張白樺，余劍敏（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，浙江 溫州 325035）

高職院校實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享的探索與實(shí)踐

張白樺，余劍敏
（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，浙江 溫州 325035）

實(shí)訓(xùn)基地綜合利用率不高，是高職院校亟待解決的問(wèn)題。為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，充分利用實(shí)訓(xùn)基地資源，提高儀器設(shè)備利用率，高職院校實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享應(yīng)從硬件設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源共享平臺(tái)、制度保障和信息化管理五個(gè)方面實(shí)施。

高職院校；實(shí)訓(xùn)基地；利用率；開(kāi)放共享

DOI：10.13669/j.cnki.33-1276/z.2015.035

高職院校要做大、做強(qiáng)，必須有專(zhuān)業(yè)特色鮮明的實(shí)訓(xùn)基地做保障［1］，先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地是高職院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。但高職院校實(shí)訓(xùn)基地普遍存在“數(shù)量多而規(guī)模效應(yīng)小、投入高而產(chǎn)出績(jī)效低”［2］的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，高職院校存在實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備、儀器閑置現(xiàn)象嚴(yán)重，綜合利用率不高等問(wèn)題［3］，這些問(wèn)題主要是由于指導(dǎo)老師對(duì)新設(shè)備操作不熟練、設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)成本高及管理不善等諸多原因造成的。高職院校實(shí)訓(xùn)基地綜合利用率低，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不科學(xué)，難以培養(yǎng)足夠數(shù)量的符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。因此，高職院校實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)實(shí)行開(kāi)放共享，以服務(wù)教學(xué)為前提，同時(shí)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化推廣、技能鑒定培訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)新工作室等項(xiàng)目，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享的基本架構(gòu)

高職院校實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享是指學(xué)校打破傳統(tǒng)的管理、運(yùn)行模式，遵循先進(jìn)性、實(shí)用性、可操作性相統(tǒng)一的原則，面向全校師生免費(fèi)開(kāi)放共享、面向社會(huì)收費(fèi)開(kāi)放共享的一種開(kāi)放服務(wù)方式。實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享的目的是：提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、科學(xué)創(chuàng)新的熱情，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革，確保學(xué)生有更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高實(shí)訓(xùn)基地儀器設(shè)備利用率。實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享應(yīng)遵循安全第一、注重實(shí)效、因材施教等原則。針對(duì)高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，明確實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享的時(shí)間與內(nèi)容，使其開(kāi)放共享有序進(jìn)行。高職院校實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享的基本架構(gòu)如圖1所示。

圖1　高職院校實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享的基本架構(gòu)

1.硬件設(shè)施

教學(xué)生產(chǎn)型硬件平臺(tái)的搭建，可以更快、更好地實(shí)現(xiàn)“教學(xué)工廠(chǎng)”的教學(xué)目的［4］。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，配置先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備或仿真產(chǎn)品，環(huán)境布置、工位布局及文化氛圍等與企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間相近，各種操作指導(dǎo)書(shū)、安全操作規(guī)程上墻。為保障實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的安全及實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的可追溯性，所有實(shí)訓(xùn)基地均應(yīng)安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，有的實(shí)訓(xùn)基地由于安全特殊性的要求，可以考慮安裝門(mén)禁系統(tǒng)。

2.教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)是由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生按教學(xué)任務(wù)機(jī)械地操作、按部就班地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，由于實(shí)訓(xùn)方法單一，很難達(dá)到理想的效果。實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享后，除開(kāi)展日常的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和興趣自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，充分運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能自由選擇和組合某些儀器設(shè)備、實(shí)訓(xùn)方法與步驟。由于教師不能全天候面對(duì)面指導(dǎo)，因而會(huì)促使學(xué)校不斷地對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)方法等進(jìn)行更加科學(xué)的設(shè)計(jì)。在考取職業(yè)資格證書(shū)、技能比賽等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生完全可以在課余時(shí)間自行訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享帶來(lái)實(shí)訓(xùn)方法的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（1）選擇指定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)提供的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)基地完成指定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括授課計(jì)劃內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和授課計(jì)劃外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。授課計(jì)劃內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一般分為必做和選做兩類(lèi)，授課計(jì)劃外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一般是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)訓(xùn)的延伸和提高。

（2）自行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師審定實(shí)訓(xùn)方案，實(shí)訓(xùn)方案確定后學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地自行完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（3）參與教師科研課題研究。學(xué)生參與教師科研或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)基地完成教師科研課題的某一項(xiàng)任務(wù)。

（4）參加職業(yè)技能比賽或科技活動(dòng)。學(xué)生參加由學(xué)校組織的各類(lèi)技能比賽訓(xùn)練或開(kāi)展科技活動(dòng)課題研究，實(shí)訓(xùn)基地提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)條件，專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)實(shí)施。

