鐘恒炳

摘 要：體育教師專業(yè)成長(zhǎng)是其在掌握體育專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)為對(duì)體育教學(xué)工作的熱愛和投入的品質(zhì)。本文通過著名特級(jí)教師董玉泉、沈斌老師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑例析，體育教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑中需要實(shí)踐的感悟，體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略三個(gè)方面進(jìn)行體育教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑與策略方面的例析。

關(guān)鍵詞：體育教師；專業(yè)成長(zhǎng)；途徑；策略；例析

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）08-0063-02

體育教師專業(yè)成長(zhǎng)是其在掌握體育專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)為對(duì)體育教學(xué)工作的熱愛和投入的品質(zhì)。體育教師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上具有較強(qiáng)的專業(yè)技能是基礎(chǔ)，而對(duì)工作瘋狂的熱愛或在工作的時(shí)候能夠達(dá)到一種忘我的境界才是發(fā)展。

一、著名特級(jí)教師董玉泉、沈斌老師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑例析（表1）

二、體育教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑中需要實(shí)踐的感悟

1.不要忘記自己的所學(xué)專業(yè)，要對(duì)自己學(xué)練的專業(yè)技能進(jìn)行打造。專業(yè)技能是個(gè)體成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，體育學(xué)科又是一門特別重視教師專業(yè)技能的學(xué)科，體育教師只有做到“拳不離手，曲不離口”，才不會(huì)讓自己在學(xué)校時(shí)所學(xué)的技術(shù)產(chǎn)生生疏和退化?？赡苡行w育教師專業(yè)技能一般，沒有專業(yè)的特長(zhǎng)，但我們可以憑著自己的體能和能力，抓緊時(shí)間去練就教學(xué)中所要用到的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最好每個(gè)人能至少打造一項(xiàng)比同行專業(yè)能力高的體育運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目。

2.學(xué)會(huì)和諧處理人際關(guān)系的技巧。要處理好同事，特別是體育教研組內(nèi)的，或各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家人的關(guān)系。善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和智慧，在同事、領(lǐng)導(dǎo)、家人的幫助和支持下，個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)速度才會(huì)得到催化。

3.捕捉、抓住個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。在教學(xué)工作過程中每個(gè)人一定會(huì)遇到個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，放過機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)肯定導(dǎo)致兩種不同的專業(yè)成長(zhǎng)結(jié)果。比如在校、鎮(zhèn)公開課上得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)后，如何再抓緊做好專業(yè)發(fā)展的功課，不斷朝著專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)前進(jìn)，你可能會(huì)取得成功。反之，如果你放棄了機(jī)會(huì)，之后的專業(yè)發(fā)展就可能受到限制。

4.學(xué)會(huì)從最低層做起，朝著自身的目標(biāo)發(fā)展。每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都是從最低層開始的，從學(xué)校畢業(yè)后走向工作崗位，學(xué)習(xí)和積累的每一項(xiàng)工作都是新的。哪怕是整理器材室，可能也隱藏著一定的學(xué)問。只有通過不斷的實(shí)踐操作，不斷的經(jīng)驗(yàn)積累，才會(huì)實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展的目標(biāo)。

模擬一條教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的通道：從體育專業(yè)學(xué)校畢業(yè)分配后擔(dān)任體育教師——開始上校級(jí)公開課、鎮(zhèn)級(jí)公開課并在區(qū)域內(nèi)展示你的能力，幾年后開始成為了校、鎮(zhèn)級(jí)教研組長(zhǎng)；得到機(jī)會(huì)開始參評(píng)區(qū)、縣（市）級(jí)教壇新秀并獲得稱號(hào)（這個(gè)機(jī)會(huì)可能需要3～5年）；參加區(qū)、縣（市）級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比并獲得一定的名次。之后一二年你就可能評(píng)上中級(jí)職稱或獲得區(qū)、縣（市）級(jí)骨干教師榮譽(yù)稱號(hào)。繼續(xù)努力，獲得高級(jí)職稱并獲得區(qū)、縣（市）名教師、市級(jí)（地區(qū)級(jí)）骨干教師或名教師榮譽(yù)稱號(hào)；朝特級(jí)教師、正教授級(jí)教師目標(biāo)邁進(jìn)。

