馮愛利

(1.湖北工業(yè)大學職業(yè)教育師范學院，湖北武漢430068;2.黃岡職業(yè)技術(shù)學院電子信息學院，湖北黃岡438002)

一、高職院校思想政治工作面臨的困境

(一)學生心理素質(zhì)普遍薄弱

從整體來講，高職學生的心理素質(zhì)不容樂觀。無奈走進高職校園的學生，在內(nèi)心深處普遍很自卑，主要表現(xiàn)為不自信、抗挫能力差，易激動、自控能力低，煩躁焦慮、排斥與人交往等。尤其是近些年來，由于社會生活的各個領(lǐng)域都面臨著嚴峻的競爭和挑戰(zhàn)，相當一部分學生因心理問題休學、退學、犯罪甚至自殺的事件明顯增多。高職大學生在意識上追求獨立，卻又喜歡盲從。進入學校后，他們敢于嘗試新鮮事物，追求標新立異?？陀^條件給他們獨立提供了空間，但在經(jīng)濟上、心理上、社會角色定位方面的不獨立，又往往使他們不得不依賴父母、師長和伙伴。高職學生對于父母關(guān)于一些政治運動及政治事件的消極看法，很容易盲目跟從。一些院校突出強調(diào)技術(shù)性和職業(yè)性，也讓學生不自覺地對思政教育課產(chǎn)生輕視態(tài)度，對思政課教師的講授和輔導員的談話產(chǎn)生抵觸情緒。不斷加碼的就業(yè)心理壓力，也使得一些學生懷疑身邊的一切，不信任任何人。

(二)學生抵御網(wǎng)絡(luò)負面影響能力低下

當前各種不良網(wǎng)絡(luò)信息的熏陶和誘惑，使處在信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的學生能第一時間獲知社會負面新聞、具有消極影響的社會言論等，因而對教師正面引導的可信性表現(xiàn)出選擇的態(tài)度。社會環(huán)境的負面影響對高校思想政治教育的抵消作用越來越大，這些都增加了學校思想政治工作的難度。

(三)學生學習興趣不高

高職院校在校生主要有五大類，即統(tǒng)招普通大專生、單獨招生進來的理工中專畢業(yè)生、五年一貫制?？粕?、中專生和預科生等。生源來源既有應屆、往屆高中畢業(yè)生，也有中職畢業(yè)生，還有初中畢業(yè)生及成人學生，生源類型的多樣化造成生源素質(zhì)參差不齊。滿分750分的高考，高職院校為保錄取計劃，最低錄取分數(shù)僅為180分，由此學習困難的學生大幅增加。他們學習習慣不佳，理論知識基礎(chǔ)較差，政治理論基礎(chǔ)知識儲備不足，難以理解政治理論知識，一定程度上對思想政治理論課產(chǎn)生反感心理。尤其對于毫無任何創(chuàng)新的“填鴨式”滿堂灌，絲毫提不起興趣。許多學生走進高職院校是無奈的選擇，是因為高考考試失敗。在許多人的心里，高職院校是最后的選擇。高職院校得不到社會正確的認可，高職教育的地位和作用得不到正確的評價，使得學生始終都有自卑的心理，對學校和對自己都不自信，學習勁頭不高，動力不足，每天都在消磨時光中渡過。

二、運用團體心理輔導是解決困境的創(chuàng)新性辦法

改革和改進傳統(tǒng)方式，打破灌輸?shù)某翋灎顩r，積極探索在新形勢下有效進行思想政治教育的新途徑，增強教育的感染力。根據(jù)新時期思想政治教育特點和大學生實際，注意理論聯(lián)系實際，把課堂與社會實踐有機結(jié)合起來，把理論與社會現(xiàn)實、與學生的思想實際緊密結(jié)合起來，努力回答學生普遍關(guān)心的“熱點”、“難點”問題，提高廣大學生認識問題和解決問題的能力。與專業(yè)課不同，思想政治教育不在于“概念”的傳授，而在于“觀念”的轉(zhuǎn)變或改變。在開展思想政治教育工作過程中，通過方法、手段上的改革，綜合運用多種教學形式，并且還應充分體現(xiàn)以學生為中心，為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和促進全面發(fā)展創(chuàng)造條件。團體心理輔導就是解決困境的創(chuàng)新性辦法之一。

團體心理輔導是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理咨詢與治療的形式。它是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應能力的助人過程。

團體心理輔導通過團體來陪伴成員在人生路上克服種種困難和障礙，積極快樂地踏上成長路，充分發(fā)揮潛能，邁向豐盛人生。它的終極目的，其實與我們開展思想政治教育的目的完全一致。

