沈麗娟

《西游記》中的孫悟空是一位家喻戶(hù)曉的人物，故事中他從一只神見(jiàn)神愁的調(diào)皮猴子成長(zhǎng)為一名懲惡揚(yáng)善、武藝超群的斗戰(zhàn)勝佛。在筆者的班上就有這樣一位“猴王”，而陪伴“猴王”成長(zhǎng)的兩年對(duì)于一個(gè)剛剛踏上教育崗位的我也收獲了很多的教育智慧。

記得還是一年級(jí)上半學(xué)期，還沒(méi)有摸透學(xué)生的心思，只見(jiàn)這孩子在課堂上肆意妄為，課間奔跑追逐，到處惹事，更有嚴(yán)重的會(huì)隨意翻越窗戶(hù)、在花壇內(nèi)大小便……言語(yǔ)的責(zé)備、眼神的時(shí)刻監(jiān)督，是每天最累人的事也是不得不做的事。可是，盡管在嚴(yán)格的監(jiān)督教育下，“悟空”并沒(méi)有停止瘋狂的舉動(dòng)。

2013年11月，放學(xué)被留下來(lái)的他趁教師不在一溜煙就把班級(jí)里的每一張桌子畫(huà)花了。事發(fā)之后的兩天老師們都忙于尋找“兇手”，在不斷地詢(xún)問(wèn)中“悟空”總算守不住防線，承認(rèn)了所做的事情。第二天孩子的父母帶著納米擦進(jìn)班擦干凈了每一張畫(huà)花的桌子。

相隔一年后，2014年12月，二年級(jí)的他翻越二樓的窗戶(hù)到達(dá)危險(xiǎn)地帶，把教師們的心都提到了嗓子眼。因?yàn)樯婕昂⒆拥奈ｋU(xiǎn)，所以電話邀約孩子的家長(zhǎng)到校面談商議，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是孩子的父親一進(jìn)班就對(duì)孩子拳打腳踢，差一點(diǎn)釀成新的事端。

孩子就像一面鏡子，他照見(jiàn)了整個(gè)家庭的教育氛圍?！拔蚩铡睍?huì)成為大鬧天宮的皮猴子，大抵和他的成長(zhǎng)環(huán)境是有很大緣故的。在希望孩子的行為得到改善的同時(shí)，我們更應(yīng)嘗試改善整個(gè)家庭教育的方式，但是要改變整個(gè)家庭的教育觀念不是一件容易的事，從“悟空”的身上就可以看見(jiàn)。與其父母交涉了一年多，反復(fù)在強(qiáng)調(diào)這些問(wèn)題，換來(lái)的是其父母理直氣壯地說(shuō)：“當(dāng)你們老師反饋孩子在校的種種不是的時(shí)候，我們?cè)趺纯赡懿淮蛩?？?/p>

當(dāng)無(wú)效的家庭教育無(wú)法改變，作為教師也只能寄希望于孩子。二年級(jí)時(shí)，筆者也由學(xué)科教師變?yōu)檫@個(gè)班的班主任，和以往相比，筆者需要付出更多的時(shí)間和更大的責(zé)任陪伴孩子成長(zhǎng)。見(jiàn)證了“悟空”一年級(jí)的成長(zhǎng)，以及各種教育方式的“成效”，二年級(jí)時(shí)筆者把精力更多地集中到了這個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和品質(zhì)的塑造。比如讓他擔(dān)任圖書(shū)管理員，并告訴他因?yàn)槭悄愕臐h字書(shū)寫(xiě)很棒，我們班的圖書(shū)記錄單上就需要那么漂亮的漢字，通過(guò)各項(xiàng)班級(jí)工作培養(yǎng)其責(zé)任心；當(dāng)“悟空”又要與“死黨”們“混跡”在一起時(shí)，馬上給予他一項(xiàng)光榮的任務(wù)，讓他乖乖做事，并在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，讓他知道幫助他人、為集體做事是一件光榮的事情，在點(diǎn)滴中培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感和愛(ài)心；發(fā)現(xiàn)“悟空”上課注意力越來(lái)越集中，發(fā)言越來(lái)越有邏輯之后，嘗試讓他做一些挑戰(zhàn)自我能力事情，比如擔(dān)任班隊(duì)會(huì)的主持人，小小的挑戰(zhàn)不僅能讓其收獲到了成長(zhǎng)的滿(mǎn)足感，而且也為這位超低人氣的孩子在集體中賺足了人氣、收獲了自信。

