張冬梅

摘要：英語素養(yǎng)是生活必備的基本素養(yǎng)之一，它是我們的一門語言工具。而作為英語素養(yǎng)養(yǎng)成主要場(chǎng)所的中學(xué)英語課堂理應(yīng)有著融洽的師生關(guān)系以及積極的師生互動(dòng)。筆者結(jié)合自己切身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，認(rèn)為作為新時(shí)期的英語教師不妨以“學(xué)長”的身份拉近與學(xué)生的距離，努力營造和諧的課堂氣氛，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的差異性及認(rèn)知規(guī)律，從而成就每一位學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新課程改革；英語素養(yǎng)；學(xué)生本位；引導(dǎo)者

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）15-033-2

引言

“英語”學(xué)科在中學(xué)是令許多學(xué)生非常頭疼的一門學(xué)科。英語課必須向課堂要效率，牢牢抓住課上45分鐘寶貴的時(shí)間，把最核心最精華的部分傳遞給學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，使得全員參與其中，是一堂英語課成功的關(guān)鍵。

一、研究背景

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師需要扮演好引導(dǎo)者的角色，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。因此，轉(zhuǎn)變老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)方法和手段，為“學(xué)生本位”的課堂創(chuàng)造必要的條件，是每位中學(xué)英語教師亟需解決的問題，亦是開啟英語教育的新時(shí)代的必經(jīng)之路。

本文的理論基礎(chǔ)，來源于教學(xué)實(shí)踐。從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷總結(jié)分析得出：無論對(duì)于哪個(gè)地區(qū)哪個(gè)年齡段的學(xué)生，都懷著一顆童心與愛心，以學(xué)生的心態(tài)做老師，在課堂內(nèi)外多跟孩子們溝通交流，可以使得課堂教學(xué)過程活躍生動(dòng)而富有效率。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施高效教學(xué)

課堂上，大部分同學(xué)因?yàn)楹ε吕蠋煹呐u(píng)，即使有疑問也不好意思直接提出來，從而無法真正實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。學(xué)生的疑問得不到解答，教師也無法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過教學(xué)實(shí)踐，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到以“學(xué)長”的身份，比以老師的身份講課更容易創(chuàng)造一種輕松活躍的課堂氣氛，學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，大膽地提出自己的想法和意見。在自主合作探究的同時(shí)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。在這樣的教學(xué)情境中，教師從“講臺(tái)上的圣人”轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，師生之間互教互學(xué)，平等對(duì)話，共同發(fā)展，使得師生之間形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。同學(xué)們從接納老師開始，逐漸地發(fā)展到喜歡上這門課程。

韓愈《師說》一文中提到：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”在廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介十分發(fā)達(dá)的今天，就某些問題而言，同學(xué)們很可能是先于老師而了解，同學(xué)們經(jīng)過合作討論匯集在一起的知識(shí)量更是巨大的。以我所開的一節(jié)公開課《Making a speech about sport》為例。青奧會(huì)已經(jīng)成為國人所關(guān)注的熱點(diǎn)尤其是南京人，筆者利用投影儀向同學(xué)們展示了一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，首先請(qǐng)大家試著指出：How can a sport event enter the Olympics？ 接著列舉了奧運(yùn)會(huì)的基本常識(shí)問題，然后針對(duì)奧運(yùn)會(huì)哪些項(xiàng)目該進(jìn)，哪些該出等設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡單的問答。同學(xué)們關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)儲(chǔ)備量，著實(shí)比我預(yù)想的要多出許多，經(jīng)過簡要地引導(dǎo)和提示，較為準(zhǔn)確地回答出各個(gè)題目。答對(duì)問題的孩子們，可以從他們的表情看出：他們紛紛展現(xiàn)出一份很自豪的樣子。進(jìn)而，我安排大家在規(guī)定時(shí)間內(nèi)精讀課本、分組討論，最后通過大家討論的結(jié)果，同學(xué)們已經(jīng)能夠很好地運(yùn)用語言去描寫一個(gè)speech about sport。因此這堂課較好地驗(yàn)證了同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)可以取得良好的效果，而老師所需要做的，就是整個(gè)課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，一個(gè)穿插在孩子們中間的“大學(xué)長”。

