學(xué)生本位
- 析本原問題，解教學(xué)之惑
；核心素養(yǎng)；學(xué)生本位中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）15-0031-03隨著高中信息技術(shù)課程改革的深入，根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）編寫的高中新教材開啟了新的知識觀、學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀。教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力的轉(zhuǎn)變成為課堂轉(zhuǎn)型和素養(yǎng)落地的必由之路。但高中信息技術(shù)課堂目前不同程度地存在重知識、輕能力，重操作、輕探究，重結(jié)果、輕過程等問題，長此以往，學(xué)生將會
中國信息技術(shù)教育 2023年15期2023-08-10
- 核心素養(yǎng)視域下主題情境探究教學(xué)實踐研究
；聾校數(shù)學(xué)；學(xué)生本位中圖分類號：G７6? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）17-01６６-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.17.0５５《聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版》在教學(xué)建議中指出：“積極創(chuàng)設(shè)有助于聾生自主探究的問題情境?！鼻榫辰虒W(xué)是聾校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)常態(tài)，由教師有目的地創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生通過參與體驗從而深刻理解教材，并促進(jìn)知識獲得和能
學(xué)周刊 2023年17期2023-05-30
- 基于“學(xué)生本位”語文能力提升策略探索
由學(xué)科本位到學(xué)生本位，通過主動學(xué)習(xí)，走向語文立人的目的?！碧嵘虒W(xué)效率，不僅要注重課堂本身的構(gòu)成，更要注重教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的作用，無論是設(shè)計情境，還是問題激發(fā)都要將合理性、準(zhǔn)確性作為評價標(biāo)準(zhǔn)。（一）問題歸因：大、空、歧義觀摩2020年江蘇省高中語文優(yōu)質(zhì)課《子路曾皙冉有公西華侍坐》，教師問學(xué)生如果將孔子的四位徒弟放在國家哪個部門比較合適，為什么？從串聯(lián)文章的角度來看，提問新穎，激發(fā)了學(xué)生對課堂的思考，并且能夠活用政治知識，從人物的言語中對人物的能力進(jìn)行品評，培
教書育人·校長參考 2023年1期2023-05-30
- 基于“學(xué)生本位”理念探討小學(xué)語文學(xué)習(xí)單設(shè)計與實踐
素質(zhì)教育中“學(xué)生本位”這一教育理念的引領(lǐng)，教師需要在日常教學(xué)中充分提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)教學(xué)幫助小學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)積極性，滿足“學(xué)生本位”的教育需求，并通過對學(xué)習(xí)單的設(shè)計來提升教學(xué)實踐效果。一、基于“學(xué)生本位”理念設(shè)計小學(xué)語文學(xué)習(xí)單的標(biāo)準(zhǔn)（一）提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教師在設(shè)計語文學(xué)習(xí)單的過程中，應(yīng)該積極結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，有針對性地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用信息技術(shù)來制作相應(yīng)的教學(xué)課件，并在課件中插入
語文周報·教研版 2022年26期2022-06-19
- 系統(tǒng)整合,聯(lián)動教學(xué)
本位”向著“學(xué)生本位”“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)化，重視個體與社會的聯(lián)系成為研究重點。文章以“平年與閏年”（滬教版三年級第一學(xué)期）一課為例，從小學(xué)數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整的概念、小學(xué)數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整的必要性、小學(xué)數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整的實施策略、思考與展望四個方面依次進(jìn)行闡述。通過實踐表明，統(tǒng)整教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)整學(xué)科資源、統(tǒng)整評價方式可以有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 課程統(tǒng)整;聯(lián)動教學(xué);學(xué)生本位;平年與閏年[?]一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整的概念所謂“課程統(tǒng)整”就是將學(xué)校課程中相關(guān)或相近的課程通過有
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年8期2022-05-30
- 彰顯學(xué)生本位，凸顯語文特質(zhì)
悅納”；回歸學(xué)生本位，強化認(rèn)知構(gòu)建；統(tǒng)整聯(lián)系新舊知識，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：學(xué)生本位? ?語文特質(zhì)? ?認(rèn)知構(gòu)建? ?統(tǒng)整聯(lián)系《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。小學(xué)語文課程教學(xué)的總體目標(biāo)之一是在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師從學(xué)生的視角出發(fā)，以學(xué)生的方式展開語言的教學(xué)和運用。但縱觀當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)，教師常常陷入“輕視學(xué)習(xí)體驗，淡化學(xué)習(xí)過程”的教學(xué)誤區(qū)，以“灌輸式
江西教育C 2022年11期2022-05-30
- 順“試”而教還是順“學(xué)”而教
學(xué)而教”——學(xué)生本位的教學(xué)模式成為小學(xué)語文教研的主流，各種教研、公開課教學(xué)離不開學(xué)生本位法，但是這種教學(xué)模式只是在公開課作秀而已。一線教學(xué)如果都是“順學(xué)而教”，教學(xué)成績又是令人擔(dān)憂。這種局面使教師左右搖擺，矛盾之余，又令人深思：一線教學(xué)，到底是要順“試”而教還是要順“學(xué)”而教？關(guān)鍵詞： 試題教學(xué);學(xué)生本位;矛盾激化;順試而教;順學(xué)而教;相輔相成中圖分類號： G623.2?? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ???文章編號： 1673-8918（2022）04-0001
考試周刊 2022年4期2022-04-19
- SPOC模式在歷史類教學(xué)課程中的引入和實踐
