葛心慧

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！辈恢挥X(jué)中，我們走進(jìn)了教學(xué)的信息時(shí)代——交互式電子白板一體機(jī)已經(jīng)在許多校園落地生根了，一如以往的各項(xiàng)新技術(shù)，它的出現(xiàn)給學(xué)校帶來(lái)許多驚喜。交互式電子白板一體機(jī)簡(jiǎn)稱(chēng)為交互式一體機(jī)或一體機(jī)，它具有人機(jī)互動(dòng)、靈活高效、反饋及時(shí)等顯著特點(diǎn)。尤其是電子白板的書(shū)寫(xiě)功能、圖形動(dòng)態(tài)功能等，越來(lái)越多地應(yīng)用于中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中。我校是較早涉及運(yùn)用電子白板一體機(jī)教學(xué)的學(xué)校，在較短的時(shí)間內(nèi)，青年教師們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)踐了一大批課型，在鎮(zhèn)江地區(qū)教學(xué)交流中起到了一定的示范帶頭作用，在一體機(jī)與音樂(lè)學(xué)科整合中有了一定的心得體會(huì)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐做了以下探究。

一、借用一體機(jī)，喚起求知欲望

興趣是一個(gè)人以積極的情緒來(lái)探究某種事物或進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)所產(chǎn)生的愛(ài)好和追求的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生一旦有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一體機(jī)特有的拉幕、涂色、隱藏、資源庫(kù)的支持功能給平常教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的遐想。

例如音樂(lè)課《彼得與狼》一節(jié)教學(xué)中，教師利用交互式一體機(jī)創(chuàng)設(shè)情境：由兩位學(xué)生扮演“狼”與“獵人”（白板上拉出兩個(gè)形象），再由學(xué)生從資源庫(kù)中拖出相應(yīng)的動(dòng)物，自行設(shè)計(jì)一個(gè)森林中發(fā)生的故事。同學(xué)們被一體機(jī)呈現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)吸引了，極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)教師巧妙地拋出一個(gè)個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們都躍躍欲試搶著回答。教師因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地突破了重難點(diǎn)，收到了很好的效果。

交互式一體機(jī)在課堂中的使用，使問(wèn)題的呈現(xiàn)變得新穎有趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，整個(gè)課堂都是在活躍的活動(dòng)氣氛中開(kāi)展，學(xué)生的思維整節(jié)課都處于歡樂(lè)愉快的最佳狀態(tài)。

二、智能助教，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

1.聚光燈演示助教

教師可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用交互式一體機(jī)的聚光燈功能吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣與激情。如《兩只懶烏鴉》一課教學(xué)，筆者用“聚光燈”將畫(huà)面鎖定在兩只懶烏鴉圖片上，然后聲情并茂地講述這兩只小烏鴉之間發(fā)生的故事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，聚光燈逐漸移到與之對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，學(xué)生的注意力被牢牢吸引，很快掌握了歌詞描述的故事情節(jié)，為下面聲音、情緒處理的歌曲教學(xué)作了良好的鋪墊。

2.放大鏡演示助教

如在三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生已初步接觸學(xué)習(xí)了五線(xiàn)譜，對(duì)于高音譜號(hào)、低音譜號(hào)以及音位的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)就可以用一體機(jī)上“工具箱”中的“放大鏡”功能將其放大，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)更明確，記憶更清晰。

3.批注演示助教

在歌曲教學(xué)過(guò)程中，樂(lè)理的滲透教學(xué)、情緒的處理可以通過(guò)批注加強(qiáng)視覺(jué)記憶，更好地表現(xiàn)歌曲。例如在《牧羊女》一課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生用不同強(qiáng)弱力度的歌唱總是不到位，筆者及時(shí)利用其“批注”功能，使用電子筆選擇大紅色圈出“f”，選擇粉紅色圈出“p”，深淺不同的顏色給學(xué)生直觀(guān)的對(duì)比，學(xué)生再次完整歌唱時(shí)，注意了強(qiáng)弱的變化，歌曲的表現(xiàn)更完美。

4.拖拉功能演示助教

在小學(xué)音樂(lè)課上，我們必須重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生親自參與歌曲的改編和創(chuàng)造不僅能讓學(xué)生的思維碰撞出火花，還可以提高課堂深度和廣度?！栋酥恍※Z》是一首典型的四句體歌曲，工整、朗朗上口。歌曲的歌詞重新排列又會(huì)變成什么樣的新歌呢？學(xué)生上臺(tái)來(lái)利用一體機(jī)中的“拖拉”功能即可隨意拖動(dòng)歌詞，交換歌詞的位置，教師和其他學(xué)生一起演唱“新歌”。學(xué)生感到原來(lái)歌曲還可以這樣修改，還很好聽(tīng)呢！方便、直觀(guān)、形象，電子白板一體機(jī)為師生共同創(chuàng)造提供了平臺(tái)。

三、提升互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的角色，注意結(jié)合學(xué)生的感知特點(diǎn)，恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段把教和學(xué)最優(yōu)化地融合在一起，從而取得良好的師生互動(dòng)效果。

利用一體機(jī)可以解放老師，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。以往的課堂中，教師一邊要操作電腦，一邊要和學(xué)生交流，整節(jié)課奔忙于操作臺(tái)與學(xué)生之間。如今使用一體機(jī)能夠整合多種多媒體技術(shù)，在屏幕上直接點(diǎn)擊教學(xué)課件、軟件，教師不再受控于鍵盤(pán)與鼠標(biāo)，能將更多的時(shí)間投入到和學(xué)生的交流之中，有利于即時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。在教學(xué)過(guò)程中，筆者用電子筆在一體機(jī)上輕輕點(diǎn)擊就可以順利切換到下一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，比傳統(tǒng)黑板還要方便、自然。

運(yùn)用一體機(jī)可以加強(qiáng)活動(dòng)的生動(dòng)性，增強(qiáng)生生之間的互動(dòng)。如《蒲公英》這一課涉及三拍子各種節(jié)奏型的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)節(jié)奏猜動(dòng)物的活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，一名學(xué)生在白板上選擇一種動(dòng)物的聲音，其他組員根據(jù)這種動(dòng)物特有節(jié)奏和聲音猜出是哪種動(dòng)物，例如：蜜蜂——“嗡嗡 嗡嗡 嗡”，布谷鳥(niǎo)——“布 谷 ”，小鳥(niǎo)——“喳 喳喳 喳”，等等?？茨慕M用時(shí)短，準(zhǔn)確率高。這樣的游戲使枯燥的節(jié)奏充滿(mǎn)了童話(huà)色彩，一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)。

總之，交互式電子白板一體機(jī)應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它讓教師與學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)的同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，從而優(yōu)化了課堂。