陳岱

【關(guān)鍵詞】 新課改；教師；布置作業(yè)；目的；數(shù)量；分層次

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0052—01

家庭作業(yè)是一項與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、自我效能感和心理健康都有密切關(guān)系的教育活動，它涉及教師、學(xué)生和家長之間的互動。它不僅是教師教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和運用課堂所學(xué)知識，提高自身素質(zhì)和能力的一種重要形式。在以人為本的新課程理念下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項重要教學(xué)目標(biāo)，而課堂時間有限，課前預(yù)習(xí)又成為新的作業(yè)負擔(dān)，因此，對于廣大中小學(xué)教師來說，了解家庭作業(yè)的有關(guān)原理，采取有效的家庭作業(yè)策略，才能確保家庭作業(yè)達到鞏固新知和促進課堂高效的目的。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、布置家庭作業(yè)應(yīng)目的明確

首先，家庭作業(yè)的目的應(yīng)是診斷教學(xué)中的問題，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，鞏固和深化課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造性；預(yù)習(xí)新的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不是測驗學(xué)生，也不是約束學(xué)生遵守紀(jì)律。專家認為，如果家庭作業(yè)為了以下目標(biāo)就最適合：“提供學(xué)生所需的更多練習(xí)；提供給學(xué)生更多時間以完成需完成的書面作業(yè)；提供給學(xué)生熟悉課堂討論前閱讀材料中包含的內(nèi)容的機會。”其次，教師要明確認識到對不同年級的學(xué)生其家庭作業(yè)的目的是略有不同的。小學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)該是促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握完成家庭作業(yè)的方法，而初高中學(xué)生家庭作業(yè)的目的主要是為了提高學(xué)習(xí)成績。

二、布置家庭作業(yè)應(yīng)數(shù)量適當(dāng)

雖然有研究表明，在一定時間范圍內(nèi)，學(xué)生做家庭作業(yè)有助于改善學(xué)習(xí)，做家庭作業(yè)越多，成績越好，增加學(xué)生的家庭作業(yè)時間更能改善學(xué)生的成績。但是，超過了一定量的家庭作業(yè)非但不會改善成績，相反，過多的家庭作業(yè)還會導(dǎo)致以下不良后果：（1）導(dǎo)致學(xué)生疲勞，影響他們的身體發(fā)育和成長；（2）給學(xué)生增加了壓力，使他們感到焦慮，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度，厭惡和害怕學(xué)習(xí)；（3）干擾了學(xué)生的社會交往和其他活動，不利于他們?nèi)姘l(fā)展。因此，布置的家庭作業(yè)量應(yīng)該適當(dāng)。首先，家庭作業(yè)的總量要適當(dāng)，既不要太多，也不要太少。其次，在總量適當(dāng)?shù)那疤嵯?，每次布置的?shù)量要適當(dāng)，不要有時布置太多，有時布置太少，有時根本不布置。最后，為保證每次布置的家庭作業(yè)量適當(dāng)，學(xué)校各科教師應(yīng)在布置家庭作業(yè)時互相協(xié)調(diào)。隨著學(xué)生年級的升高，學(xué)習(xí)的科目越來越多，這就要求各科教師在布置家庭作業(yè)時要協(xié)調(diào)。

三、布置的家庭作業(yè)應(yīng)與課內(nèi)教學(xué)相關(guān)

家庭作業(yè)是課內(nèi)教育的繼續(xù)，是課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化，因此，教師布置的課堂作業(yè)就應(yīng)該與課內(nèi)教學(xué)緊密相關(guān)。沒有明確目的、與課堂教學(xué)無關(guān)的家庭作業(yè)純粹是浪費學(xué)生的時間，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，不能收到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，布置的課堂作業(yè)既可以是預(yù)習(xí)新課，鞏固課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的，也可以是擴展、深化課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的，還可以是創(chuàng)造性的。

四、布置的家庭作業(yè)應(yīng)分層次

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有好差之別，統(tǒng)一布置作業(yè)會出現(xiàn)“優(yōu)等生吃不飽，后進生吃不了”的現(xiàn)象，時間長了，后進生就會降低做作業(yè)的興趣，視作業(yè)為負擔(dān)而應(yīng)付或拖延；優(yōu)等生就會感覺作業(yè)太容易，得不到更好的訓(xùn)練。為了兼顧到各方面的學(xué)生，教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)分出基礎(chǔ)知識題和技術(shù)能力題，布置作業(yè)時應(yīng)分別指定哪些要完成、哪些可以選擇完成、哪些屬于較難的補充題，對優(yōu)等生和后進生提出不同的要求。這樣分出層次，既有利于優(yōu)等生智力的開發(fā)，又照顧了后進生。

五、布置的家庭作業(yè)要多樣

教師在設(shè)計和布置作業(yè)的過程中，也應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個性特點，適當(dāng)變換形式。不要天天都是書面作業(yè)，使學(xué)生一回到家就是不停地寫作業(yè)。教師可以布置一些學(xué)生喜歡的能夠動手、動口、動腦的作業(yè)，如看百家講壇，上網(wǎng)查找資料、閱讀、朗讀、實驗、小發(fā)明、小制作等。也可以針對教學(xué)內(nèi)容布置小課題研究等探究型作業(yè)。這樣既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高各種能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣。

綜上所述，完成家庭作業(yè)是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)責(zé)任，教師在教學(xué)中掌握和運用有效的家庭作業(yè)策略，可以極大地改善家庭作業(yè)的效果，達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)、提高他們學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力的目的。編輯：郭裕嘉