王維華

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡438002)

所謂新常態(tài)，就是不同以往的、相對穩(wěn)定的狀態(tài)。2014年5月，習(xí)近平在河南考察時提出經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”。時下，“新常態(tài)”已成為我國改革發(fā)展新形勢下的一個熱詞。如果說，我國經(jīng)濟(jì)由高速增長轉(zhuǎn)入中高速增長是合乎規(guī)律的經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”，黨員干部在嚴(yán)格約束下干事創(chuàng)業(yè)是回歸優(yōu)良作風(fēng)的執(zhí)政“新常態(tài)”。那么，職業(yè)教育、職業(yè)院校的思想政治教育也面臨著“新常態(tài)”。本文試圖通過分析職業(yè)院校思想政治教育面臨的“新常態(tài)”特征，提出加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)院校思想政治教育的建議。

一、職業(yè)教育發(fā)展的“新常態(tài)”

(一)黨和國家更加重視職業(yè)教育的發(fā)展

黨的十八大作出了“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的決策。十八大以來，黨中央、國務(wù)院對發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育做出了新的戰(zhàn)略部署，為職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級、提升人力資本素質(zhì)指明了方向。近一年來，職業(yè)教育新政密集出臺。國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會議，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要批示，出臺《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。教育部等六部委印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》，對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展作出頂層設(shè)計和制度安排。新出臺的一系列政策，充分體現(xiàn)了全方位、立體式、廣覆蓋的特點(diǎn)，在構(gòu)建體系、激發(fā)辦學(xué)活力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升保障水平等多方面進(jìn)行了諸多創(chuàng)新突破，開創(chuàng)了職業(yè)教育發(fā)展的新紀(jì)元。

(二)社會對職業(yè)教育的期望更加高端化

職業(yè)教育曾經(jīng)是低層次教育的代名詞，并不被社會廣泛認(rèn)同。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會上人才觀發(fā)生了重大變化，職業(yè)教育的社會認(rèn)同度越來越高，國家對職業(yè)教育的重視程度也越來越高。目前，從國家戰(zhàn)略層面講，職業(yè)教育已經(jīng)上升到與國家“深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級”相關(guān)的高度;從受教育者角度講，已經(jīng)上升到“是獲取幸福人生的路徑”的高度，成為高考失利者重拾信心的依靠，成為普通高等院校畢業(yè)生獲取職業(yè)的途徑，成為農(nóng)民工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人重新就業(yè)的橋梁。因此，“職業(yè)教育是人力資源的蓄水池、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、社會和諧的穩(wěn)定器，關(guān)系到一國的發(fā)展力、競爭力和現(xiàn)實生產(chǎn)力”［1］，必需高度重視，加快發(fā)展。

(三)職業(yè)教育的生源層次更加多樣化

隨著《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》的實施，職業(yè)教育本身的層次將呈現(xiàn)多樣化:職業(yè)教育將出現(xiàn)中等職業(yè)教育、?？齐A段高等職業(yè)教育、本科階段高等職業(yè)教育、碩士研究生階段高等職業(yè)教育、博士研究生階段高等職業(yè)教育。同時，隨著不同層次職業(yè)院校、普通學(xué)校升學(xué)通道的貫通，處于中間層次的職業(yè)院校的學(xué)生來源將呈現(xiàn)多樣化特征。如專科階段的職業(yè)院校的學(xué)生來源將有這樣一些層次:普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、初中畢業(yè)生(五年一貫制)、本科院校畢業(yè)生以及農(nóng)民工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、行業(yè)企業(yè)職工等。

二、職業(yè)院校思想政治教育面臨的“新常態(tài)”