三、團體心理輔導的優(yōu)勢所在

(一)在內(nèi)容上

青春期的大學生是情緒最豐富、最強烈、最復雜的時期。如果教師只是一味地談思想政治教育，可能會造成學生的逆反心理。因此，在內(nèi)容上，我們可以借助團體心理輔導開展的方式多、互動性強、內(nèi)容輕松等特點來豐富思想政治教育的內(nèi)容。團體心理輔導注重的是討論和分享，教師或者是設(shè)計者可以將某次思想政治教育要達到的目的設(shè)計成問題，讓學生自己討論自己得出結(jié)論，教師只需要起到引導學生向積極的方向討論就可以了。

(二)在形式上

團體心理輔導不同于一般模式下教師一味地說，學生一味地聽。它往往會編排與主題相關(guān)的詩歌、演講、游戲互動、播放聲效合一的PPT、學生參與討論和分享，還有學生主動表演節(jié)目等等。

(三)在場地上

團體心理輔導下的思想政治教育可以將固定的桌椅移動，也可以在室外的操場上、草坪上進行。這些對于長時期“拘禁”于固定了桌椅的教室里的學生在心理上都會有很大的觸動和喜悅。

(四)在師生互動上

教師設(shè)計好問題，往往是小組集體進行討論，然后由學生積極分享體會。自己身邊的同學的觀點也最容易被學生本人所接受。這樣，學生與教師的互動才真正達到了其目的。

四、團體心理輔導在思想政治教育工作中的應用設(shè)計

以某班開展主題班會為例，將活動分為四個階段:

第一階段:熱身

通過運用團體心理輔導中的心理活動，在學生中創(chuàng)設(shè)一個能夠真誠、放心地開放自我的心理氛圍。

第二階段:導入

通過心理情景劇表演、心理測試、心理影片片斷等方式導入班會的主題。

第三階段:討論與分享

圍繞主題展開討論，分享個人的心理感悟。討論與分享為最重要的部分，一定要總結(jié)討論，統(tǒng)一認識。

第四階段:結(jié)束

全班同學同唱與班會主題內(nèi)容相關(guān)的歌曲，或朗誦與班會主題內(nèi)容相關(guān)的詩歌，結(jié)束班會。

五、團體心理輔導與思想政治工作相結(jié)合的教育效果

(一)學生的參與面大

不同于單純的思想政治教育，一個人說一大片人聽的形式。學生被分成若干個小組后，都能積極地參與進來進行討論并分享。所有討論內(nèi)容僅限于小組成員之間，這也會讓學生的戒備心理放開。

(二)學生的主動性強

小組成員之間在討論同一個話題時，他們都更容易思想開放各抒己見。

(三)角色互換到位

在討論過程中，教師只引導不下定論。學生是主體，他們研究討論找辦法解決問題。這也就是利用集思廣益的研討方法，謀求問題發(fā)生后的處理方式，這是解決問題最經(jīng)濟的方法。

(四)切實地解決了學生的思想困難

通過話題開放，成員對自己有更多的了解，團體心理輔導提供了更多的機會，讓成員之間彼此交換意見，互訴心聲，研討以后可能遇到的難題及可行的解決辦法，增強處理問題的能力。

(五)團隊建設(shè)上取得了很好的效果

一個班級如果能擰成一股力量，發(fā)出同一個聲音，那么這個團隊的力量就是強大的。怎樣將這個團隊凝聚起來，其實，需要我們教師通過一個載體。借用團體心理輔導這個載體是最恰當?shù)?，因為團體心理輔導過程中會讓學生集體去完成某項任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中學生的任務(wù)目標是一致的。學生能在這種具體的行動中找到共同點，最終使他們明白團隊的力量是強大的。

(六)可以帶動一批學生骨干，推進班級其它事務(wù)性工作

在學生工作中，學生既是主體也是管理者，培養(yǎng)學生中的骨干力量，能起到示范作用。通過團體心理輔導，從學生的可塑性上來看，發(fā)掘一批學生骨干，充分調(diào)動他們的積極主動性，幫助他們重塑信心，以期達到可以帶動或影響一批學生，從面推動班級事務(wù)的其它工作的效果。

［1］祝偉娜.團體心理輔導在高職院校學生管理中的應用［J］.探索與實踐，2015(1).

［2］張海燕.團體心理輔導在高職學生主題班會中的實踐應用研究［J］.中國成人教育，2014(1).

［3］趙曉峰.高職院校學生管理工作中思想政治教育問題研究［D］.長春師范大學，2014.5.

［4］瞿懿.新形勢下高職院校學生管理存在的問題和對策［D］.山東師范大學，2013.4.

［5］崔俊秀.新形勢下高職院校學生管理問題研究［D］.大連海事大學，2014.6.

［6］楊程茵.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學生思想政治教育工作創(chuàng)新研究［D］.南華大學，2013.5.

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