師本位”到“學(xué)生本位”的轉(zhuǎn)換，從而提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：SPOC;歷史類課程;教學(xué)反饋;學(xué)生本位The?Introduction?and?Applicationof?SPOC?Teaching?Method?in?History?CoursesChen?ShiyinSchool?of?Social?Development?in?Yangzhou?University?JiangsuYangzhou?225000Abstract：History?course
科技風(fēng) 2022年4期2022-02-17
- 淺談以學(xué)生發(fā)展為中心的美術(shù)專業(yè)教學(xué)策略
面，因此，“學(xué)生本位”的教育理念早已是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)優(yōu)化發(fā)展的必然方向。故本文圍繞高中靜物素描課程，探索以學(xué)生發(fā)展中心研究美術(shù)教學(xué)的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生本位;學(xué)生發(fā)展中心;高中美術(shù);教學(xué)策略;靜物素描一、前言按現(xiàn)代教育的觀點，課堂教學(xué)應(yīng)更多地偏向知識獲取方，即誰獲得知識誰就是課堂教學(xué)過程中應(yīng)該突出的主體?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”強調(diào)的便是在教學(xué)過程中要以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，并不只關(guān)注學(xué)生知識的獲取，而是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，注重學(xué)生身心健康的全
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年140期2021-12-03
- 以文言文為例，談挖掘教學(xué)價值的策略
元語文要素;學(xué)生本位葉圣陶先生曾說過“教材無非是個例子”。語文教材是教師教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。教材中入選的一篇篇文質(zhì)兼美、具有教育功能的文章只是例子。選用這些文章的目的在于通過教學(xué)發(fā)揮教材舉一反三的作用，培養(yǎng)并提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么如何有效地達(dá)到目的呢？筆者認(rèn)為挖掘教材的教學(xué)價值至關(guān)重要。教學(xué)價值雖是一個多元的范疇，但是如果能尋找到最佳的選擇，就能更好地滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)并提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面以文言文為例來談?wù)勍诰蚪虒W(xué)價值的策略。一、根據(jù)教
小學(xué)閱讀指南·教研版 2021年8期2021-09-15
- 學(xué)生本位理念下的作文教學(xué)實踐
導(dǎo)。關(guān)鍵詞：學(xué)生本位;作文教學(xué);小學(xué)語文中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）05-0063-02引? 言隨著新課程改革不斷深化，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不能適用當(dāng)下語文教育工作的要求。特別是作文教學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和
名師在線·中旬刊 2021年2期2021-09-10
- 從學(xué)生本位出發(fā)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略探究
進(jìn)行培養(yǎng)，從學(xué)生本位出發(fā)，運用一定的科學(xué)知識，使學(xué)生形成問題意識，進(jìn)行不斷的研究和探討，提高學(xué)生的問題意識以探究能力。因此，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，老師要不斷地改變自身的教學(xué)模式，以學(xué)生為本，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);學(xué)生本位;策略分析引言在如今的社會中，人才對于行業(yè)發(fā)展的重要性不言而喻，在這樣的社會背景下，小學(xué)教學(xué)方式的在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，多種多樣的教學(xué)方式相繼進(jìn)入到了小學(xué)課堂，且教學(xué)方式的改變不僅提高了教學(xué)的質(zhì)量，對于學(xué)生
學(xué)習(xí)與科普 2021年11期2021-09-10
- 學(xué)生本位導(dǎo)向的自助實驗教學(xué)策略
方式轉(zhuǎn)變，即學(xué)生本位導(dǎo)向.自助實驗利用學(xué)生身邊的物品或者教師提供的器材，進(jìn)行設(shè)計、調(diào)整及修正的學(xué)習(xí)形式.以“變阻器”為例，對自助實驗的設(shè)計和評估進(jìn)行闡述.關(guān)鍵詞：學(xué)生本位;自助實驗;真實情境;變阻器實驗中圖分類號：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B???? 文章編號：1008-4134（2021）13-0025-03基金項目：北京市海淀區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點關(guān)注課題“基于核心素養(yǎng)的跨學(xué)科案例研究”（項目編號：HDGH20190039）.作者簡介：趙
中學(xué)物理·高中 2021年7期2021-08-19
- “學(xué)生本位”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值和策略
多的老師將“學(xué)生本位”教學(xué)理念引入課堂教學(xué)中，取得了較為理想的教學(xué)效果。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“學(xué)生本位”教學(xué)模式的價值進(jìn)行闡述，并對“學(xué)生本位”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐之策進(jìn)行分析，旨在全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“學(xué)生本位”;應(yīng)用價值;策略隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各種新的教學(xué)理念及教學(xué)思想開始被引入課堂教學(xué)中，在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用十分突出。其中“學(xué)生本位”這種教學(xué)思路受到了廣大老師的關(guān)注和歡迎，對其運用的過程中，學(xué)生
速讀·下旬 2021年3期2021-07-28
- 基于學(xué)生本位的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效策略
不顯著。基于學(xué)生本位，初中化學(xué)作業(yè)方式也需要進(jìn)行改變，教師對初中化學(xué)作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，對幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升其成績等意義重大。文章基于學(xué)生本位，針對初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計提出了有效的策略?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生本位;初中化學(xué);作業(yè)設(shè)計;策略分析一、前言初中階段教育中涉及的學(xué)科較多，而化學(xué)作為研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對其進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握有利于學(xué)生在今后的生活和社會中廣泛應(yīng)用。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)和作業(yè)設(shè)計的理念和方法，基于
