許秀銀

【摘要】站在核心競爭力理論的角度來解析民辦高校，主要分析兩個問題：其一是“民辦高校核心競爭力及其制約因素是什么”；其二是“怎樣提升民辦高校的核心競爭力的對策”。

【關鍵詞】民辦高校 核心競爭力 制約因素 提升對策

【中圖分類號】G648.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0026-01

一、民辦高校的競爭環(huán)境及特點

在生源、升學率、就業(yè)率、師資、經費等領域民辦高校為爭取教育資源展開激烈的競爭。民辦高校生存發(fā)展中競爭是不可小覷的一部分，民辦高校正處于史無前例的嚴峻競爭形勢：

1、公辦高校與民辦高校激烈的競爭

民辦高校起步晚、起點低，與公辦高校相比，不管是辦學實力、經費保障，還是社會知名度、影響力都有相當大的距離。而近年來，公辦學院的二級學院、職業(yè)教育快速發(fā)展，這使得公民辦高校辦學層次和招生對象趨于相似，激化了公辦和民辦的競爭。

2、競爭范圍的不斷擴展

民辦高校之間的競爭以及民辦高校與公辦高校之間的競爭領域逐步擴展，他們之間的競爭不但有有形資產的競爭，而且還有無形資源的競爭。其中有形資產是指學校的硬件設施，如校園建設，教學設施等，無形資源是指學校的品牌，師資水平，聲譽等。目前，民辦高校競爭更多的是關注生源的競爭，這主要是因為大部分民辦高校的辦學經費主要來源于學費，但由于近年來，生源逐年減少，在生存壓力逼迫之下，很多民辦高校將競爭的重點放在了低水平層次——搶奪生源的競爭。

3、出現過度競爭的痕跡

過度競爭是指某個產業(yè)由于加入的企業(yè)過多，已經迫使許多企業(yè)甚至全行業(yè)處于低利潤甚至是負利潤的收入狀態(tài)。隨著我國民辦高校不斷增多，生源逐年下降，已經顯現過度競爭的跡象。近年來，國家不斷提出加強職業(yè)教育、工學結合，然而很多民辦高校迫于生存壓力，在貫徹落實時已然變形，在招生時有些民辦高校甚至提出了“減免學費、拎包就讀”等口號大肆招攬生源。但是這些學生入學后，學校則借用“工學結合”等口號要求學生到工廠、企業(yè)實習，實習的工資作為學費上交學校，很多學生與家長對此非常不滿，關于學校強迫學生打工等新聞也層出不窮，嚴重影響了民辦高校辦學質量以及辦學聲譽。

二、民辦高校核心競爭力的內涵及制約因素

1.民辦高校核心競爭力的概念

民辦高校核心競爭力是指：民辦高校以其不同于公立高校的特殊辦學資源和運作機制為基礎，在發(fā)展過程中積累創(chuàng)新管理經驗、學術科研能力等，不斷整合自身的戰(zhàn)略性發(fā)展資源，使這些資源和自身的能力協調、交融互補成一種獨特的能力。

2.影響民辦高校核心競爭力形成的制約因素主要有以下幾點：（1）產權主體不清晰。目前我國民辦高校的辦學主體和辦學資金來源多元化導致民辦高校產權主體的多樣化，產權本身的組成形式相當復雜。（2）產權分配不合理，合理回報難以實現。雖然我國法律規(guī)定民辦學校出資人可以取得合理回報?？墒呛侠砘貓笕狈刹僮餍?，很多投資者都得不到相應的合理回報。（3）師資隊伍建設難，辦學資金籌措難。民辦院校由于體制機制不穩(wěn)定，教師流動性較強，給民辦高校的教育教學帶來很大困難。同時在資金方面，資金缺乏使得學校無法改善辦學條件，無法提高教學質量。（4）品牌與聲譽較難形成：民辦高校已感知到品牌建設的重要性，但對品牌的理解往往出現偏差，他們覺得加強了師資力量、拓寬了專業(yè)設置、解決了學生就業(yè)這就是他們定位的品牌。這只是其中的一個方面。當然民辦高校怎樣擁有深厚的文化底蘊，怎樣確立一個科學的、個性化的辦學理念，是否擁有本土的、積極向上的大學文化、大學精神，這才是品牌建設和聲譽形成的關鍵所在。

三、民辦高校核心競爭力的提升對策分析

1.根據實際條件，合理制定戰(zhàn)略目標

民辦高校應該審視自身條件制定出適合自己的戰(zhàn)略目標。相對公辦高校，屬于公辦高校的補充還是其改革的樣板；相對同類民辦高校，屬于行業(yè)領先者，還是行業(yè)追隨者，可從這兩個角度定位自己。尤其當前國家大力推行職業(yè)教育，民辦高校應當利用自己靈活的體制機制，圍繞區(qū)域經濟轉型升級，調整完善專業(yè)布局，明確發(fā)展定位，突出辦學特色，科學合理設置專業(yè)，健全專業(yè)隨產業(yè)發(fā)展動態(tài)調整的機制，重點提升人才培養(yǎng)能力。

2.建立高效的管理規(guī)章制度

從廣泛來說，民辦高校的管理制度可分為兩個層次：一是國家的宏觀管理制度；二是學校內部的管理制度。從國家宏觀層面來講，必須為民辦高校核心競爭力的形成建立一個好的制度環(huán)境。從學校內部角度來講，要在民辦高校內部建立、健全以董事會為代表的決定性機構、以校長為代表的執(zhí)行部門和以黨支部、教代會為代表的監(jiān)督部門，梳理整齊三者關系，促成高效、合作、規(guī)范的管理運行機制。

3.加強校企合作，產教融合。

要以就業(yè)為導向，促進校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，建設兼具生產與教學功能的公共實訓基地，產教融合，逐步實現專業(yè)設置與產業(yè)企業(yè)崗位需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，培養(yǎng)社會需求的高素質技術技能人才。

4.加強師資團隊的建設

在師資團隊的建設上，主要是要建立起一支結構合理、人員穩(wěn)定的教師隊伍。尤其要利用校企合作單位，從企業(yè)聘請專家到校兼課或指導學生實習實訓，安排部分教師到企業(yè)掛職兼職，雙方人才互聘互用，建設一支專兼結合的“雙師型”教師隊伍。民辦高校和國內公辦高校相比，具有強有力的辦學自主性。所以，民辦學校應該構建具有民辦高校特色的教師激勵機制，并以此穩(wěn)定發(fā)展教師隊伍。

四、結語

黨的十八大中提出，要全面的深化并落實綜合改革，全面加強依法治教，同時要加快推進教育的現代化。2015年袁貴仁部長在全國會議上更強調提出：首先要優(yōu)先推進辦學體制的改革；針對解決民辦高校的問題與困難，依法創(chuàng)建扶持政策來消除差異化，以此保證民辦高校的合法權益。其次要全面建設民辦高校的服務體系，創(chuàng)建專門的管理部門來服務機制，鼓勵民辦高校各方面的自主權。通過國家的政策扶持，相信民辦高校會發(fā)展的越來越好。

參考文獻：

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[3] 陳麗平.論我國民辦高校核心競爭力 [J] 科技視界 2013（3）