趙文淵

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)運用的領(lǐng)域越來越廣泛，如今已進(jìn)入了課堂。本文就在高中語文教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)這一情況，具體闡述了其在語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢以及應(yīng)用原則，希望可以為語文教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用優(yōu)勢 應(yīng)用原則

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0256-02

一、前言

傳統(tǒng)的語文教學(xué)是黑板粉筆式，使原本生動活潑的文章變得死氣沉沉，學(xué)生們更是覺得語文課堂了無生趣?？萍嫉倪M(jìn)步給語文教學(xué)帶來了希望，現(xiàn)在語文課堂大多使用多媒體技術(shù)，原先沉默的文字，如今變成更為直觀的視覺和聲覺。多媒體技術(shù)以圖、文、聲、像等多種形式直接向?qū)W生展示文章中所要表達(dá)的內(nèi)容，并且有利于語文教學(xué)知識拓展的實施。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)更多的是讓學(xué)生以感官參與教學(xué)活動，而不是只靠想象，直接的感官更容易讓學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容。從而可以看出在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)既可以節(jié)省教學(xué)時間，還可以提高教學(xué)效果。

二、語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢

1.引導(dǎo)學(xué)生入景，培養(yǎng)學(xué)生興趣

俗話說：“一個好的開始是成功的一半”，在語文教學(xué)中，這句話同樣適用。學(xué)生對于語文的興趣，需要培養(yǎng)，一旦學(xué)生的語文興趣培養(yǎng)好了，那么學(xué)生就會自覺自主地學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效果也會明顯。然而如何培養(yǎng)學(xué)生興趣是關(guān)鍵的問題，學(xué)生之所以對語文產(chǎn)生抵觸心理，是因為語文教學(xué)枯燥無味，在這一點上多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就顯示出來了。多媒體技術(shù)可以完整地將文章所表述的情景和感情，以各種方式表現(xiàn)出來，能夠很快地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。

在對事物的描述上，更能體現(xiàn)出多媒體技術(shù)不可替代的優(yōu)勢。文章中的事物，即使用最準(zhǔn)確地詞語來描述，也沒法和視覺上的感知更直接，其學(xué)習(xí)效果更是沒法比較。

例如，教學(xué)朱自清的《荷塘月色》一課時，可以用多媒體展示文中描繪的“蓊蓊郁郁”的樹，“曲曲折折”的荷塘，“田田”的荷葉，“脈脈”的流水，“靜靜”的月光，“薄薄”的青霧……通過視覺可以更好的讓學(xué)生體會身臨其境的感覺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.拓展寫作空間，熏陶學(xué)生心靈

寫作是語文教學(xué)的—個重要環(huán)節(jié)，也是測試一個學(xué)生語文綜合能力的項目，但很多學(xué)生在寫作方面沒有信心或是能力欠佳，根本原因是學(xué)生的語文情感薄弱，不善于觀察身邊的生活，從中得到啟示和情感，而是太過于注重書本上的知識。對于這一現(xiàn)象，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造一個美好的環(huán)境，將生活中一些美好的存在用課件表達(dá)出來，讓學(xué)生對生活中的美存在一個具體形象的認(rèn)知，從而激發(fā)他們對于觀察生活的興趣以及培養(yǎng)這方面的能力，從根本上解決寫作的問題。

很多教師認(rèn)為學(xué)生興奮的表現(xiàn)是他們興趣的開始，也是他們發(fā)展的起點。在這種情況下，教師所要做的就是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的認(rèn)知達(dá)到一個新的境界，這樣更容易實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，畢竟興奮的狀態(tài)不能夠長久地存在。多媒體技術(shù)在課堂上的使用，對于學(xué)生來說無疑是新奇的，并且全方位的感官體驗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比黑板粉筆式的傳統(tǒng)教學(xué)模式更能讓學(xué)生接受。大量形象的信息以及多種形式的教學(xué)模式，自然可以使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，教師只需將這種興奮引導(dǎo)為理性的興趣。

3.提高課堂效益，活躍課堂氣氛

在語文教學(xué)中，課堂效益一直是教師們不懈的追求。多媒體技術(shù)的使用，可以實現(xiàn)這一追求。在傳統(tǒng)的語文課堂中，現(xiàn)場粉筆書寫要耗費大量的時間，而多媒體技術(shù)只需要點擊一下鼠標(biāo)就可以將事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容投影到屏幕上。除此之外，生動形象的圖文會使學(xué)生更加深刻地了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，教學(xué)《曹操獻(xiàn)刀》這一課時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是讓學(xué)生閱讀課文、分析人物形象等，很難引起學(xué)生的注意力，所學(xué)知識經(jīng)過一段時間，也會淡忘。而通過多媒體讓學(xué)生觀看《三國演義——曹操獻(xiàn)刀》這一視頻片段，能夠極大的刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生留下深刻的印象，有利于學(xué)生更好的理解和接收，從而收到良好的教學(xué)效果。

三、多媒體在語文教學(xué)中的原則

1.適時適度的原則

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的使用，不僅可以解決學(xué)生無法接受難以理解的課文的情況，還可以提高教學(xué)課堂效益，減輕教師書寫的負(fù)擔(dān)。但事物總是過及必反，也就是說多媒體技術(shù)在課堂上的使用要適當(dāng)。教學(xué)的意義是為了開發(fā)學(xué)生的思維，如果只是給學(xué)生看課件，而沒有給學(xué)生提供獨立思考的時間，那么學(xué)生是沒法體會到語言的絕妙之處的，所以在給學(xué)生播放課件之前，要給學(xué)生留下思考的時間，再讓學(xué)生將自己的思想和實際情況進(jìn)行對比，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

多媒體課件只是教學(xué)中的一部分，不管是教師還是學(xué)生都要明白這個道理。適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件會收獲事半功倍的效果，如果過度的使用，也許會達(dá)到反效果。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助工具，為語文教學(xué)提供情境，以此來引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，培養(yǎng)其思維能力。

2.差異性原則

語文課文文體存在差異性，這就要求課件的制作也要不同。課件的制作模板和制作方法要根據(jù)文體而定，讓學(xué)生在課件的差異性之間體會到文體的差異性。當(dāng)教學(xué)文體是散文或是詩歌之類的韻文，可在課件中添加適合的背景音樂，讓學(xué)生在音樂中融人文章，感受文章所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向；而如果教學(xué)文體是情感類的文章，可在課件中插入相關(guān)的圖片，讓學(xué)生更具體的看到文章所表述的情景，依靠直觀的圖片將文章情感傳達(dá)到學(xué)生的心里。總的來說，就是借用不同的、適當(dāng)?shù)妮o助方式，將文章所表達(dá)的情感盡可能地直接表現(xiàn)出來，使學(xué)生感受真切。

四、結(jié)語

如今多媒體技術(shù)已經(jīng)成為語文教學(xué)過程中不可或缺的教學(xué)輔助工具，它既可以改善傳統(tǒng)的黑板粉筆式的語文教學(xué)模式枯燥無味的情況，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。同時教師也要注意使用多媒體技術(shù)的方法和時機(jī)，將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨立思考能力，這才是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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