范凱燕

（廣東省茂名市第十四小學(xué)）

如何有效管理教育類網(wǎng)站

范凱燕

（廣東省茂名市第十四小學(xué)）

在網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化的時(shí)代推動(dòng)下，我國(guó)教育也逐漸進(jìn)行了教學(xué)資源的信息化建設(shè)，通過不斷健全和完善基礎(chǔ)教育資源的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容建設(shè)，組建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的基礎(chǔ)教育資源庫(kù)，來改善各類基礎(chǔ)教育的信息化教學(xué)水平，進(jìn)行智能、數(shù)字化平臺(tái)的教學(xué)環(huán)境構(gòu)建，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行互通和共享，并在品牌化的教育網(wǎng)站建設(shè)之路上通過各種手段進(jìn)行教育類網(wǎng)站的管理與建設(shè)。

資源；品牌；管理

在快速發(fā)展的教育信息化環(huán)境下，信息技術(shù)正以獨(dú)特的方式改變著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，教育主題的網(wǎng)站已成為學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的重要載體，數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式變得越來越普遍，如何用教育類的資源網(wǎng)站進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)、科研及管理，是當(dāng)前教學(xué)需要思考和關(guān)注的問題。

一、教育網(wǎng)站的教育規(guī)劃及定位

在教育與網(wǎng)絡(luò)全面接軌的時(shí)代下，要迅速讓教育資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段銜接，需要進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的工程建設(shè)規(guī)劃。尤其在小學(xué)的教學(xué)資源基礎(chǔ)建設(shè)上，必須在內(nèi)容繁多的教學(xué)資源保證的前提下，進(jìn)行合理規(guī)劃、加大投入，根據(jù)教育資源庫(kù)建設(shè)的需求，以小學(xué)課程、學(xué)科為契合點(diǎn)，進(jìn)行教育組織開發(fā)建設(shè)。同時(shí)，小學(xué)教育資源網(wǎng)站要以現(xiàn)有小學(xué)課程信息為網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)，在吸收新課改的道路上，進(jìn)行規(guī)?；?、批量化的網(wǎng)站建設(shè)，以先進(jìn)、實(shí)用為特點(diǎn)的軟件開發(fā)為資源內(nèi)容，具備良好的開放性和兼容性特點(diǎn)，為小學(xué)教學(xué)資源提供信息化的服務(wù)。

二、教育類網(wǎng)站的內(nèi)容開發(fā)建設(shè)策略

1.教育類網(wǎng)站必須在欄目策劃的前提下進(jìn)行開發(fā)建設(shè)

首先，教育類網(wǎng)站必須確定明確、適宜的網(wǎng)站主題，再以主題為指導(dǎo)進(jìn)行教育分類：主欄目和其他欄目，凸現(xiàn)出主欄目的顯要地位，加深大家對(duì)該網(wǎng)站準(zhǔn)確、清晰的關(guān)注度，并遵循以體現(xiàn)需要求者關(guān)注的價(jià)值內(nèi)容為主的編排原則，使網(wǎng)站能夠快捷、迅速地為需求者提供教學(xué)信息。

2.教育類網(wǎng)站的教學(xué)信息設(shè)置

在主題網(wǎng)站的欄目建設(shè)之下，教育網(wǎng)站的信息是教學(xué)資源的重點(diǎn)內(nèi)容。首先，要注意教學(xué)信息的有序性，由于教學(xué)資源信息內(nèi)容較多，資源量較大，極易使需求者感到無從下手而失去搜尋的興趣，因此要注意教學(xué)信息結(jié)合主題進(jìn)行有序的策劃，而不是眉毛胡子一把抓，結(jié)果失去網(wǎng)站的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，教育類網(wǎng)站教學(xué)信息建設(shè)要向品牌化發(fā)展，要樹立自己獨(dú)特的形象，以品牌名稱和標(biāo)志為教育類網(wǎng)站宣傳要素，針對(duì)目標(biāo)受眾，系統(tǒng)分析其教學(xué)需求和心理，進(jìn)行網(wǎng)站的準(zhǔn)確定位，打造網(wǎng)站品牌。如：可以學(xué)生考試動(dòng)態(tài)資料為主、以教育新聞資訊為主、以遠(yuǎn)程培訓(xùn)、在線視頻和輔導(dǎo)為主、以教學(xué)課件資源為主等，教育類網(wǎng)站必須在消費(fèi)者中樹立自己的品牌形象，才能精準(zhǔn)地為其服務(wù)。

三、教育類網(wǎng)站的設(shè)計(jì)建設(shè)策略

教育類網(wǎng)站是面向廣大普通教師的，目標(biāo)是為了讓教師都能夠使用網(wǎng)站界面便捷、功能齊全、操作簡(jiǎn)易的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，掌握網(wǎng)站資源庫(kù)的系統(tǒng)性操作。因而要對(duì)教育類網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā)采取模塊式的建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)主要涵蓋軟件庫(kù)、教師備案庫(kù)、學(xué)生學(xué)習(xí)庫(kù)、科教研究庫(kù)、自創(chuàng)資源庫(kù)等，它必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的管理和應(yīng)用一體化，具有層次鮮明、結(jié)構(gòu)清晰的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。其各功能模塊設(shè)計(jì)如下：

