楊 菲

（成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

提高課堂教學(xué)有效性是教育改革的必然要求，也是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。教師在進(jìn)行信息化教育時，注重提高課堂教學(xué)的有效性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥乏味的局面，尤其是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，一定把信息技術(shù)的目的和效果保持一致，不能有所偏移，保證讓學(xué)生不偏離教學(xué)目的，在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行信息化有效性的學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷提高學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生的理論知識打下基礎(chǔ)。那么，教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時，如何做到課堂有效性呢？以下是本人提出的幾點(diǎn)建議，僅供參考。

一、科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，就要明確好本課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向?qū)W生傳達(dá)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí)，才能提高課堂有效性，在信息化教學(xué)時，也應(yīng)如此，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué)生更快地接受新知識，更準(zhǔn)確地理解新知識，確實(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有效提高。在訂立教學(xué)目標(biāo)時，不能盲目跟風(fēng)，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握能力，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，而不是盲目地進(jìn)行教學(xué)，信息化的教學(xué)才能在高效的課堂上得到有效性發(fā)揮，真正凸顯教師的教學(xué)水平。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

想要提高信息化教學(xué)的有效性，離不開一定教學(xué)情境的再現(xiàn)，讓學(xué)生切實(shí)感受當(dāng)時的環(huán)境背景，更好地幫助學(xué)生去理解教學(xué)內(nèi)容。由于高職教學(xué)的特殊性，學(xué)生在接受高職教育時，其主要目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)技能，以便更好地適應(yīng)社會和用人單位，將教學(xué)內(nèi)容場景進(jìn)行再現(xiàn)，在學(xué)生準(zhǔn)確把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受教學(xué)內(nèi)容的時代特點(diǎn)，產(chǎn)生情感上的共鳴，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)專業(yè)技能，學(xué)習(xí)專業(yè)理論，改變自身觀念，為以后的工作打下理論基礎(chǔ)。在查閱各種資料的基礎(chǔ)上，將課堂教學(xué)內(nèi)容重新展現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地把握內(nèi)容。

三、靈活性的教學(xué)策略

在高職進(jìn)行信息化教學(xué)時，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法必須創(chuàng)新，采用靈活的教學(xué)方式讓學(xué)生接受教學(xué)知識，在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上掌握教學(xué)技能，提高信息化教學(xué)課堂的有效性。這些教學(xué)策略和教學(xué)方法主要有合作式、小組式、演講式、開發(fā)式以及評價式教學(xué)，在運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而活躍課堂氣氛，信息化教學(xué)的有效性也得到提升，真正提高高職教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才和專業(yè)型人才。

教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時，想要提高課堂有效性就必須做到明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)方法和采用靈活的教學(xué)策略，以及通過現(xiàn)代多媒體的技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容的時代背景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加切實(shí)體會時代精神，提高學(xué)習(xí)主動性。教師提高課堂有效性，給高職教育在培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)性方面的人才提供強(qiáng)有力的教學(xué)資源，真正做到在高職教學(xué)中，提升課堂有效性，全方面培養(yǎng)社會所需人才。

［1］胡曉玲.信息化教學(xué)有效性解讀［J］.中國電化教育，2012（05）.

［2］楊啟亮.課堂教學(xué)有效性的幾個基礎(chǔ)問題［J］.教育發(fā)展研究，2012（08）.