教育界·中旬 2021年5期2021-07-09
- 以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
數(shù)學(xué);第二，學(xué)生本位：希望學(xué)生在“過程”中提升能力;第三，激勵性評價：希望學(xué)生在大膽表現(xiàn)中熱愛數(shù)學(xué).[關(guān)鍵詞] 以學(xué)生發(fā)展為本;創(chuàng)新情境;學(xué)生本位;激勵性評價;健康發(fā)展隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師的教育觀和教學(xué)觀也應(yīng)隨之持續(xù)更新，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使其生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，從而在獲得“雙基”的同時，促進(jìn)健康發(fā)展. 有關(guān)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)實踐風(fēng)生水起，并受到教育研究者和廣大一線教師的認(rèn)可.當(dāng)然，“以學(xué)生
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年5期2021-06-20
- 追求整本書閱讀教學(xué)的有效性
讀，怎樣站在學(xué)生本位提高課外閱讀的效率，是我們要重點研究的問題?！娟P(guān)鍵詞】課外閱讀 整本書閱讀 學(xué)生本位 問題 對策“語文的本質(zhì)就是多讀書。”如今，整本書課外閱讀得到越來越多的重視，很多教師積極地嘗試指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀整本書，積極進(jìn)行“課外閱讀課程化”的探索。但是，在實際教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，整本書課外閱讀教學(xué)存在以下問題：目標(biāo)指向不清晰，內(nèi)容過于飽和，學(xué)生本位缺失，處處強調(diào)“讀寫結(jié)合”，消減了學(xué)生的閱讀興趣。因此，我們應(yīng)該站在兒童立場，追求整本書閱讀教學(xué)的
閱讀（教學(xué)研究） 2021年3期2021-06-03
- 學(xué)生本位的校本教材開發(fā)與反思
材在開發(fā)中，學(xué)生本位有時會游離于教材開發(fā)之外，這與以生為本的教材開發(fā)理念是相悖的。確立學(xué)生本位的校本教材開發(fā)，實際上就是在校本教材的規(guī)劃、教學(xué)實踐、內(nèi)容調(diào)整等多個環(huán)節(jié)，以不同的形式確立生本理念，讓學(xué)生處于校本教材開發(fā)的主體地位，從而真正讓校本教材為學(xué)生的成長助力?！娟P(guān)鍵詞】校本教材;學(xué)生本位;核心素養(yǎng)【中圖分類號】G624? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）27-0053-02【作者簡介】耿姍姍，南京市芳草園小學(xué)（南京，210
江蘇教育 2021年8期2021-05-31
- 如何確定有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)
具體易實行;學(xué)生本位引言：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的提出確實符合新時代對小學(xué)教育的要求，但同時也向教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)起了新的挑戰(zhàn)，在新課標(biāo)的要求下，教師的任務(wù)不再是簡單的教會知識，而是要有重點地教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的全面教學(xué)理念，在國家制定的必學(xué)知識當(dāng)中尋找重點知識，也在重點知識教學(xué)之外重點提高其他相關(guān)能力。由此，明確小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式應(yīng)運而生，既解決了教師、學(xué)生課業(yè)壓力大的問題，也符合新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求。在明確教學(xué)目標(biāo)這一過程中，教師起到主導(dǎo)作用，
錦繡·下旬刊 2021年4期2021-05-14
- 落實新課改，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂
學(xué)方式、注重學(xué)生本位、結(jié)合生活實際、注重遷移能力等多個方面開展新課改下的教學(xué)活動，讓初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使其獲得終身學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：高效課堂;新課改;初中數(shù)學(xué);學(xué)生本位中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）02-113在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師選擇采用教授法開展教學(xué)活動，這樣的方式最大的弊端則是容易將課堂變成教師的“一言堂”。因此，在新課改下，重新重視起學(xué)生本位的教學(xué)思想，在學(xué)生本位的教學(xué)模式下
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年2期2021-05-08
- 立足學(xué)生本位 助力真情表達(dá)
寫話教學(xué) 學(xué)生本位《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）針對低年級寫話指出：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話?！蓖瑫r，教師要引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注現(xiàn)實，表達(dá)真情實感。”然而，現(xiàn)實的寫話教學(xué)卻存在種種困境：學(xué)生積極性不高，內(nèi)容枯燥;教師的教學(xué)模式相對單一，無法激起學(xué)生興趣等等。如何立足學(xué)生本位設(shè)計寫話教學(xué)，讓學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá)、真情表達(dá)值得深入探索。一.學(xué)情出發(fā)明起點，舊知新用巧搭橋低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們學(xué)習(xí)的主動性
文學(xué)教育 2021年2期2021-04-12
- “學(xué)生本位”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值和策略探析
