朱麗德孜·巴哈別克

摘 要：初中思想政治課的教育性與思想性比較強(qiáng)，故而進(jìn)行教學(xué)是均有一定的困難。由此，在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中，應(yīng)積極進(jìn)行政治教學(xué)創(chuàng)新，以此強(qiáng)化政治教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)效果

當(dāng)前，初中政治課堂教學(xué)中存在著許多不足，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生難以進(jìn)行有效的政治學(xué)習(xí)。初中思想品德有效的教學(xué)對(duì)于處于青春期的學(xué)生有著極為重要的引導(dǎo)作用，處于初中階段的學(xué)生，正是人格發(fā)展的重要時(shí)期，而有效的政治教學(xué)對(duì)于其人格的發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用。本文就以當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在著問(wèn)題為淺析內(nèi)容，并提出了如何進(jìn)行政治的創(chuàng)新教學(xué)，希望通過(guò)筆者的分析能夠有效地提升學(xué)生的政治水平。

一、當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念過(guò)于落后

由于當(dāng)前的政治教學(xué)觀念受著應(yīng)試教育的影響，在初中的政治教師中絕大部分是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的。政治教師仍是對(duì)教科書照本宣科，整個(gè)的政治教學(xué)課堂成為教師一個(gè)人的獨(dú)舞。在教師一人的主導(dǎo)的政治教學(xué)下，對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握情況和理解程度均沒(méi)有進(jìn)行了解。同時(shí)，大部分的初中生在這樣的教學(xué)中，很難將自己的思想與情感同教師交匯，這樣的教學(xué)很難取得良好的政治教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式過(guò)于單一

老一輩的初中政治教師的教學(xué)思想比較傳統(tǒng)與古板，他們還是通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行政治教學(xué)，這樣很難提升政治教學(xué)效率。同時(shí)受網(wǎng)絡(luò)熏陶的新一輩的教師雖然比較容易接觸與借鑒先進(jìn)的教學(xué)方式與經(jīng)驗(yàn)，但卻有許多新一輩教師知識(shí)不斷地更換教學(xué)方式，對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分析卻不足，這樣的教學(xué)很難使教學(xué)方式與學(xué)生相適應(yīng)，同樣難以強(qiáng)化政治教學(xué)效果。

3.教學(xué)中對(duì)于初中生的特點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)

我國(guó)初中生大部分是處于13～16歲這個(gè)階段，在這個(gè)時(shí)期是學(xué)生個(gè)性與人格發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對(duì)周圍的事物均有著一定的好奇心和求知欲。然而，就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，大部分的政治教師均沒(méi)有將初中生的這種特點(diǎn)加以利用，在平常的政治教學(xué)中并沒(méi)有挖掘?qū)W生對(duì)知識(shí)的探究欲，這也是與當(dāng)前新課改的要求背道而馳的。

二、初中政治教學(xué)創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新教師教學(xué)理念

傳統(tǒng)的政治教育是為應(yīng)試教育為基礎(chǔ)的，在政治教學(xué)中只是以學(xué)生成績(jī)的好壞為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，政治教學(xué)氣氛十分的沉悶，學(xué)生的積極性不高，很難進(jìn)行有效的政治學(xué)習(xí)。故而，要進(jìn)行初中政治教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，教師應(yīng)創(chuàng)新教師的教學(xué)理念。對(duì)此，筆者認(rèn)為初中政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，要以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師還需要同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而促使學(xué)生得以主動(dòng)地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。

2.注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

就我國(guó)初中政治目前教材內(nèi)容來(lái)看，大部分的政治內(nèi)容均具有較強(qiáng)的模擬再現(xiàn)功能。故而，在教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，可以通過(guò)情境再現(xiàn)等主題拓展活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生能夠較為容易地理解與掌握政治知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)用這些觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的行為，為高尚的道德修養(yǎng)的養(yǎng)成做指導(dǎo)。比如，在政治教材上教師可以找一些具有爭(zhēng)議性的話題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行辯論?？煞譃閮山M，一組持反對(duì)意見(jiàn)，一組為正方，讓學(xué)生運(yùn)用政治理念對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行辯論。當(dāng)然，在辯論的過(guò)程中教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的政治理論應(yīng)用于實(shí)踐之中。并且教師還可以將社會(huì)時(shí)事適當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)中，以此促使學(xué)生將所學(xué)的政治理論與實(shí)際生活相聯(lián)系。

3.推進(jìn)小組合作教學(xué)模式

所謂小組合作教學(xué)模式就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，再設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生分成小組對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)模式能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。故而，在初中政治教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，就可以利用小組合作教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、研究再設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓整個(gè)班級(jí)分為若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析探究，讓小組成員在討論的過(guò)程中解決問(wèn)題。而政治教師在小組討論的過(guò)程中并不是靜止的，還應(yīng)有效地發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，對(duì)針對(duì)小組的討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。當(dāng)然，教師還可以采用激勵(lì)機(jī)制，最先解決問(wèn)題的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。小組合作教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還有效地提高了學(xué)生的自學(xué)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，促使學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，為自身的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)前，我國(guó)初中政治教學(xué)中仍存在著大量的問(wèn)題，若不及時(shí)解決，很難有效地發(fā)揮政治對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo)作用，初中生正是人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而政治教學(xué)正是能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展做了良好的指導(dǎo)作用。故而，只有積極進(jìn)行初中政治教學(xué)的創(chuàng)新，才能有效地提升政治教學(xué)效率，從而充分發(fā)揮政治對(duì)于青少年的重要指導(dǎo)作用。而這就需要更多的政治教師在教學(xué)中不斷地實(shí)踐。

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編輯 王團(tuán)蘭