方樂樂+++王美娥等

【摘要】本研究旨在考察通過音樂活動(dòng)促進(jìn)中班幼兒自信心發(fā)展的效果。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過音樂活動(dòng)后，實(shí)驗(yàn)班幼兒的自我表現(xiàn)、自我效能感、成就感均有不同程度的提高。研究者據(jù)此認(rèn)為，音樂活動(dòng)可以成為培養(yǎng)幼兒自信心的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒；自信心；培養(yǎng)；音樂活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2015）07/08-0065-05

自信心是指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)和評(píng)估自身行為能力或價(jià)值的一種體驗(yàn)，是幼兒健全人格的重要組成部分，〔1，2〕對(duì)于幼兒心理的健康發(fā)展具有重要意義。自信心較強(qiáng)的幼兒能夠主動(dòng)與人交往，積極參加各種活動(dòng)，大膽探索周圍世界，在獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成樂觀向上、勇敢獨(dú)立、敢于表達(dá)的良好品質(zhì)。影響幼兒自信心發(fā)展的因素主要有體驗(yàn)、活動(dòng)、家庭及幼兒園教育四個(gè)方面?！?〕《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）明確提出，對(duì)幼兒好的行為表現(xiàn)應(yīng)給予具體、有針對(duì)性的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)，并感到滿足和自豪。

國(guó)內(nèi)關(guān)于幼兒自信心培養(yǎng)的研究較為豐富，如楊麗珠、王娥蕊的有關(guān)研究?！?〕王紅艷也開展了通過美工活動(dòng)以促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展的研究（王紅艷，2008）。

我國(guó)幼兒園開展音樂活動(dòng)的情況十分普遍，但教師往往偏重幼兒音樂知識(shí)、技能的訓(xùn)練，較少意識(shí)到音樂活動(dòng)還有促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展的作用。眾所周知，幼兒園音樂活動(dòng)一般可分為專門的音樂活動(dòng)和日常滲透的音樂活動(dòng)?！?〕專門的音樂活動(dòng)與國(guó)外研究者所講的音樂訓(xùn)練（Music Training）較為相似，一般包括識(shí)五線譜、聽辨節(jié)奏、模打拍子、聽辨旋律、模唱旋律等。日常滲透的音樂活動(dòng)一般是指幼兒在日常生活中接觸到的，沒有明確學(xué)習(xí)目的的音樂活動(dòng)，如欣賞動(dòng)畫片、廣告中的音樂，欣賞幼兒園一日生活中的音樂等。

音樂活動(dòng)具有較強(qiáng)的游戲性，〔6〕可以給幼兒帶來愉悅感。幼兒對(duì)于感興趣的事物一般抱有較高的自信心，能夠集中注意力主動(dòng)探索。〔7〕在音樂活動(dòng)中，教師如果能夠給予幼兒積極的評(píng)價(jià)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展是非常有益的。

我國(guó)學(xué)者楊麗珠等人對(duì)3～9歲兒童自信心的發(fā)展水平進(jìn)行的相關(guān)研究表明，3～9歲兒童自信心水平總體上是隨年齡的增加而不斷發(fā)展的，但每個(gè)年齡階段的發(fā)展速度不同，存在顯著差異。其中，4歲是自信心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為此，本研究以中班幼兒為研究對(duì)象，通過一個(gè)學(xué)期的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，探索音樂活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展的作用機(jī)制。

一、研究對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象

研究者以大連市某幼兒園兩個(gè)中班的77名幼兒為研究對(duì)象。隨機(jī)將其中一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班級(jí)作為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班共有39名幼兒，平均月齡為51.64，對(duì)照班共有38名幼兒，平均月齡為50.55。

（二）研究工具

本研究所使用的研究工具為楊麗珠、王娥蕊編制的《3～9歲兒童自信心發(fā)展水平教師評(píng)定問卷》。問卷包括三個(gè)維度，分別為自我效能感、成就感及自我表現(xiàn)。問卷的內(nèi)部一致性信度和分半信度分別為0.981和0.971，評(píng)分者信度為0.816，重測(cè)信度為0.828，表明信度較好。