（5）參加考證培訓(xùn)。學(xué)生可以利用課余時(shí)間練習(xí)職業(yè)鑒定中心的題庫(kù)內(nèi)容，考取與專(zhuān)業(yè)相關(guān)工種的職業(yè)資格證書(shū)。

3.教學(xué)資源共享平臺(tái)

高職院校實(shí)訓(xùn)基地必須面向行業(yè)和企業(yè)，體現(xiàn)服務(wù)對(duì)象的多層次和多樣性、體制的開(kāi)放性、機(jī)制的靈活性，成為對(duì)外交流的窗口和對(duì)外服務(wù)的基地［5］。為充分利用實(shí)訓(xùn)基地資源，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率和投資效益，實(shí)訓(xùn)基地除了面向全校師生免費(fèi)開(kāi)放共享外，還可以面向社會(huì)收費(fèi)開(kāi)放共享，借助其先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和科研設(shè)備為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。如面向社會(huì)開(kāi)放時(shí)，實(shí)訓(xùn)單位需要與學(xué)校簽訂協(xié)議，明確實(shí)訓(xùn)目的、內(nèi)容、時(shí)間、人數(shù)、耗材費(fèi)用、人身傷害、財(cái)產(chǎn)損害等責(zé)任，避免產(chǎn)生不必要的糾紛。實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享，能避免儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，使相近專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源得到充分利用。教師可以利用實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展科研及各種技術(shù)服務(wù)，使實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，充分發(fā)揮其為教學(xué)和科研服務(wù)的作用。

實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享的時(shí)間應(yīng)給予多種選擇，才能讓學(xué)生自主選擇實(shí)訓(xùn)時(shí)間，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求。一是全面開(kāi)放。在保證安全的前提下，實(shí)訓(xùn)基地面向全校師生12小時(shí)開(kāi)放。二是定時(shí)開(kāi)放。視實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況向全校師生和校外師生、企業(yè)公布固定開(kāi)放時(shí)間。三是預(yù)約開(kāi)放。實(shí)訓(xùn)人員提前申請(qǐng)需要做的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和所需儀器設(shè)備及耗材，由實(shí)訓(xùn)管理人員根據(jù)人數(shù)、內(nèi)容和時(shí)間，報(bào)實(shí)訓(xùn)管理部門(mén)安排。四是階段性開(kāi)放。對(duì)有重要設(shè)備或安全要求較高的實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)需要在某一個(gè)時(shí)間段實(shí)行開(kāi)放。

4.制度保障

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)要重視實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享工作，將其視為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，加強(qiáng)管理制度建設(shè)，加大實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放力度。為提高儀器設(shè)備利用率提供有力的保障，學(xué)校應(yīng)將實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享水平作為二級(jí)學(xué)院（系）目標(biāo)考核和教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)之一；將實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享的成效與教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入掛鉤，對(duì)實(shí)施開(kāi)放共享的實(shí)訓(xùn)基地給予優(yōu)先支持，從嚴(yán)控制未實(shí)行開(kāi)放共享或開(kāi)放共享效果不佳的實(shí)訓(xùn)基地的資金投入；撥出專(zhuān)項(xiàng)資金，資助教學(xué)計(jì)劃外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享項(xiàng)目，用于學(xué)生課余實(shí)訓(xùn)所需的耗材費(fèi)和指導(dǎo)老師的課時(shí)補(bǔ)貼；改革實(shí)訓(xùn)師資的人事制度，合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)管理人員的崗位，實(shí)施固定編制與聘用相結(jié)合的用工制度，制定實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享的指導(dǎo)與管理工作量計(jì)算辦法，充分調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的積極性。

二級(jí)學(xué)院（系）要將實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享工作納入教師業(yè)績(jī)考核范疇。各專(zhuān)業(yè)教研室要開(kāi)發(fā)更多真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，積極參與實(shí)踐教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師在實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展科研與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)公布與課題有關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，供學(xué)生課余時(shí)間之用，激發(fā)學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)與動(dòng)手制作的熱情；做好信息公開(kāi)，利用學(xué)校網(wǎng)站，公布開(kāi)放共享的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、時(shí)間和地點(diǎn)，供學(xué)生預(yù)約選擇；將課外開(kāi)放共享實(shí)訓(xùn)納入人才培養(yǎng)方案，建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核辦法，鼓勵(lì)學(xué)生依興趣積極參加技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目、創(chuàng)新工作及技能比賽訓(xùn)練。