多的老師將“學(xué)生本位”教學(xué)理念引入課堂教學(xué)中，取得了較為理想的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“學(xué)生本位”;應(yīng)用價值;策略一、“學(xué)生本位”內(nèi)涵及應(yīng)用的價值第一，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！?span id="syggg00" class="hl">學(xué)生本位”教學(xué)的實施過程中，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，老師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者等，老師會根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以給學(xué)生提供充分的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生們通過個人或小組的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此期間，老師要尤為關(guān)注班級中
課堂內(nèi)外·教師版 2021年11期2021-01-08
- 文化傳承“生生”不息
國寶課程; 學(xué)生本位; 傳統(tǒng); 自主學(xué)習(xí)中圖分類號：G521? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-077-004中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，是我國現(xiàn)代化建設(shè)和社會主義核心價值觀的基石，是我們民族的“根”和“魂”，兒童的傳統(tǒng)文化教育成為當(dāng)下一個很重要的課題，然而傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂卻遭遇了困境：一、兒童立場的缺失，傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實瓶頸1.教育主體偏離當(dāng)前小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化教育更多是讓教育對
科學(xué)大眾·教師版 2020年12期2020-12-25
- 初中語文“以生為本”課堂教學(xué)的實踐探討
。關(guān)鍵詞：“學(xué)生本位”教學(xué)理念;教學(xué)策略;教授技巧語文教學(xué)實踐與學(xué)生個性密不可分，各個階段的語文生活經(jīng)歷對語文學(xué)習(xí)能力的提升至關(guān)重要，如果沒有足夠的參與感和認(rèn)同感，那么學(xué)到的知識就是沒有生命力的。因此初中語文老師在教學(xué)過程中必須做的一件事，就是要培養(yǎng)學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)理念。同時，老師在語文教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)不斷弱化自身的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在生活經(jīng)歷和生活實踐中不斷積累語文知識。一、拓寬生活經(jīng)歷和語文學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系眾所周知，我們在日常生活中獲得語文
新課程·上旬 2020年27期2020-12-23
- 淺議小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用
;初中數(shù)學(xué);學(xué)生本位;科學(xué)分組;交流討論數(shù)學(xué)位列學(xué)生接受教育過程中的三大主科之一，因此也是學(xué)生投入學(xué)習(xí)時間最長的科目之一。這個特殊的學(xué)科特點也就決定了數(shù)學(xué)無論是在升學(xué)方面還是實際生活的應(yīng)用方面，都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，掌握更多的數(shù)學(xué)知識，有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，從而做到學(xué)以致用。因此，教師要與時代接軌，關(guān)注最新的教學(xué)動態(tài)，運用最適合學(xué)生的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。一、學(xué)生本位，激發(fā)學(xué)習(xí)積
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年49期2020-12-03
- 學(xué)生本位視角下的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)
破。關(guān)鍵詞：學(xué)生本位 小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)對策開展信息技術(shù)學(xué)科的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識，傳遞信息技術(shù)技能，讓學(xué)生能夠在信息社會下更好地成長為為社會所需的信息技術(shù)新人才。也就是說，實施信息技術(shù)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中“學(xué)有所得”、“學(xué)有所獲”。生本化的教學(xué)要求為小學(xué)信息技術(shù)教師實施課程教學(xué)活動帶來了新要求與新挑戰(zhàn)，信息技術(shù)教師要想建構(gòu)為素質(zhì)教育需要的動態(tài)、和諧、高效課堂，就必須在教學(xué)實踐中堅持“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠
新教育時代·教師版 2020年20期2020-10-21
- 兒童視角下的公開課調(diào)查和分析
比視角，研究學(xué)生本位下的小學(xué)語文公開課，并探究學(xué)生對公開課的情感態(tài)度，通過詞頻分析影響學(xué)生對公開課情感態(tài)度的主要原因，初步分析公開課之弊。關(guān)鍵詞：學(xué)生本位;公開課;常態(tài)課中圖分類號：G627?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-109-1為進(jìn)一步探究學(xué)生對語文公開課情感態(tài)度產(chǎn)生的原因，我特別設(shè)計了問答題：寫下你喜歡或不喜歡公開課的原因。一、問卷調(diào)查結(jié)果分析針對詞頻分析結(jié)果，我將影響學(xué)生對公開課情感態(tài)度的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年15期2020-10-09
- 學(xué)生本位視角下高中歷史課堂核心目標(biāo)的制定及實現(xiàn)策略
為例，論述“學(xué)生本位”視角下高中歷史課堂教學(xué)核心目標(biāo)的制定，提出核心目標(biāo)的實現(xiàn)策略：以生動形象的課堂導(dǎo)入提高課堂效率，活用史料以加強歷史理解，建構(gòu)學(xué)習(xí)情境以激發(fā)學(xué)生活力，增加互動設(shè)計并強化課堂反饋?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生本位 高中歷史課堂 核心目標(biāo) 制定及實現(xiàn)策略【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）06B-0121-02基于新課改提出的核心素養(yǎng)要求，高中歷史教學(xué)課堂應(yīng)“以教帶學(xué)、授之以漁”，強調(diào)“學(xué)生本位”，教師則須引導(dǎo)學(xué)
廣西教育·B版 2020年6期2020-09-27
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思