三、體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略

1.體育教師專業(yè)成長(zhǎng)需要有一定的志向和階段目標(biāo)

做人要有目標(biāo)，既要有大目標(biāo)，也要有階段目標(biāo)。有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)覺得所有的付出都是值得的，才能忍受所有的壓力、委屈和痛苦。捫心自問：我是不是喜歡從事這個(gè)職業(yè)？我工作著是不是快樂的，我是不是非常喜歡與孩子們?cè)谝黄?？有了這些“正能量”的志向，個(gè)體的成長(zhǎng)一定是快速和幸福的。

2.要得到別人的幫助并擁有一顆感恩之心

剛畢業(yè)時(shí)學(xué)校會(huì)給每位老師指定一名指導(dǎo)教師或師父。可能這位指導(dǎo)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和運(yùn)動(dòng)專業(yè)水平都不是很高，但你必須記住他是你今后成長(zhǎng)道路上的第一位“引路人”。得到別人的幫助，會(huì)比你自己摸索著成長(zhǎng)快許多倍。記住第一位“引路人”的教師，他的感恩之心肯定“滿滿”的，得到別人的幫助肯定也是最多的。

3.做好業(yè)余訓(xùn)練和課堂教學(xué)兩件“大事”

在體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)道路中，抓“業(yè)余訓(xùn)練”和“課堂教學(xué)”是教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的根本，如果想完美地成為一個(gè)專業(yè)發(fā)展出色的老師，必須同時(shí)做好“業(yè)訓(xùn)”和“課堂教學(xué)”的專業(yè)發(fā)展；如果感覺抓“兩頭”會(huì)很吃力，建議體育教學(xué)同行們能潛心研究“課堂教學(xué)”，做一個(gè)出色的教學(xué)專家。

4.在學(xué)會(huì)反思、研討方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)科研

通過反思能對(duì)發(fā)生過的事情產(chǎn)生新的想法與觀點(diǎn)；通過研討能把個(gè)體的一些想法付諸于公眾，得到公眾的驗(yàn)證，同時(shí)在研討中吸收他人的觀點(diǎn)，進(jìn)而形成自己的理論。如果把反思與研討的結(jié)果變成文字，便是簡(jiǎn)單的教學(xué)科研。多學(xué)習(xí)一些論文的寫作技巧和研究課題的方法，把反思中形成的一些觀點(diǎn)用文字的形式向同行展示，這對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)意義是非常重大的。

5.自我關(guān)心、研究、解讀與自身成長(zhǎng)相關(guān)的各種政策、文件

一個(gè)教師在專業(yè)成長(zhǎng)過程中常會(huì)遇到各種業(yè)務(wù)類、職稱類的評(píng)比、評(píng)審活動(dòng)。而這些評(píng)比、評(píng)審活動(dòng)又與教師的專業(yè)成長(zhǎng)密切相關(guān)，關(guān)心研究相關(guān)的政策、文件對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)會(huì)起到促進(jìn)作用。如職稱評(píng)審的要求包括個(gè)體的任教和擔(dān)任職務(wù)（教研組長(zhǎng)、行政職位）年限、綜合榮譽(yù)和先進(jìn)稱號(hào)、近幾年來(lái)的學(xué)年度考核情況、教學(xué)業(yè)務(wù)榮譽(yù)、論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表情況、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)、支教活動(dòng)情況等等。作為參評(píng)老師事先必須對(duì)這個(gè)政策進(jìn)行熟悉了解，對(duì)照這些要求去進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。

體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)有時(shí)還取決于教師的內(nèi)因和外因，本文只是例舉了本人的一些想法。我們可以在借鑒董老師和沈老師成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)體的差異，“量身定制”自身的發(fā)展規(guī)劃來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董玉泉.愛有痕，行無(wú)疆：一個(gè)體育人的五十年[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2014.

[2]沈斌.老古董的每一天[EB/OL].http：//zjyzsb.blog.163.com/blog/#m=0.