5.信息化管理

為科學(xué)、高效地對(duì)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享實(shí)施管理，需要構(gòu)建信息化管理平臺(tái)。信息化管理平臺(tái)包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)設(shè)備資產(chǎn)管理、實(shí)訓(xùn)物料管理、實(shí)訓(xùn)設(shè)備（物料）申購(gòu)管理、技能鑒定管理、教師工作臺(tái)、各種提醒管理、實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)計(jì)分析和平臺(tái)后臺(tái)設(shè)置模塊，如圖2所示。如“實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理”模塊由實(shí)訓(xùn)預(yù)約管理（包括新建實(shí)訓(xùn)預(yù)約與補(bǔ)考實(shí)訓(xùn)預(yù)約）、實(shí)訓(xùn)總課表、實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)（退）料、實(shí)訓(xùn)報(bào)告組成。申請(qǐng)者先在平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的預(yù)約登記，經(jīng)審核后平臺(tái)生成該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作的課表，在實(shí)訓(xùn)課前及課后，通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)材料的領(lǐng)取及歸還登記，最后在實(shí)訓(xùn)完成后將實(shí)訓(xùn)報(bào)告上傳平臺(tái)?！皩?shí)訓(xùn)設(shè)備（物料）申購(gòu)管理”模塊用于實(shí)訓(xùn)設(shè)備（物料）的采購(gòu)申請(qǐng)，申請(qǐng)者先通過(guò)平臺(tái)錄入要采購(gòu)的物品，在平臺(tái)里生成初始申購(gòu)單，經(jīng)審核后，生成一張確認(rèn)采購(gòu)單，再交由采購(gòu)部門(mén)進(jìn)入采購(gòu)流程。

圖2　信息化管理平臺(tái)

二、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享的實(shí)踐

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新多層次系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，校企共建了一批體現(xiàn)“三個(gè)合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，至今已建成實(shí)訓(xùn)基地25個(gè)，其中國(guó)家示范實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)［6］。自2009年始，學(xué)院對(duì)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享進(jìn)行了積極實(shí)踐，成效顯著。

1.有力的制度保障

為保障實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享的順利實(shí)施，學(xué)院先后出臺(tái)了《溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（溫職院教［2009］26號(hào)）《溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教學(xué)管理辦法》（溫職院教［2010］23號(hào)）《溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)耗材管理辦法》（溫職院教［2011］04號(hào)）《溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生職業(yè)技能比賽管理辦法（修訂）》（溫職院學(xué)［2011］113號(hào)）《溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大型儀器設(shè)備使用效益考核辦法》（溫職院教［2013］10號(hào)）《溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)室安全管理規(guī)定》（溫職院教［2013］41號(hào)）等一系列文件，明確規(guī)定實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享的形式及實(shí)施、獎(jiǎng)懲辦法，開(kāi)展形式以項(xiàng)目化為主，每年撥付專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極鼓勵(lì)和支持實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師與專(zhuān)業(yè)教師參與實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享工作。

2.基地功能多樣化

一是將實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享與學(xué)生工作室相結(jié)合，豐富了學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)院通過(guò)學(xué)生社團(tuán)，大力開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，并成立相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新工作室，將學(xué)生課余時(shí)間引導(dǎo)到用于創(chuàng)新工作室的科技創(chuàng)新活動(dòng)中。二是將實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享與技能比賽、職業(yè)資格鑒定相結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)技能的提高。如電氣電子工程系成立機(jī)器人制作與應(yīng)用、電子設(shè)計(jì)、AM嵌入式系統(tǒng)等創(chuàng)新工作室，選拔優(yōu)秀學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參與各種競(jìng)賽的訓(xùn)練，并選派經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。近三年學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽與職業(yè)技能大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)1 5項(xiàng)。三是將實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享與教師科研相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力?！稖刂萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)暫行管理辦法》（溫職院教［2009］39號(hào)）規(guī)定：院級(jí)及以上科研機(jī)構(gòu)每年須在校內(nèi)基地承擔(dān)指導(dǎo)畢業(yè)生畢業(yè)綜合實(shí)踐10人（不計(jì)課酬）。這有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力和科技創(chuàng)新能力。

3.高效的信息化管理平臺(tái)

以信息化方式管理實(shí)踐教學(xué)，可以對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行智能化配置，節(jié)省人力和物力，減少重復(fù)性工作，提高管理效率和服務(wù)水平。同時(shí)方便師生查閱相關(guān)信息，方便教學(xué)管理人員進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，從而做出前瞻性決策。學(xué)院信息化管理平臺(tái)目前投入使用的管理軟件主要有實(shí)訓(xùn)基地使用預(yù)約系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)耗材與設(shè)備維修管理系統(tǒng)、技能鑒定管理系統(tǒng)、畢業(yè)綜合實(shí)踐管理系統(tǒng)等。