（三）實(shí)驗(yàn)程序

1.前測(cè)

研究者運(yùn)用《3～9歲兒童自信心發(fā)展水平教師評(píng)定問卷》，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班幼兒進(jìn)行了前測(cè)。統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)表明，兩者整體差異不顯著（p=0.448）（見表1）。

2.無關(guān)變量控制

實(shí)驗(yàn)班的音樂活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)每周進(jìn)行五次，每次15～20分鐘，為期一個(gè)學(xué)期。

本研究為教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，屬準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。在無關(guān)變量控制上，我們采取的主要措施有：（1）對(duì)前測(cè)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行同質(zhì)性檢驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班幼兒的自信心發(fā)展水平?jīng)]有顯著差異。（2）實(shí)驗(yàn)班實(shí)施音樂活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)照班同一時(shí)間開展自由游戲活動(dòng)，除此之外，其他一切活動(dòng)保持一致。

3.后測(cè)

使用與前測(cè)相同的問卷再次對(duì)幼兒自信心發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)定。

（四）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.理論依據(jù)

本研究主要以音樂訓(xùn)練遷移理論、發(fā)展關(guān)鍵期理論、積極心理學(xué)理論以及楊麗珠等人提出的3～9歲兒童自信心結(jié)構(gòu)、3～9歲兒童自信心發(fā)展特點(diǎn)為理論指導(dǎo)，對(duì)中班幼兒展開相關(guān)的教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。中班幼兒自信心的培養(yǎng)重點(diǎn)是幼兒的自我表現(xiàn)能力以及成就感、自我效能感。〔8〕為有效選擇音樂活動(dòng)內(nèi)容，研究者還對(duì)幼兒園教師以及師范院校音樂學(xué)院的教師進(jìn)行了訪談，并依據(jù)《指南》以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所確定的學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)及內(nèi)容，〔9〕同時(shí)參考國(guó)外的相關(guān)實(shí)證研究，〔10〕設(shè)計(jì)了本教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)所實(shí)施的音樂教學(xué)活動(dòng)。

2.活動(dòng)內(nèi)容

眾所周知，音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要求幼兒具備一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。因此，本教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)所實(shí)施的音樂活動(dòng)主要分為兩個(gè)階段，第一階段為音樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，共計(jì)4個(gè)單元，一個(gè)單元有5次活動(dòng)，每次15～20分鐘?；顒?dòng)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)音樂符號(hào)（小字一組內(nèi)音符、高低音譜號(hào)、強(qiáng)弱符號(hào)、反復(fù)符號(hào)、結(jié)束符號(hào)、二分音符、四分音符、八分音符等）、模打拍子（2/4拍、3/4拍）；第二階段為具體曲目的學(xué)習(xí)，共計(jì)8個(gè)單元，一個(gè)單元也有5次活動(dòng)，每次15～20分鐘。通過具體曲目的學(xué)習(xí)讓幼兒模唱相關(guān)兒童歌曲的音樂旋律，學(xué)習(xí)合唱、輪唱等。

本教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)所使用的曲目來自《兒童視唱練耳教程》《約翰·湯姆森現(xiàn)代鋼琴教程》《學(xué)前兒童音樂教育》及研究者自創(chuàng)的曲目。曲目以2/4拍、3/4拍為主，旋律積極、活潑，音樂內(nèi)容以幼兒喜愛的動(dòng)物及日常生活為主，具有明顯的游戲性，要求幼兒具有一定的表現(xiàn)力。

二、研究結(jié)果與分析

本研究以幼兒自信心發(fā)展的三個(gè)維度為因變量，以音樂活動(dòng)的實(shí)施為自變量，進(jìn)行2（前后測(cè)）×2（實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班）多因素方差分析，其中前后測(cè)為組內(nèi)變量，班級(jí)類型為組間變量（見表2）。