王婭芬

摘 要：素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，真正利用科學(xué)理論知識，解決生活中遇到的問題，解釋各種社會現(xiàn)象，尊重科學(xué)和相信科學(xué)，提高學(xué)生的探索欲和求知欲，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對初三化學(xué)課堂的效率和質(zhì)量有很大幫助。學(xué)生頂著高考的壓力去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，效率極其低下，這就要求教師在明確教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，在精心組織教學(xué)內(nèi)容和改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的前提下，實施切實可行的教學(xué)方法，提高初三化學(xué)課堂的有效性，優(yōu)化教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)目標；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

教育改革的步伐越來越快，對初中化學(xué)的教學(xué)目標和教學(xué)宗旨也作了相應(yīng)變化，尤其是之前的題海教學(xué)和填鴨式教學(xué)已完全不能適應(yīng)社會的發(fā)展和課程標準的要求。在構(gòu)建節(jié)約型社會的大背景下，化學(xué)知識起到很重要的作用，尤其是對一些化學(xué)藥劑之間產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，可以有效提高資源利用率以及有機化合物的生成，對環(huán)境保護有很大幫助。因此，提高初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性刻不容緩。教師必須更新教學(xué)理念，不能繼續(xù)采用應(yīng)試教育的方式來進行教學(xué)，還要實施有效可行的教學(xué)手段，讓學(xué)生熱愛化學(xué)

課堂。

一、明確教學(xué)目標

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)目的不是很明確，導(dǎo)致有限的課堂時間白白浪費，課堂效率提不上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量越來越差，對化學(xué)課堂也漸漸失去了興趣，學(xué)習(xí)成績也不理想。在這種情況下，明確教學(xué)目標極其重要，讓學(xué)生在準確掌握課堂知識之余，還能有時間去鉆研教師提出的教學(xué)目標。初三化學(xué)這門課本身有一定的特殊性，不僅要學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，還要學(xué)生去實驗室動手親自驗證理論的來源，加深其對化學(xué)反應(yīng)的印象，牢記化學(xué)公式和化學(xué)元素，真正學(xué)會吃透化學(xué)知識，掌握在實際教學(xué)中出現(xiàn)的各種化學(xué)現(xiàn)象的原理解釋，保證課堂教學(xué)有序進行，盡早完成教學(xué)目標。例如，在教學(xué)《自然界中的水》時，教師可以把水的化學(xué)式進行合理分解，告訴學(xué)生水的組成和形成，通過化學(xué)語言把生活中最近的物質(zhì)進行解釋，幫助學(xué)生學(xué)會認識化學(xué)元素，讓學(xué)生了解到水形成的因素，學(xué)會節(jié)約水資源，保護水資源，在實際生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

二、精心組織教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)課堂中的書本內(nèi)容是很枯燥的，尤其是一些很長的化學(xué)方程式，使得整個課堂的氛圍很壓抑，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師在激情澎湃的講課，下面卻有一大片的學(xué)生呼呼大睡，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，這就要求教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教材內(nèi)容，將課本知識進行優(yōu)化，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生積極性，多多開展實驗課程和多媒體教學(xué)，將化學(xué)方程式如何得來一一傳授給學(xué)生，而不是一味地照本宣科。

三、聯(lián)系生活進行教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師需要將生活中的一些現(xiàn)象引入化學(xué)課堂中，

增加課堂趣味，吸引學(xué)生的注意力，真正拉近化學(xué)這門課與我們的距離，不要害怕學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生也不要害怕化學(xué)方程式的記憶，這些都可以讓生活例子來解釋，讓學(xué)生感受處處有化學(xué)，深刻認識化學(xué)具有很強的實用性。例如在學(xué)習(xí)滬教版“酸和堿的反應(yīng)”這一內(nèi)容時，教師可以引用醫(yī)生在看病的時候，發(fā)現(xiàn)病人的胃酸很嚴重，就給病人開藥多吃些堿性的食物，這就是巧妙地運用酸堿中和的化學(xué)原理，通過這個簡單的生活中的現(xiàn)象來闡述化學(xué)知識，告訴學(xué)生化學(xué)的應(yīng)用范圍很廣，可以解決我們生活中的很多問題，由此

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而推動課堂教學(xué)效果的不斷

提升。

四、實施有效教學(xué)方法

教師在進行教學(xué)時可以多增加化學(xué)實驗課程，多讓學(xué)生去實驗室親自做實驗，直觀地感受化學(xué)混合物之間的化學(xué)反應(yīng)，增強學(xué)生動手能力和交際能力。特別是一些難以理解的化學(xué)反應(yīng)公式，可以借助實驗的方式幫助學(xué)生理解，或者一些很抽象的理論定律，將抽象的化為肉眼可以看到的東西，真正理解教學(xué)知識，增強課堂有效性。例如，在滬教版“溶液的酸堿性”這節(jié)課時，教師可以改變陳舊枯燥的語言表達轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒏鸵娪暗膶嶒灧椒?，帶學(xué)生去實驗室進行檢測，借助pH試紙來檢測這個溶液的酸堿程度，讓學(xué)生清楚看到什么是酸性，什么是堿性，更加認識和了解酸堿性，不會出現(xiàn)記錯的現(xiàn)象，真正提高課堂的效率和質(zhì)量。

綜上所述，想要優(yōu)化初三化學(xué)課堂教學(xué)，教師必須有明確清晰的教學(xué)觀念，通過一定合理有效的教學(xué)手段，將課本知識通過學(xué)生去實驗室實際操作得出理論知識，加深學(xué)生對知識的印象，也教會學(xué)生及時總結(jié)理論原理，從而豐富課堂活動，增加化學(xué)課堂的趣味性，保證學(xué)生在有趣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)質(zhì)量，切實保障初三化學(xué)教學(xué)的有效性，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

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編輯 溫雪蓮