念、信息化、學(xué)生本位一、與時俱進(jìn)的更新教學(xué)理念教師要積極的與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念。以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多側(cè)重于對各種數(shù)學(xué)知識的講授。在新課程大背景下，教師要積極的更新教學(xué)理念，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上。因此，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該大膽的拋棄以往的“注入式”教學(xué)模式，積極開展“啟發(fā)式”教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生分析各種數(shù)學(xué)問題，并啟發(fā)學(xué)生思考問題，并運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。同時，教師還要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)
讀與寫·教師版 2020年6期2020-09-14
- “學(xué)生本位”視域下高中政治課教學(xué)模式的優(yōu)化研究
學(xué)中，運用“學(xué)生本位”教學(xué)目的來引導(dǎo)教師展開教學(xué)，能夠突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，更好地進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)培育。本文通過先分析高中思政課教學(xué)模式實施現(xiàn)狀，得出需要引入“學(xué)生本位”的理念，再重點闡述“學(xué)生本位”概念及融入教學(xué)的優(yōu)化策略，確定高中思政課教學(xué)在“學(xué)生本位”視角下是能夠有效實施的，有其可行性和必要性。關(guān)鍵詞：高中政治課教學(xué)模式;學(xué)生本位;優(yōu)化課堂教學(xué)模式是教師在課堂上針對學(xué)生學(xué)習(xí)而使用的教學(xué)方法，在高中教學(xué)體制中占有重要的地位。高中思想政
卷宗 2020年17期2020-08-13
- 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職實訓(xùn)課程分層教學(xué)實踐改革研究
;分層教學(xué);學(xué)生本位高職學(xué)生來源不同，其經(jīng)歷和能力基礎(chǔ)也存在很大差異。部分高中畢業(yè)生的實踐能力不足，但是有部分在社會上工作之后重返校園的學(xué)生在實訓(xùn)課程中的表現(xiàn)就相對良好。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職實訓(xùn)課程教學(xué)，需要關(guān)注到不同來源不同層次學(xué)生身上的“閃光點”，更需要關(guān)注到其能力的“短板”。分層教學(xué)實踐改革能夠提升高職實訓(xùn)課程的教學(xué)針對性，幫助學(xué)生補齊短板，促進(jìn)學(xué)生能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展。一、借助人工智能技術(shù)，對學(xué)生能力進(jìn)行智能評測近年來，人工智能等信息技術(shù)得到迅速發(fā)展
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年7期2020-07-18
- 看準(zhǔn)這幾點，讓課堂互動更有效
;基于文本;學(xué)生本位;教師引導(dǎo);充分預(yù)見【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）19-0108-01【本文著錄格式】鄒美玉.看準(zhǔn)這幾點，讓課堂互動更有效[J].課外語文，2020，19（19）：108，110.教育是一種以促進(jìn)人的發(fā)展、社會的發(fā)展為目的，以傳授知識、經(jīng)驗和文化為手段，培養(yǎng)人的社會活動。課堂互動是教育的核心環(huán)節(jié)，有效互動是充分利用各種與
課外語文·上 2020年7期2020-07-14
- 思維導(dǎo)圖在高中英語復(fù)習(xí)課上的行動研究
用。關(guān)鍵詞：學(xué)生本位? 專題復(fù)習(xí)? 語法教學(xué)? Mind-map（思維導(dǎo)圖）一、研究目標(biāo)本研究所嘗試的思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法在設(shè)計上是基于解決學(xué)生在作文復(fù)習(xí)階段存在的一個比較嚴(yán)重的問題，尤其是在情景作文中。問題是想用句型來寫作，尤其喜歡用定語從句，但是一用就錯，結(jié)果反倒白白失去很多得分點。研究的目的在于用學(xué)生喜歡的、加深記憶的思維導(dǎo)圖節(jié)省復(fù)習(xí)時間，解決這個難題。二、相關(guān)研究及背景分析一是思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)工具和教學(xué)策略，有大量的相關(guān)研究。研究的基本結(jié)論表明第一，
學(xué)校教育研究 2020年14期2020-07-13
- 堅持學(xué)生本位，進(jìn)行有效追問
;有效追問;學(xué)生本位所謂追問，就是指在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)教師對學(xué)生進(jìn)行提問之后，根據(jù)學(xué)生的實際回答情況展開二次提問。通過追問，既能夠了解學(xué)生對知識的掌握情況，還能夠?qū)W(xué)生形成有效的指導(dǎo)，使學(xué)生由淺入深，逐步觸及問題本質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并運用有效追問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣，才能促成課堂教學(xué)的高效化。一、緊扣學(xué)生學(xué)情，把握追問時機在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體學(xué)情開展教學(xué)十分重要，同時，這
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年6期2020-07-06
- 項目學(xué)習(xí)法在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用策略
教師價值? 學(xué)生本位【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0166-01項目學(xué)習(xí)法主要是指在課堂教學(xué)的過程中，教師基于教學(xué)的內(nèi)容，向?qū)W生設(shè)定一個合理的議題，并交由學(xué)生自身完成議題的分析和解讀，從而讓學(xué)生提高對項目對應(yīng)知識認(rèn)識效果的學(xué)習(xí)方法。與傳統(tǒng)課程的教學(xué)方法相比，在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的講解中應(yīng)用項目學(xué)習(xí)法，更能吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)知識的探索和認(rèn)知。一、基于學(xué)生素養(yǎng)，科學(xué)安排人員項
課程教育研究 2020年19期2020-07-06
- 教學(xué)設(shè)計，從落實“學(xué)生本位”開始
生成，在落實學(xué)生本位中提升教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]教學(xué)設(shè)計;學(xué)生本位;落實[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）19-0066-02教學(xué)設(shè)計是連接教學(xué)理論和課堂實踐的有效紐帶，是凸顯教師專業(yè)水平的重要標(biāo)志，教學(xué)的成功與否直接決定了課堂教學(xué)的有效程度。那怎樣的教學(xué)設(shè)計才是有效的呢？總體而言，好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，要留下靈活應(yīng)變的空間，要能夠?qū)討B(tài)生成有足夠的預(yù)設(shè)。筆者以統(tǒng)編教材五年級上冊第二單元《將