(一)黨和國家對職業(yè)院校的思想政治教育提出了新要求

2014年的五四青年節(jié)，習(xí)近平在北京大學(xué)考察強(qiáng)調(diào)，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，是最持久、最深層的力量。廣大青年要勤學(xué)、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去，努力在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。他寄語青年學(xué)子，要勤于學(xué)習(xí)、敏于求知，注重把所學(xué)知識內(nèi)化于心，形成自己的見解，既要專攻博覽，又要關(guān)心國家、關(guān)心人民、關(guān)心世界，學(xué)會擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任［2］。教育部魯昕副部長在談到職業(yè)教育改革創(chuàng)新時強(qiáng)調(diào)，“在職業(yè)道德培養(yǎng)上，要改革德育課和思想政治理論課，全面提高學(xué)生的社會公德和職業(yè)道德”［3］。黨和國家對青年思想政治上的新要求，就是高校思想政治教育的“新常態(tài)”。

(二)職業(yè)院校思想政治教育面臨的新問題

從目前高職院校的教育現(xiàn)實來看，學(xué)生思想政治教育面臨一些共性問題，尤其是針對新形勢和新要求的新問題。大致有如下幾個方面:

一是部分院校對思想政治工作的重要性認(rèn)識不足。高校的思想政治工作，關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量，關(guān)系到社會的安定和國家的長足發(fā)展。但部分學(xué)校對思想政治工作的認(rèn)識不足，對黨和國家關(guān)于思想政治教育的政策執(zhí)行不到位，被動應(yīng)對上級的要求，使得思想政治工作難以持續(xù)快速健康發(fā)展。

二是應(yīng)試教育和學(xué)習(xí)的功利化趨勢仍然明顯，學(xué)生片面追求技能成績，對思想政治教育應(yīng)付了事，甚至學(xué)習(xí)目的發(fā)生方向性的錯誤，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足。

三是信息化時代信息的多元化導(dǎo)致思想多元化，消解了核心價值觀的重要性?，F(xiàn)代社會已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代和信息時代，社會上網(wǎng)絡(luò)上充斥大量虛假不健康信息。高校思想政治教育必須與社會保持密切聯(lián)系，與時代發(fā)展高度一致，總之，必須時刻關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，積極加以引導(dǎo)和疏導(dǎo)，把不利于學(xué)生成長的因素消除于未然。

四是思想政治工作有些脫離學(xué)生生活實際，導(dǎo)致工作效率不高。思想理論教育的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，必然使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。傳統(tǒng)思想政治工作的說教模式，基本不能解決學(xué)生的思想問題，不能滿足學(xué)生的現(xiàn)實需要。思想政治教育的方法陳舊，難以打動學(xué)生、引起學(xué)生的共鳴。因此，教育效果不理想，工作效率不高成為高校思想政治教育的通病。

五是學(xué)生呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。高職院校大學(xué)生在文化水平和學(xué)業(yè)成績上不能與本科院校學(xué)生相比，在一些方面確實存在差距;但作為新時代的青年，他們自我意識強(qiáng)，卻缺乏自控能力和獨(dú)立生活能力，分析解決實際問題能力差;重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)，忽視個人職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)提升。甚至有部分學(xué)生出現(xiàn)信仰缺失、價值取向錯誤、國家民族認(rèn)同感低下、責(zé)任心淡薄等嚴(yán)重問題。為此，必須引導(dǎo)和激勵他們樹立正確的理想信念，加強(qiáng)引導(dǎo)，使其成長為合格的人才。

三、職業(yè)院校思想政治教育工作的創(chuàng)新

面對職業(yè)教育發(fā)展的“新常態(tài)”和職業(yè)院校思想政治教育面臨的“新常態(tài)”，職業(yè)院校在堅守主陣地把好主渠道抓好思想政治理論課的同時，還必須對思想政治教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，以新的教育內(nèi)容、新的教育方式、新的教育路徑，加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)院校思想政治教育。

(一)緊扣時代脈搏開展形式多樣的時事政策宣講

時事政策宣講是對大學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道，是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。當(dāng)前，雖然各職業(yè)院校均開設(shè)了“形勢與政策”課程，但是重視程度并不統(tǒng)一。為讓學(xué)生更加深刻地理解中國特色社會主義建設(shè)過程中的時事與形勢，明確作為當(dāng)代大學(xué)生自身所肩負(fù)的歷史使命，強(qiáng)化形勢與政策教育尤為必要。

