安志霞

摘 要：學(xué)前教育是幼兒最先接觸的科學(xué)系統(tǒng)的教育。這一時期的教育并不需要以學(xué)生大量接納知識為主，而要把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面上。在學(xué)前教育階段，教師的教學(xué)方法應(yīng)該趨于游戲化和生活化，用各種手段來激發(fā)幼兒的潛力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒；特性；游戲化

處于學(xué)前教育學(xué)齡階段的幼兒，年齡偏小，表達(dá)能力、接受能力、認(rèn)知能力等各種能力還不成熟，如果這時教師急切地給幼兒灌輸各種知識，幼兒學(xué)不會著急，可能會喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者認(rèn)為幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該采用以下幾種方式。

一、富有表現(xiàn)力的語言

作為幼兒教師，必須具備豐富的表現(xiàn)力，用幽默風(fēng)趣的語言、錯落有致的語調(diào)、夸張生動的表情和富有激情的肢體語言等來吸引幼兒的注意，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)的各種體驗(yàn)。

幼兒要進(jìn)行課間活動，筆者通常采用歌曲、音樂操的形式引導(dǎo)。例如，課間操筆者會選用《健康操》的歌曲，筆者自己先跟著視頻學(xué)，學(xué)會以后，再慢慢教學(xué)生，動動胳膊動動腿，和學(xué)生邊跳邊唱。

二、教學(xué)設(shè)備的有效利用

教學(xué)并不局限于教師講課、學(xué)生聽講這一種方式，幼兒的教學(xué)尤其由此。在幼兒教學(xué)中，教師要把多媒體、鋼琴、七巧板、立體拼圖、跳繩、跳棋等各種各樣的教學(xué)設(shè)備利用起來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多方面開發(fā)學(xué)生的潛能。

筆者曾為學(xué)生組織過一次音樂跳繩。跳繩的規(guī)則不是筆者口述（因?yàn)樘珡?fù)雜，怕說起來學(xué)生難以理解，浪費(fèi)時間），而是用多媒體播放其他幼兒玩游戲的視頻，幼兒邊看筆者邊在旁邊講解。音樂跳繩需要找準(zhǔn)音樂的重音，幼兒理解跳繩規(guī)則以后，筆者播放音樂。為了更方便地讓幼兒找準(zhǔn)重音，筆者還在一旁放了一架小鼓，每到重音，就敲一下鼓，幫助幼兒分辨重音。

三、互動游戲，小組配合

幼兒時期是孩子自主能力、思維能力以及人際交往能力高速發(fā)展的時期。教師要展開各種活動、游戲和互動，來培養(yǎng)幼兒的這些能力。

筆者經(jīng)常為學(xué)生設(shè)置一些具有愉悅性和互動性的游戲，把幼兒分成小組互相比拼。小組成員配合默契，才能在比拼中獲勝。這種游戲既讓幼兒玩得開心，也能在玩樂中培養(yǎng)競爭意識、合作意識和交往能力，一舉多得。

參考文獻(xiàn)：

菲爾茲.兒童紀(jì)律教育：建構(gòu)性指導(dǎo)與規(guī)訓(xùn)[M].原晉霞，蔡函，陳曉紅，譯.中國輕工業(yè)出版社，2007.

編輯 韓 曉