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年7期2020-07-04
- 學(xué)生本位的校本課程開發(fā)與運用
致的。因此，學(xué)生本位的校本課程開發(fā)與運用實踐實際上就是在校本課程的規(guī)劃、組織開發(fā)、教學(xué)實踐、評價、調(diào)整等諸多流程環(huán)節(jié)，以不同的形式表現(xiàn)確認(rèn)學(xué)生的主體地位，使校本課程為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生的感受體驗成為校本課程開發(fā)與運用的依據(jù)。關(guān)鍵詞 學(xué)生本位? 校本課程? 開發(fā)? 運用學(xué)生是課程開發(fā)與運用的主體，課程開發(fā)與運用必須以學(xué)生為中心，但是在實踐中，由于各種原因?qū)е略緫?yīng)該以學(xué)生為中心的校本課程開發(fā)與運用無形中將學(xué)生排斥在外。無論是校本課程內(nèi)容開發(fā)、課程評價，還是在校
教學(xué)與管理(理論版) 2020年4期2020-05-19
- 基于學(xué)生本位的初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)探討
，教師應(yīng)基于學(xué)生本位優(yōu)化習(xí)題課教學(xué)，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高。本文主要針對基于學(xué)生本位的初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的措施展開了相應(yīng)的分析和探討。關(guān)鍵詞：學(xué)生本位；初中數(shù)學(xué)；習(xí)題課教學(xué)中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0176基于學(xué)生本位開展習(xí)題課教學(xué)，主要是指在習(xí)題課教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變以往習(xí)題課教學(xué)中以教師講解為主、學(xué)生被動接受數(shù)學(xué)答案的教學(xué)形式。在學(xué)生本位的基礎(chǔ)上學(xué)生可以靈活應(yīng)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年20期2020-04-07
- 高校英語教學(xué)新型師生角色的失衡與糾正
的課堂肯定了學(xué)生本位的理念，但是因為學(xué)生地位的過分凸顯而掩蓋了教師應(yīng)有的主導(dǎo)地位。鑒于沒有教師的主導(dǎo)則課堂將失去嚴(yán)肅性和效率，因此有必要在教學(xué)實踐中鞏固教師的主導(dǎo)地位，需要教師首先在心理上認(rèn)同自身的主導(dǎo)地位，其次明確新型課堂中的師生定位，最后在各個教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮主導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞： 師生角色? ?學(xué)生本位? ?主導(dǎo)地位一、傳統(tǒng)師生角色定位的顛覆（一）傳統(tǒng)“一言堂”式的失衡關(guān)系話語權(quán)是課堂教學(xué)中師生關(guān)系的一種直接體現(xiàn)[1]（56-58）。傳統(tǒng)英語課堂中教師占主導(dǎo)
文教資料 2020年34期2020-03-18
- 運用任務(wù)導(dǎo)向法提升教學(xué)成效的路徑探索
教學(xué)成效 學(xué)生本位Exploring the Ways of Using Task-Oriented Method to Improve Teaching Effectiveness—— The Professional Practice of Automobile Inspection and Maintenance Technology in Higher Vocational SchoolsLiu Xiang，Liu Junchen，Zhang A
時代汽車 2020年23期2020-03-03
- 走向“學(xué)生本位”的溝通藝術(shù)新常態(tài)
育呼喚基于“學(xué)生本位”溝通的藝術(shù)。空洞的說教、嚴(yán)厲的責(zé)罵、直白的告知豈能改變學(xué)生，怎能“心悅誠服”。倘若教師用樸素實用、情感真摯、充滿張力、睿智風(fēng)趣的話語來溝通，才能貼近學(xué)生心房，換得學(xué)生的“真心真情”。關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù);學(xué)生本位;溝通藝術(shù)中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2020）03-0087-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.083一、困惑：從“舌尖
學(xué)周刊 2020年3期2020-02-04
- 基于學(xué)生本位，聚焦高階思維
習(xí)任務(wù)，立足學(xué)生本位，引導(dǎo)學(xué)生超越淺層、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生展開深度性、批判性、探索性和創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí).【關(guān)鍵詞】高階思維;核心素養(yǎng);有效設(shè)計;學(xué)生本位一、高階思維的重要意義新課程背景下，教育教學(xué)提倡以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為綱，關(guān)注學(xué)生未來長久發(fā)展的素養(yǎng).數(shù)學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，另一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能.由此可見，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開思維，思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年23期2020-01-11
- 詩情畫意之中自有“神”如游龍
的需求，采用學(xué)生本位的教學(xué)方式，教學(xué)相長，互動交流。既符合當(dāng)前課程大綱的要求，也符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);自讀課文;學(xué)生本位《一滴水經(jīng)過麗江》是著名作家阿來在藏文化邊緣地區(qū)調(diào)查時應(yīng)當(dāng)?shù)卣麑懽鞯囊黄斡浬⑽?。文章以“一滴水”為視角，蜻蜓點水般的將麗江秀麗風(fēng)光和人文情懷娓娓道來，玉龍雪山、麗江壩、四方街、黑龍?zhí)兜让麆俳M成一幅麗江山水畫，同時詩情畫意之外還有作者立意的別具一格，在時間和空間交替中以“一滴水”的視角移步換景，這滴水看遍了
考試周刊 2019年87期2019-12-17
- 思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)課上的行動研究
用。關(guān)鍵詞：學(xué)生本位;專題復(fù)習(xí);語法教學(xué);Mind-map（思維導(dǎo)圖）1 研究目標(biāo)本研究所嘗試的思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法在設(shè)計上是基于解決學(xué)生在作文復(fù)習(xí)階段存在的一個比較嚴(yán)重的問題，尤其是在情景作文中。問題是想用句型來寫作，尤其喜歡用定語從句，但是一用就錯，結(jié)果反倒白白失去很多得分點。研究的目的在于用學(xué)生喜歡的、加深記憶的思維導(dǎo)圖節(jié)省復(fù)習(xí)時間，解決這個難題。2 相關(guān)研究及背景分析2.1 思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)工具和教學(xué)策略，有大量相關(guān)的研究，研究的基本結(jié)論表明：第一，
