侯永娟

摘要：情感因素是影響教學質(zhì)量的一個重要因素，積極豐富的情感能促進認識過程、意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展，情感態(tài)度既是一項重要的教學目標與內(nèi)容，又是我們促進和優(yōu)化教學的重要途徑和手段。當學生在學習中有了一定的情感體驗和情感要求時，就會開始相應的智力及非智力活動，就可能以極大的熱情投身學習。同時，情感又是英語學習中理解和表達的心理基礎(chǔ)，學生有了一定的情感體驗，才能有效地接受教師傳遞給他們的信息，才能準確地理解所學內(nèi)容的思想感情，才能真實地表達自己的思想感情。為此，我們每一位英語教師在英語教學活動中應充分重視和發(fā)揮情感態(tài)度在英語教學中的積極因素，以此來優(yōu)化我們的教學。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中英語教學；應用

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0087

中學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際關(guān)系和自我意識等方面不可避免地會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將對學生的成長產(chǎn)生不良的影響，嚴重地會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因而健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是迫在眉睫，這就要求學校以及教育工作者充分展開心理教學，解決學生的各種心理問題。而情感正是心理教學過程中最為關(guān)鍵的部分，正所謂love me，love my dog，有了情感這個契機，教學工作就會事半功倍、水到渠成。中學生有了內(nèi)在的學習需要，要使其變?yōu)橛行У膭恿?。還要采取相應的措施進行激發(fā)。通過激活學生的情感，向?qū)W生顯示需要對象和學習活動間的聯(lián)系，直接喚醒學生對活動本身的好奇心和認知的渴望，使學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和求知欲。導入新課時，通過創(chuàng)設(shè)情境，可將要學習的內(nèi)容與學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學生引入一種與問題有關(guān)的情境中。這種接近生活的導入，能激發(fā)學生的道德感和美感。道德感和美感同屬情感因素，是由道德生活的需要和審美的需要與觀念是否滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。實踐證明，學習新內(nèi)容時，對情感有效的激發(fā)能使學生增強探究問題的動力，產(chǎn)生強烈的學習欲望，提高學習效率。中學生正處于行為習慣與道德品質(zhì)的形成期，人生觀、社會觀等都具有很大的探索性與不確定性，因此正確的引導是尤為重要的。愉悅的情感體驗不僅可以使學生保持濃厚的學習興趣，也有利于其品質(zhì)的塑造。教師可用愛心使學生獲得愉悅的情感體驗，當學生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴，潛移默化中學生有了對愛與被愛的正確認識。同時，給學生美的享受可使學生獲得愉悅的情感體驗，美感能夠牽動學生的理智感，激起他們對科學知識熱愛的感情。能把學生帶入想象的世界中，使其想象豐富活躍起來，進而調(diào)動表象存儲，進行重新組合構(gòu)成新意象。在英語教學中，教師借助多種手段，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)情境和情感氣氛，讓學生置身其中，使學生動情，細心品味，受到感染，喚起學生對現(xiàn)實生活美的感受。教師要有心理健康教育的意識，對其有濃厚的興趣和強烈的動機，有正確的教育觀、人才觀、心理觀，才有可能在學科教學的同時對學生施以正確的情感教育。教師應該用愛心真誠接納、關(guān)愛每一位學生，同時要善于與學生建立起平等、寬容、和諧、互動的新型師生關(guān)系，還要懂得良好的自我調(diào)節(jié)，能經(jīng)常保持一種穩(wěn)定、積極的情緒。課文是英語學科進行心理健康輔導的載體。中學英語教材的改編給我們廣大的英語教師提供了在英語學科教學中滲透集體心理輔導的契機。新教材內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有時代氣息，有利于提高學生的人文素養(yǎng)。許多課文滲透著思想感情的教育，對學生的身心發(fā)展會產(chǎn)生較強的感染作用，有助于提高他們的素質(zhì)，擴大他們的國際視野，增強愛國情懷，提高他們的社會責任感和歷史使命感。新教材的選材和教學活動的設(shè)計充分考慮到學生年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要，教材中許多鮮活的人與事能夠引起學生思想感情的共鳴。若英語教師能巧用心思挖掘教材中的心理素材對學生的人生觀、價值觀加以引導，那學生在獲得認知上的教育的同時還能維護心理健康，使兩者都得到協(xié)調(diào)和發(fā)展。

由此可見，情感教學不僅是教育的催化劑，也是學生學習的源動力。情感可以激發(fā)興趣，保持對知識的渴求；當學生在情感與愛的海洋中遨游的同時，也在把這種美好的品質(zhì)傳遞?，F(xiàn)代教育是以人為本并促進人的全面發(fā)展的教育，而且人是離不開情感的。情感態(tài)度既是一項重要的教學目標和內(nèi)容，又是促進和優(yōu)化教學的重要手段。作為英語教師，不僅要有扎實的教學基本功、優(yōu)美的教學藝術(shù)，而且還必須具有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感。只有這樣，才能實現(xiàn)情感教育，面向全體學生，因材施教，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出適應未來社會發(fā)展需求的人才。

（作者單位：寧夏中衛(wèi)中學 755000）