1.教學(xué)資源模塊設(shè)計(jì)

這一模塊是包括教學(xué)資源的上載、下載、審核、查詢和刪除為內(nèi)容的功能模塊，在這些模塊之中，具有不同的網(wǎng)絡(luò)功能，網(wǎng)站通過上傳和下載模塊實(shí)現(xiàn)教育工作人員和需求者對(duì)資源的使用；在網(wǎng)站審核模塊中，主要是由網(wǎng)絡(luò)管理員對(duì)上載資源進(jìn)行確認(rèn)和評(píng)審，再對(duì)其進(jìn)行發(fā)布；在查詢和刪除模塊中，主要是實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)教學(xué)資源的關(guān)鍵字搜索以及網(wǎng)絡(luò)管理員對(duì)教學(xué)資源的更新與替換。

2.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理模塊設(shè)計(jì)

這是以網(wǎng)站為對(duì)象的系統(tǒng)管理設(shè)計(jì)，由網(wǎng)絡(luò)管理員對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行初始化設(shè)計(jì)、用戶的權(quán)限設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)等，并在安全性管理的前提下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的功能升級(jí)與擴(kuò)展。

3.教學(xué)資源用戶模塊設(shè)計(jì)

教育類網(wǎng)站是以教育為對(duì)象和目標(biāo)的，它主要是針對(duì)教育類使用客戶進(jìn)行需求性設(shè)計(jì)，因而它也對(duì)用戶的使用權(quán)限進(jìn)行了模塊設(shè)置：在網(wǎng)站的上端，是網(wǎng)站系統(tǒng)管理員由其通過瀏覽器對(duì)教育類網(wǎng)站進(jìn)行管理和維護(hù)；在網(wǎng)站的中端，是系統(tǒng)教學(xué)資源審核管理員，它對(duì)上載的教學(xué)資源進(jìn)行資格確認(rèn)和審核，并實(shí)施發(fā)布功能；在網(wǎng)站的下端，是教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的使用客戶，包括教師和學(xué)生等，他們通過在使用權(quán)限內(nèi)進(jìn)行引擎搜索和查詢，進(jìn)行教學(xué)資源共享。

如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中，可以上載有關(guān)數(shù)學(xué)科學(xué)家的故事、自然常識(shí)等，以激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的欲望；教學(xué)案例包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、說課三類，例如：在“空間與圖形”教學(xué)領(lǐng)域中，可以開展一系列的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)：教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思、課例征集等；在“統(tǒng)計(jì)與概率”專題中，重點(diǎn)突出分類與統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)性概念，并研討統(tǒng)計(jì)中的“可能性”問題，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源的激發(fā)下，感受到探究的興趣和熱情。

4.教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)與更新管理

由于教學(xué)資源內(nèi)容的龐大性，因而要做好教育類網(wǎng)站的日常維護(hù)與更新管理，可以對(duì)資源數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行科目章節(jié)的順序設(shè)計(jì)管理，也可以進(jìn)行模糊查詢，使數(shù)學(xué)資源與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行屬性鏈接，實(shí)現(xiàn)安全、快捷、快速訪問的功能性管理；并對(duì)于支持網(wǎng)絡(luò)直接播放的課件，進(jìn)行超級(jí)鏈接制作，而對(duì)于不支持網(wǎng)絡(luò)播放的大型課件，則利用Winzip進(jìn)行壓縮、鏈接。

同時(shí)，要注重對(duì)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容的更新管理，首先是教育類網(wǎng)站內(nèi)容的更新頻率要保證，建議進(jìn)行輕重緩急的分批次更新；在網(wǎng)站的更新數(shù)量上，也要教學(xué)欄目進(jìn)行更新，對(duì)于可有可無的欄目進(jìn)行刪除，對(duì)于訪問量高的欄目則要逐步細(xì)化，確保教育類網(wǎng)站的更新質(zhì)量；在教育網(wǎng)站的內(nèi)容版權(quán)問題方面，對(duì)于搜集的教學(xué)信息，要進(jìn)行版權(quán)注明等。

小學(xué)教育類網(wǎng)站的系統(tǒng)建設(shè)是時(shí)代所趨，是現(xiàn)代化教學(xué)策略與科學(xué)信息化統(tǒng)一的必由之路。為了改善小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，解決教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)的諸多問題，需要對(duì)教育類網(wǎng)站進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)，借助網(wǎng)絡(luò)的軟件支撐技術(shù)，對(duì)教學(xué)各科目設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化的資源共享管理，并進(jìn)行長(zhǎng)期和持久的系統(tǒng)性維護(hù)，為教學(xué)提供技術(shù)支持。

［1］胡玲靜.用Web 2.0技術(shù)構(gòu)建基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)［J］.中國(guó)教育信息化，2010（23）.

［2］趙喜玲，李友國(guó).網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)研究［J］.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2010（03）.

［3］韓錫斌，程璐楠，程建鋼.MOOCs的教育學(xué)視角分析與設(shè)計(jì)［J］.電化教育研究，2014（01）.

［4］張妮.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的初步研究［J］.興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.

［5］張林.從教學(xué)平臺(tái)到學(xué)習(xí)平臺(tái):以軟件工程平臺(tái)為例［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（02）.

·編輯 孫玲娟