成長 2019年12期2019-10-21
- 基于學(xué)生本位的小學(xué)班級建設(shè)與管理
展規(guī)律。結(jié)合學(xué)生本位的思想理念，從學(xué)習(xí)氛圍、班級文化、成長檔案及網(wǎng)絡(luò)平臺四個方面對小學(xué)班主任進(jìn)行班級建設(shè)和管理提出一些建議。關(guān)鍵詞：學(xué)生本位；小學(xué)；班級文化；生本理念；班級管理班級管理是一門需要班主任深入鉆研的學(xué)問，只有在班主任和學(xué)生的共同努力之下才能形成良好的班級管理，營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和豐富多彩的班級文化。班主任是班級建設(shè)的引導(dǎo)者、組織者，對于班級的建設(shè)與管理有著舉足輕重的作用。但是，班主任在班級建設(shè)中還有一個更為重要的身份，班級建設(shè)的合作者。只
新課程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 俞子夷教育思想淺析
;教學(xué)優(yōu)化;學(xué)生本位【中圖分類號】G529 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）18-0002-01俞子夷（1885-1970），又名旨一，字遒秉，江蘇吳縣人，是我國自學(xué)成才的著名教育家。他在教學(xué)過程中首創(chuàng)了單級（復(fù)式）常識科教學(xué)，是我國第一個自編教育測驗者，亦是我國教育實驗的開創(chuàng)者。他進(jìn)行了算術(shù)教學(xué)研究五十六年，寫了三百余篇關(guān)于算術(shù)材料分析和教學(xué)方法方面的短文及大量著作。從小學(xué)教師、校長到大學(xué)教授，再到后來的教育廳長，一
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年18期2019-10-08
- 教師引導(dǎo)的“學(xué)生本位”教育
摘 要] “學(xué)生本位”的課堂是新課改后廣為提倡的新型課堂，但脫離教師的“學(xué)生本位”是不成熟的。在教師引導(dǎo)的課堂上體現(xiàn)“學(xué)生本位”，則需要教師富有智慧地將“有意”的民主教育“無意化”。本文從教學(xué)上的民主教育和人格培養(yǎng)上的民主教育這兩個方面，對于教師如何巧妙地協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)做了探討。[關(guān)鍵詞] 引導(dǎo);“有意”的民主教育;學(xué)生本位;自主學(xué)習(xí)新課改后，“兒童本位”的課堂開始被教師們廣為重視。教育過程中更需要倚重的仍是教師。但這不代表課堂還是教師一枝獨秀，那么如何
教書育人·校長參考 2019年8期2019-09-20
- 打造完美教室，助力學(xué)生全面發(fā)展
：完美教室;學(xué)生本位;科學(xué)介入“完美教室”并不是指一個沒有任何缺點的教室，而是指能為學(xué)生帶來成長需要的教室，使學(xué)生能夠在良好的教室氛圍熏陶下，逐步找到努力的方向，提升認(rèn)知知識的質(zhì)量。所以，在開展低年級學(xué)生的教育工作中，教師也逐漸認(rèn)識到創(chuàng)建“完美教室”的重要性，積極借助多元化的形式，打造完美教室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供良好的環(huán)境。一、打造完美教室，要突出學(xué)生本位在現(xiàn)代教育理念中指出，學(xué)生是課堂的主體，基于自身的知識經(jīng)驗，對新認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行理解和分析，逐步完成
學(xué)生之友 2019年2期2019-09-10
- 淺談“學(xué)生本位”思想對語文教學(xué)實踐的價值
因此，研究“學(xué)生本位”思想對于今天的新課改有重要價值。本文將從“學(xué)生本位”思想的內(nèi)涵及其實踐要素出發(fā)，初步探究“學(xué)生本位”思想對于新課改以及語文教學(xué)實踐的啟示和指導(dǎo)價值。關(guān)鍵詞：學(xué)生本位;新課改;語文教學(xué)實踐;當(dāng)代價值中圖分類號：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0233-02一直以來，學(xué)生普遍處于被動接受狀態(tài)，著名的教育學(xué)家葉圣陶提出教學(xué)要以學(xué)生為本位。在今天新的課程改革中，語文教學(xué)還面臨許多的問題，因此，研究葉
讀與寫·教師版 2019年5期2019-09-10
- 高中班級管理突出學(xué)生本位的策略探究
中班級管理;學(xué)生本位;管理策略常規(guī)的高中班級管理活動雖然看似是為了學(xué)生好，但是一切都是由班主任做主的，學(xué)生只需服從、接受即可。然而，高中生并不是懵懂無知的稚兒，獨立自主意識很強，很難一味聽從班主任的硬性管理。如果一直忽視學(xué)生的本位需求，那么很可能會起到反效果，激發(fā)出學(xué)生的逆反心理。但是，如果可以順應(yīng)高中生的成長需求，得到學(xué)生的認(rèn)可與支持，那么則可有效提升班級管理的實際效率。因此，高中班主任必須要突出學(xué)生的本位需求，切實優(yōu)化班級管理質(zhì)量與結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生可以健
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年13期2019-09-10
- 基于學(xué)生本位的小學(xué)體育教學(xué)探索
心素養(yǎng)?；?span id="syggg00" class="hl">學(xué)生本位的小學(xué)體育教學(xué)，能促進(jìn)每一位學(xué)生的體育生命在體育學(xué)習(xí)中獲得健康、全面、和諧的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育;學(xué)生本位;具體學(xué)情;組織教學(xué);創(chuàng)新設(shè)計一、基于學(xué)生學(xué)情，目標(biāo)分層設(shè)計對于每一個學(xué)生來說，會在身體素質(zhì)以及基礎(chǔ)能力等諸多層面存在顯著不同，因材施教的核心就是要求學(xué)生能夠客觀正確地認(rèn)知這一不同，而教師則可以根據(jù)學(xué)生的運動水平以及身體素質(zhì)，準(zhǔn)確把握其間的差異，設(shè)計具有分層式的目標(biāo)，這樣每個層次的學(xué)生都能夠順利完成目標(biāo)，實現(xiàn)能力的提升，進(jìn)而有利
天津教育·中 2019年7期2019-09-10
- 兒童詩誦讀教學(xué)策略探討
果。關(guān)鍵詞：學(xué)生本位;兒童詩;誦讀教學(xué)教材中收錄的兒童詩蘊含著豐富的情感，語言生動形象，學(xué)生們看了很容易理解。當(dāng)前的兒童詩教學(xué)方式不是很靈活，在新課改的要求下，教師要深刻貫徹學(xué)生本位這一教學(xué)理念，改變過去僵硬的教學(xué)方式，讓兒童詩誦讀教學(xué)變得靈活、豐富起來，努力將教材中收錄的兒童詩歌魅力傳達(dá)給學(xué)生，引起學(xué)生對詩歌這一文體的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。一、 合理引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生心智小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳達(dá)文章中流露出的情感，提高學(xué)生對于文字的理解和思考能力。但
考試周刊 2019年52期2019-08-11
- 基于學(xué)生本位的初中歷史課堂教學(xué)之思考