三、永葆童心愛心，成就每位學(xué)生

著名教育家陶行知先生告誡說：我們必須要變成小孩子，才配做小孩子的先生。也就是說，教師要盡量使自己具備學(xué)生的心靈；用學(xué)生的大腦去思考問題，用學(xué)生的眼光去看待事物，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)生活，用學(xué)生的興趣去發(fā)展愛好[1]。然而，從古至今，老師和同學(xué)始終被分別擺在“控制”與“服從”的地位，課堂氣氛是嚴(yán)肅而緊張的，這樣并不利于同學(xué)們知識(shí)的獲得與個(gè)性的發(fā)展。人們往往在一種輕松自然的環(huán)境下，方能夠展現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮出更多的潛能。在教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)該盡可能地做到多些理性，少些魯莽；多些思考，少些草率；多些關(guān)愛，少些責(zé)備；多些溫存，少些粗暴。走進(jìn)學(xué)生的心靈，做他們學(xué)習(xí)上的朋友，生活中的伙伴。所以當(dāng)學(xué)生們問：“老師你多大了呀？”筆者笑曰：“張老師永遠(yuǎn)18歲呢”，并常常以“姐姐”自居。一方面，緩解了課堂上緊張的教學(xué)氣氛；另一方面，也拉近了老師和同學(xué)們之間的距離。只有當(dāng)師生在共同活動(dòng)中成為志同道合的朋友時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間精神上的一致性，學(xué)生才能夠在課堂上忘掉師生之間的區(qū)別，大膽地提出自己的問題與意見。

新課程的理念是著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，作為老師應(yīng)該理解學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生并懂得欣賞學(xué)生，真正去實(shí)現(xiàn)人人成才的教育價(jià)值觀，讓每位學(xué)生都成為并實(shí)現(xiàn)他自己的最好。以學(xué)生的身份做老師，以老師的要求規(guī)范自己，將教師的職業(yè)作為一種幸福的追求，用愛和關(guān)懷成就德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

四、提升專業(yè)素質(zhì)，打造高效課堂

鑒于英語語法復(fù)雜繁多，且詞匯量較大的學(xué)科特征，很多同學(xué)看到英語就頭疼。英語語法的復(fù)雜性，表現(xiàn)在它不僅跟語義學(xué)有關(guān)，而且表明它跟語言學(xué)也有關(guān)聯(lián)，并致力于揭示英語語言自身的規(guī)律。特別是在針對(duì)具體的語法等問題時(shí)，需要同學(xué)們?cè)陬^腦中對(duì)英語有一個(gè)基本的常識(shí)性概念。這對(duì)于接觸英語不久的高中生，尤其對(duì)那些投入英語學(xué)科時(shí)間并不是很多的高中生就更有難度了。英語課程的綜合性表現(xiàn)在英語的語法，句型，詞匯等復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，其中的各個(gè)英語要素之間又互相聯(lián)系、互相影響、互相作用、互相滲透。例如某個(gè)單詞，如果你不知道它的意思，在句意的理解上就會(huì)有困難。因此讓同學(xué)們化對(duì)英語的恐懼為必勝的信心，讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地喜歡熱愛英語，這是一名英語老師的責(zé)任和義務(wù)。

英語是中學(xué)課程里面唯一的一門涉及別國語言的學(xué)科。對(duì)于新課改背景下的中學(xué)英語教師來說，單單憑借一顆和善親近孩子們的心是不夠的，還必須擅用多種教學(xué)方法，不僅要能夠運(yùn)用文科課程常用的講讀、講述、比較、記憶、賞析等方法，同時(shí)也要善于運(yùn)用理科課程慣用的講解、舉例、模仿等方法，更要能夠嫻熟地運(yùn)用英語學(xué)科獨(dú)特的語境、選用對(duì)話，朗誦，以及演講比賽等方法。融洽地與同學(xué)們相處是基礎(chǔ)，加以過硬的教學(xué)水平和淵博的知識(shí)積淀的支撐，才能進(jìn)一步贏得同學(xué)們的欽佩和尊重。

結(jié)束語

英語教學(xué)不應(yīng)該是簡單的知識(shí)傳授，而是要讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中有用的英語。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)將復(fù)雜的問題簡單化，將紛繁的知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生感到英語就在自己身邊，信手拈來。讓同學(xué)們從英語課堂中體會(huì)到語言的博大精深。這需要教師敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，從學(xué)生的角度思考學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的問題，與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，同時(shí)又從學(xué)生的興趣出發(fā)，深入淺出地系統(tǒng)講述我們的英語，使自己具備學(xué)生的視角。這就從根本上改變英語課程學(xué)習(xí)的面貌，改變英語教師的形象，使英語教育擁有無盡的活力和吸引力。

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