4.開(kāi)放共享成效

學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地面向校內(nèi)和社會(huì)實(shí)施開(kāi)放共享后，其使用頻率逐年遞增，充分發(fā)揮了儀器設(shè)備的效能，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。近三學(xué)年學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地使用頻率見(jiàn)表1。

（1）實(shí)訓(xùn)基地利用率顯著提高。學(xué)院將實(shí)訓(xùn)基地利用率與系（部）年度考核相結(jié)合，大大提高了實(shí)訓(xùn)基地利用率。近三學(xué)年學(xué)院不管是白天還是晚上，實(shí)訓(xùn)基地利用率的增幅都極為明顯（見(jiàn)表2）。

（2）學(xué)生在職業(yè)技能大賽中成績(jī)突出。實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享讓更多的學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地參與各類(lèi)課程實(shí)

表1　近三學(xué)年學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地使用頻率　人時(shí)

表2　近三學(xué)年學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地白天和晚上平均利用率 %

注：每學(xué)期18周，白天利用率以每周28課時(shí)為基準(zhǔn)，晚上利用率以每周12課時(shí)為基準(zhǔn)，計(jì)算平均利用率。

年度2012 2013 2014國(guó)家一等獎(jiǎng)11 11 13國(guó)家二等獎(jiǎng)12 9 14國(guó)家三等獎(jiǎng)39 8 10省一等獎(jiǎng)18 22 13省二等獎(jiǎng)11 30 20省三等獎(jiǎng)9 60 32合計(jì)90 140 92

（3）面向社會(huì)開(kāi)放，社會(huì)效益明顯。實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享以來(lái)，學(xué)院免費(fèi)為溫州市職業(yè)技能鑒定中心提供技能鑒定場(chǎng)所，每年為本院學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定3 500人次，為外校及社會(huì)人員提供鑒定1 500人次。自2009年以來(lái)，每年為溫州醫(yī)科大學(xué)、溫州大學(xué)提供金工、電子電氣實(shí)訓(xùn)20 0人次。對(duì)外開(kāi)放的實(shí)訓(xùn)協(xié)議由學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)簽訂，明確雙方的責(zé)任與義務(wù)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按照教學(xué)計(jì)劃與規(guī)定的課時(shí)進(jìn)行，并收取指導(dǎo)費(fèi)、耗材費(fèi)等，提高了實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)效益。

高職院校實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享不僅限于時(shí)間和空間的開(kāi)放共享，更重要的是落實(shí)在教學(xué)管理體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)觀(guān)念的開(kāi)放共享，唯有如此才能真正體現(xiàn)出以人為本、重在人才培養(yǎng)的核心內(nèi)涵［7］。這涉及實(shí)訓(xùn)基地的硬件條件、管理體制、師生的積極性、學(xué)校的支持力度、職業(yè)教育理念和體制等，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門(mén)、專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)人員與管理人員的共同努力。高職院校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷引入新的職業(yè)教育理念，強(qiáng)化科學(xué)管理，改革創(chuàng)新，不斷完善實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享管理制度，提高實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放共享的質(zhì)量和效率，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

［1］周蘭菊，顧青.高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索與研究［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（14）：26-28.

［2］胡曉琨，閆智勇.職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的困境與抉擇［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2013（34）：53-57.

［3］陳順立.關(guān)于國(guó)家示范性高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的研究［J］.職教論壇，2011（11）：9-10，13.

［4］張敬齋，喬向東.開(kāi)放共享型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)踐［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（14）：68-69，89.

［5］張翠花.對(duì)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究［J］.職教論壇，2011（29）：53-54，57.

［6］溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺(tái)［EB/OL］.（2014-12-31）［2015-03-01］. http：//crpdc.gzvtc.cn/xin/log/login.aspx.

［7］李圣良.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（3）：49-50.

［責(zé)任編輯：張寶臣］

Exploration and Practice of Sharing of Training Base in Vocational Colleges

ZHANG Baihua， YU Jianmin
（Teaching Affairs Department， Wenzhou Vocational & Technical College， Wenzhou， 325035， China）

The low utilization of training base is a problem vital to vocational colleges. In order to improve the quality of practical teaching， make full use of the resource of training base and improve the utilization of facilities， the training base of vocational colleges should take actions in the following aspects： hardware facility， teaching content，teaching resource sharing platform， system maintenance， and informatization management.

Vocational colleges； Training base； Utilization； Opening and sharing

G717

A

1671-4326（2015）02-0043-04

2015-03-16

浙江省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究項(xiàng)目（Y201315）

張白樺（1977—），女，浙江溫州人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，副教授；

余劍敏（1959—），男，浙江溫州人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，高級(jí)工程師.