我們教師站在學(xué)生本位，把握教學(xué)策略，認(rèn)真鉆研教材，精心備課，采用平等、民主、和諧、靈動的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程，融入課堂中來，才能切實有效地提高歷史課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生能力的形成。關(guān)鍵詞：學(xué)生本位;激發(fā)興趣;教學(xué)策略歷史課程被學(xué)生歸類為“術(shù)科”，學(xué)生認(rèn)為歷史課總是記年代、記事件、記人物，枯燥無味，歷史課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)死氣沉沉的情景，老師自以為講得“精彩極了”，而學(xué)生卻聽得“枯燥無味”，更無從談起學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，站在學(xué)生本位的角
考試周刊 2019年55期2019-08-11
- 試論如何構(gòu)建小學(xué)語文“學(xué)生本位”課堂
的快速發(fā)展，學(xué)生本位理念已經(jīng)被融入到小學(xué)各個學(xué)科的教育教學(xué)當(dāng)中。所謂的學(xué)生本位，我們可以理解為在課堂教學(xué)中教師以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的主體地位變得更加突出，從而達(dá)到提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)能力的目的。因此，小學(xué)語文教師需要在生本理念視域下通過引進(jìn)多元化的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生本位的最終目標(biāo)。關(guān)鍵詞：學(xué)生本位;語文教學(xué);方法研究一、學(xué)生本位教育內(nèi)涵1、以學(xué)生為本隨著新教育改革的不斷前行，人們所關(guān)注的焦點已經(jīng)不再是教師可以給學(xué)生傳授多少課本上的知識，而是教師是否可以讓學(xué)生
神州·上旬刊 2019年7期2019-07-15
- 園林史教改研究與教學(xué)策略
：教學(xué)改革;學(xué)生本位;園林史目前各高校的設(shè)計史類課程的主要教學(xué)目標(biāo)是通過介紹相關(guān)史實、分析藝術(shù)風(fēng)格的方式梳理設(shè)計發(fā)展脈絡(luò)，拓展學(xué)生的想象力，以激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計中的靈感，為后續(xù)的實踐技能課程奠定可供參照的文本基礎(chǔ)。然而，由于其開設(shè)時間較早，使得學(xué)生很難透過教師的講解思路理解這些設(shè)計現(xiàn)象背后的設(shè)計思想與社會環(huán)境之間的聯(lián)系。進(jìn)入大學(xué)高年級后，相關(guān)知識自然無法轉(zhuǎn)化為設(shè)計驅(qū)動力，最終在學(xué)生中形成史論無用的觀點。1 教學(xué)方法的思考與探索當(dāng)前，在回歸本科教學(xué)的辦學(xué)思路
現(xiàn)代園藝·綜合版 2019年3期2019-07-05
- 彰顯學(xué)生本位的高中生物教學(xué)實踐
活動，彰顯“學(xué)生本位”教學(xué)思想。[關(guān)鍵詞]學(xué)生本位; 高中生物;細(xì)胞核[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）14-0086-02教育部于2017年發(fā)布的《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計的宗旨，體現(xiàn)了以生為本的教育改革思路。我國通過十余年的素質(zhì)教育改革，雖已取得初步成效，然而在長期形成的以中高考成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)的背景下，在教育教
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2019年5期2019-06-18
- 立足學(xué)生本位，強化學(xué)科素養(yǎng)
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生本位 ?學(xué)科素養(yǎng) ?初中道德與法治 ?課堂教學(xué) ?策略【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0074-01前言在初中道德與法治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生的主體地位得到彰顯，還應(yīng)該強化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。由此，教師對教學(xué)模式進(jìn)行更新，從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生制定出針對性的教學(xué)意見和策略。在生動的教學(xué)氛圍下，讓學(xué)生能夠?qū)Τ踔械赖屡c法治學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生清晰的認(rèn)知和理解。同時，也會讓學(xué)生對初中道德與法治
課程教育研究 2019年16期2019-06-17
- 在語文試卷講評中彰顯學(xué)生本位
：試卷講評;學(xué)生本位;自主探究;交流合作作者簡介：錢衛(wèi)華，江蘇省無錫市鳳翔實驗學(xué)校教師。（江蘇? 無錫? 214000）中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）07-0042-02長期以來，在試卷講評中，我們的語文教師都是急于強調(diào)“自我”，過多地點評學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視學(xué)生的主體地位，“一言堂”“獨角戲”的授課方法屢見不鮮。有的教師講評試卷只是校對答案，自己一人講得唇干舌燥，而學(xué)生卻聽得昏昏欲睡
新課程研究·上旬 2019年3期2019-05-04
- 開啟引擎，激活學(xué)生解讀文本的思維
激活思維;學(xué)生本位[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）07-0071-02蘇教版四年級上冊《九色鹿》一文是一篇源自莫高窟敦煌壁畫的故事，生動的故事情節(jié)，使得九色鹿的善良、機智、勇敢以及調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義的形象深入人心，很多學(xué)生憑借自身的基本能力一讀便能了解。那么，作為四年級的課文，我們究竟要教些什么？問些什么？讓學(xué)生思考些什么呢？一、哪些內(nèi)容可以讀懂？哪些內(nèi)容暫時讀不懂？由于課文本身是一篇典型的
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2019年3期2019-04-12
- 園林史教改研究與教學(xué)策略
：教學(xué)改革;學(xué)生本位;園林史目前各高校的設(shè)計史類課程的主要教學(xué)目標(biāo)是通過介紹相關(guān)史實、分析藝術(shù)風(fēng)格的方式梳理設(shè)計發(fā)展脈絡(luò)，拓展學(xué)生的想象力，以激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計中的靈感，為后續(xù)的實踐技能課程奠定可供參照的文本基礎(chǔ)。然而，由于其開設(shè)時間較早，使得學(xué)生很難透過教師的講解思路理解這些設(shè)計現(xiàn)象背后的設(shè)計思想與社會環(huán)境之間的聯(lián)系。進(jìn)入大學(xué)高年級后，相關(guān)知識自然無法轉(zhuǎn)化為設(shè)計驅(qū)動力，最終在學(xué)生中形成史論無用的觀點。1 教學(xué)方法的思考與探索當(dāng)前，在回歸本科教學(xué)的辦學(xué)思路
現(xiàn)代園藝·綜合版 2019年5期2019-04-01