也強(qiáng)調(diào)了要形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。因此，我在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，會(huì)先想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的生活，了解他們的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好，從而在教學(xué)中投其所好，更好地和學(xué)生溝通，吸引學(xué)生的注意力。例如，初中生，男生喜歡打籃球、看球賽，女孩喜歡看浪漫愛(ài)情電視劇、小說(shuō)。他們各自有喜歡的歌曲、喜歡的明星。我就充分利用學(xué)生的這些愛(ài)好，在課堂教學(xué)中，但凡能涉及的，就會(huì)適時(shí)、適量地給學(xué)生呈現(xiàn)一些相關(guān)的內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力。效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生果然興致勃勃，想說(shuō)，敢說(shuō)，也喜歡說(shuō)。這樣，讓學(xué)生自主參與到課堂活動(dòng)中，大膽講英語(yǔ)，自覺(jué)練習(xí)英語(yǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)，照顧各個(gè)層次學(xué)生

“龍生九子，各有不同。”更何況是一個(gè)班四十多個(gè)學(xué)生，無(wú)論是知識(shí)基礎(chǔ)、語(yǔ)言能力還是學(xué)習(xí)方式等方面都存在差異。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，一方面要尊重個(gè)體差異。不但要充分考慮學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮學(xué)生的不同情況。面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另一方面要因材施教。既要設(shè)計(jì)并布置具有層次性和梯度性的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，滿足不同學(xué)生的不同需求，讓每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。又要營(yíng)造自由、平等的教學(xué)氛圍，讓師生、生生能在課堂上平等互動(dòng)，拉近師生距離，提高課堂教學(xué)效率。

三、方法多樣，持續(xù)給學(xué)生新鮮感

一個(gè)方法，即便是再好的方法，用的次數(shù)多了，用得久了，它的魅力也就消失殆盡了。要激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師認(rèn)真地鉆研教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，靈活多樣，常變常新，才能給學(xué)生以新鮮感。例如，詞匯的教學(xué)，就可以通過(guò)圖片、事物、同義反義詞解釋、創(chuàng)設(shè)情境等不同的形式來(lái)呈現(xiàn)，來(lái)達(dá)到讓學(xué)生理解詞義的目的。

夏章洪.改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.麗水師專(zhuān)學(xué)報(bào)，1998.