一方面，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)全面落實中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》的有關(guān)精神，將“形勢與政策”課將作為必修課列入教學(xué)計劃;嚴(yán)格執(zhí)行中宣部、教育部規(guī)定的“形勢與政策”課教材、課時和學(xué)分等的要求，確保形勢與政策“常新常講”，確保思想政治教育的內(nèi)容緊扣時代脈搏、與時俱進(jìn)。另一方面，還要創(chuàng)新教育方式方法，使形勢與政策教育做到“常講常新”。

職業(yè)院校既可以根據(jù)國際國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者面向?qū)W生舉辦各種專題的形勢政策報告會或?qū)ｎ}講座;又可以通過多媒體課件、視頻、音樂、朗誦、話劇等多種學(xué)生喜聞樂見的方式，組織學(xué)生骨干宣講“中國故事”。形式多樣的教育活動既可以幫助學(xué)生了解國家的形勢與政策，同時還可以提高學(xué)生資料整理、語言表達(dá)、課堂組織等多方面的能力;不僅增強(qiáng)學(xué)生對時政的關(guān)注度，而且使學(xué)生得到全方位的鍛煉，取得事半功倍的效果。

(二)充分利用網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育的有效途徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和快速發(fā)展，大學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)自由獲取各種信息，而且容易受到網(wǎng)絡(luò)信息潛移默化的正面或者負(fù)面影響。因此，職業(yè)院校務(wù)必抓住網(wǎng)絡(luò)這個思想政治教育的重地，充分利用網(wǎng)絡(luò)這個有效途徑，做好正面宣傳和輿論引導(dǎo)工作，形成良好的育人環(huán)境，巧妙增強(qiáng)思想政治教育的有效性。

“大學(xué)生在哪里，思政工作就在哪里”。職業(yè)院校要緊跟數(shù)字化校園時代的步伐，充分利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮大學(xué)生參與性和主體性，牢牢把握思想政治教育主動權(quán)。

一是加強(qiáng)積極正面的宣傳和引導(dǎo)。通過制訂與執(zhí)行校園網(wǎng)站登記制度、備案制度，公用計算機(jī)上網(wǎng)登記制度，有害信息監(jiān)控、過濾、刪除等制度，對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行凈化;通過開展網(wǎng)絡(luò)安全知識進(jìn)課堂、編寫印發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全知識手冊、舉辦大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽、開展校園網(wǎng)絡(luò)安全知識文化活動等舉措，在廣大學(xué)生中普及網(wǎng)絡(luò)安全知識，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。二是加強(qiáng)互動交流平臺建設(shè)。職業(yè)院校可以通過微信平臺、輔導(dǎo)員博客、思政課教師博客、校務(wù)微博、班級微博及校園微信公共賬號建設(shè)，打破傳統(tǒng)思想政治教育工作中的時間、空間限制，改變傳統(tǒng)的“面對面說教”的教育方法，轉(zhuǎn)變強(qiáng)制性的向?qū)W生灌輸理論的方法，實行教育者角色由灌輸者向服務(wù)者轉(zhuǎn)變。實行師生即時互動交流，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、人際交往、心理等問題，延伸和拓展思想政治教育、道德教育的范圍，豐富思想政治教育的手段和方法，提高思想政治教育效果。

(三)緊密結(jié)合思政教育理論與實踐育人

理論教育和實踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的根本原則。工學(xué)(產(chǎn)學(xué))結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和校企合作的辦學(xué)模式是職業(yè)院校的辦學(xué)特色，為全面提升職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，必須深化實踐育人工作。充分利用專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的優(yōu)勢和校企聯(lián)合育人這一平臺，把思想政治教育工作有效融入到學(xué)校課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化之中。