當(dāng)然，孩子的成長(zhǎng)也會(huì)有反復(fù)。記得一個(gè)晚上，因?yàn)殚_(kāi)會(huì)的緣故，筆者在晚上6點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)“悟空”當(dāng)日作業(yè)沒(méi)有完成，因?yàn)楹桶嗌蠈W(xué)生有約定，一定要把當(dāng)日的課堂作業(yè)完成，否則不管多晚都要返校完成。所以，當(dāng)天晚上“悟空”安靜地背著書(shū)包，走進(jìn)了辦公室，又氣又惱的他不得不乖乖寫(xiě)作業(yè)。筆者知道他定是又受到了家長(zhǎng)的嚴(yán)厲責(zé)備，威嚴(yán)之下幼小的他也只能選擇“服從”，但心里定是懊惱至極。于是整個(gè)補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程，筆者并沒(méi)有說(shuō)什么，辦公室里的其他教師看見(jiàn)了，都驚訝地過(guò)來(lái)看看他，表?yè)P(yáng)他這么耐心地把字寫(xiě)得非常端正。而筆者默默看著“悟空”眼睛里那顆差點(diǎn)要掉下來(lái)的眼淚，在教師們的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)中慢慢消失不見(jiàn)。晚上8點(diǎn)，他終于完成了當(dāng)日的作業(yè)，筆者將一些好吃的送給了他，對(duì)他這么晚還能認(rèn)真做完作業(yè)表示了肯定，后來(lái)就開(kāi)車(chē)送他回家。一路上，我們倆完全像是平等的朋友，坦誠(chéng)地說(shuō)著相處中的感觸，“悟空”的心也放松了起來(lái)，因?yàn)樗览蠋熓菒?ài)他的，不管是嚴(yán)厲還是責(zé)任，都是疼愛(ài)他、愿他成長(zhǎng)的老師。

此后有一天，他因?yàn)檎{(diào)皮被家長(zhǎng)禁止上學(xué)一天。當(dāng)天傍晚，筆者匆匆趕到他家，耐心傾聽(tīng)著教育無(wú)力感的孩子母親的哭訴。而一旁的他悄悄在一個(gè)雞蛋上畫(huà)下了他眼中的我，當(dāng)媽媽哭泣時(shí)他卻像懂事的成年人，告訴媽媽要把這個(gè)雞蛋送給還未來(lái)得及吃晚餐的老師。當(dāng)時(shí)，筆者是多么想親吻擁抱這位特別的孩子。

是的，當(dāng)學(xué)生真的感受到了教師的愛(ài)時(shí)，他是不會(huì)再無(wú)視教師給他的信任、建議和肯定表?yè)P(yáng)，當(dāng)因慣性而不小心又犯了點(diǎn)錯(cuò)時(shí)，只要我們?cè)诤⒆由磉吥托牡氐却嬖V他老師相信他，他定能給我一個(gè)滿(mǎn)意的成長(zhǎng)答案。所以，今天如果你在按圖索驥尋覓那個(gè)放縱的“弼馬溫”，你可能要失望而歸，因?yàn)樗谌嗝媲吧踔寥Ｃ媲暗眠^(guò)榮譽(yù)與掌聲，他儼然是一位英勇的“斗戰(zhàn)勝佛”！

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué) 215000）