恩格斯曾經(jīng)說過，理論“不是必須背得爛熟并機(jī)械地加以重復(fù)的教條。越少從外面把這種理論硬灌輸……而越多由他們通過自己親身的經(jīng)驗……它就越會深入他們的心坎。”［4］職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能實踐教學(xué)必不可少，其思想政治教育工作中的實踐教育同樣不可或缺。在校內(nèi)，通過開展豐富多彩的行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動、課外文體活動、學(xué)生志愿者服務(wù)活動、各類學(xué)生社團(tuán)活動，寓思想政治教育于實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗中提升道德素質(zhì)和思想政治水平。這樣所產(chǎn)生的效果是課堂教學(xué)所不可比擬的。在校外，通過組織學(xué)生廣泛開展企業(yè)頂崗實習(xí)、社會服務(wù)、社會調(diào)查、志愿者服務(wù)等專業(yè)實踐、社會實踐和公益活動，把課堂教學(xué)向社會實踐延伸和拓展，力求做到教育與職業(yè)、教育與社會、教育與生活的統(tǒng)一，努力實現(xiàn)實踐育人制度化常態(tài)化科學(xué)化，對于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有極其重要的意義。

(四)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育助力打造引擎

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報告中指出，打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)成為推動中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)速不減勢、量增質(zhì)更優(yōu)，實現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級“雙引擎”［5］。中國要成為一個創(chuàng)新大國首先必須成為一個人才大國，進(jìn)而成為一個人才強(qiáng)國，要成為一個人才大國和人才強(qiáng)國，首先必須成為一個教育大國和教育強(qiáng)國［6］。強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是現(xiàn)代職業(yè)教育實現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才戰(zhàn)略目標(biāo)的根本途徑。這不僅僅是職業(yè)院校專業(yè)知識與專業(yè)技能教育教學(xué)工作者的任務(wù)，同樣是思想政治教育工作者責(zé)無旁貸的任務(wù)。

江澤民曾指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育?！保?］過去，職業(yè)院校思想政治教育對學(xué)生的創(chuàng)新能力教育關(guān)注較少，在培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、勤于思考、精于應(yīng)變、勇于創(chuàng)新的能力方面下的功夫不夠，在新形勢下這都必須及時糾正并迎頭趕上。職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，需要專業(yè)教育教學(xué)部門把專業(yè)知識技能的傳授、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ);需要就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，增加學(xué)生可持續(xù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;需要學(xué)生管理與服務(wù)部門堅持艱苦奮斗和勤勞致富的思想教育和組織實踐，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的作風(fēng)和吃苦耐勞的精神;需要思想政治教育廣大教師引導(dǎo)學(xué)生緊跟時代步伐，擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任與使命。只有學(xué)校多個部門和全體教師全力配合，齊抓共管，才能形成合力，產(chǎn)生實效。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成踏踏實實、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的務(wù)實精神，熱愛科學(xué)、探求真理的進(jìn)取精神，艱苦奮斗、甘于獻(xiàn)身的創(chuàng)業(yè)精神;進(jìn)而成長為具有扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，做到敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)，為實現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)力量。

［1］魏哲哲.職業(yè)教育改革:統(tǒng)籌“一盤棋”打造“新高地”［N］.人民日報，2014-07-24(18).

［2］習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話［N］.光明日報，2014-05-05(02).

［3］魯昕.職業(yè)教育:加快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)［N］.光明日報，2015-02-03(15).

［4］馬克思恩格斯選集(第4卷)［M］.北京:人民出版社，1995:682.

［5］李克強(qiáng).2015年政府工作報告［EB/OL］.http://lianghui.people.com.cn/2015npc/n/2015/0305/c394298-26642056.html，2015-05-16.

［6］丁元竹.大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，實際上是一個改革［EB/OL］.http://opinion.china.com.cn/opinion_9_124409.html，2015-05-16.

［7］江澤民文選(第2卷)［M］.北京:人民出版社，2006:237.