周元山

“興趣是最好的老師”。新課程標準指出：“從學生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”所以無論是在課堂教學中還是在作業(yè)設(shè)計時，我們除了從數(shù)學的角度出發(fā)以外還應(yīng)該從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有趣味性、吸引性、激勵性的教學活動。趣味性的設(shè)計，有助于學生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于拓展課堂空間，使學生學習、研究數(shù)學的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為數(shù)學探究的參與者和主體者。特別是對于小學生而言，趣味性的數(shù)學教學更是讓他們親近數(shù)學、熱愛數(shù)學，從而使數(shù)學學習成為生動活潑的、主動的、輕松的活動過程。

一、對趣味數(shù)學的理解與認識

1.盡量以實例為模型引入學習內(nèi)容，以生活情境增強數(shù)學的趣味性。

新教材中已有許多示例正是如此構(gòu)思的，也有許多教師聯(lián)系本地、本校及學生的生活經(jīng)驗，開發(fā)了不少生動有趣、切合學習內(nèi)容的課例，這無疑是值得提倡的。但是，僅僅為了“有趣”，不考慮“實例”與學習內(nèi)容、學生的經(jīng)驗和認識能力的相關(guān)性，而盲目地為每節(jié)課都添加一個牽強附會的“片頭”的現(xiàn)象隨之大量產(chǎn)生。

2.課堂上增加學生討論交流的機會，讓學生在與同伴的合作中體驗快樂。

新教材多以“問題串”的形式呈現(xiàn)學習內(nèi)容，并且給出了“做一做、想一想、試一試”等諸多學生自主學習的機會，對于那些知識結(jié)構(gòu)恰當、問題難度適中的內(nèi)容，讓學生在獨立思考的前提下經(jīng)過討論、交流在合作中學習肯定是好的方式。但是，討論交流的濫用，甚至沒有小組交流就不是課改的極端認識也隨之產(chǎn)生了。

3.減少純數(shù)學的運算論證，讓學生在輕松中提高興趣。

對此，新教材已做了較大調(diào)整，既減少了習題數(shù)量，又對這類問題的難度作出了明確要求。教學活動中注意避免那些不必要的、枯燥的繁瑣運算與論證，對于保持學生的學習興趣必然是有益的。但是，有些教師對基本技能的形成需要足夠的、反復的獨立練習才能形成認識不足，出現(xiàn)了課堂上在小組討論交流中完成基本運算，作業(yè)中的推理證明在相互“借鑒”中完成的現(xiàn)象，使得基本技能的訓練極不到位，造成了學生解題能力普遍下降。

4.改進評價方式，讓學生在表揚聲中激發(fā)興趣。

堅持正面激勵、讓學生體驗成功，這是提高學生學習興趣的有效手段。但是，教學中評價簡單化的現(xiàn)象卻不容忽視。一方面，“你真棒！”“你真行！”之類的語言充斥課堂，它不僅不大適合初中生年齡特征，而且是一種指代不明的評價。尤其是對于全班人人都明白的十分簡單的問題，老師還用這類肉麻的語言大加稱贊，學生反而會誤以為是老師在挖苦他。另一方面，錯誤信息不能及時矯正。答案的確定性是數(shù)學的一大特點，而有的教師為了讓學生體驗“成功”，對于學生明顯的錯誤也用“你說的很有道理，不過……”評價，顯然是對學生思維方式的一種誤導。

二、在教學時要注重練習的趣味性

1.強化練習的趣味性和開放性是素質(zhì)教育的需要。

素質(zhì)教育要求我們樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，創(chuàng)造有利于學生生動活潑、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境，使學生在獲得現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學知識和技能的同時，在情感態(tài)度與價值觀和一般能力等方面都得到充分發(fā)展。當前的數(shù)學教學中，由于受應(yīng)試教育的影響，機械重復的練習，枯燥乏味的練習，煩瑣的死記硬背，基本上無思維價值的練習還很多，加重了學生的課業(yè)負擔，造成學生對數(shù)學練習及數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩情緒，嚴重阻礙了學生自由、健康地發(fā)展。要克服這些弊端，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，設(shè)計數(shù)學練習時首先應(yīng)考慮是否有利于促進學生的發(fā)展。在促進學生發(fā)展方面，趣味性和開放性的練習有著不可替代的作用。

2.數(shù)學教學應(yīng)促進學生思維發(fā)展。

開放性練習在促進學生思維發(fā)展方面的作用是巨大的，現(xiàn)代數(shù)學教學把發(fā)展學生的思維提到了相當重要的位置，形象地把數(shù)學比喻為“思維的體操”。因此，我們必須把學生從不利于他們發(fā)展的“題?！敝薪夥懦鰜?，精心設(shè)計能促進學生思維發(fā)展及其他素質(zhì)發(fā)展的練習。開放性練習，能給學生提供更多的參與機會和成功機會，讓學生從不同角度提出問題、思考問題、解決問題，有利于學生發(fā)散思維、求異思維、直覺思維的培養(yǎng)，有利于促進學生從模仿走向創(chuàng)新。

3.怎樣使練習具有趣味性和開放性？

小學生對數(shù)學的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學學習不斷取得成功。但數(shù)學的抽象性和嚴密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學生在數(shù)學學習活動中體會到數(shù)學是那么生動、有趣、富有魅力，強化數(shù)學練習的趣味性十分重要。

（1）以趣引疑。古人云：“學起于思，思源于疑。”教學中根據(jù)教材特點，通過趣味性練習設(shè)置懸念，揭示矛盾，引起學生認知沖突，學生就會生疑，就會要求釋疑，就會產(chǎn)生求知欲。

（2）以趣誘奇。好奇心，是對新異事物進行探究的一種心理傾向。小學生具有極強的好奇心，他們會對新異的信息提出各種各樣的問題，推動他們觀察、思考。在教學中，可以利用趣味性練習，對學生的好奇心加以誘發(fā)，激發(fā)他們的求知欲。

（3）以趣促思。靈活多樣、新穎有趣的練習，能使學生克服厭倦心理，保持濃厚的學習興趣，促進學生的有效思維。

“興趣是最好的老師”。但是，數(shù)學絕不是“娛樂性”學科，單憑興趣而學是學不好數(shù)學的。皮亞杰說：“教學生解題是意志教育?！薄叭绻麑W生在學校里沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數(shù)學教育就在最重要的地方失敗了。”教師必須幫助學生樹立遠大的人生理想和奮斗目標，并讓其充分認識數(shù)學在實現(xiàn)這一目標中的重要作用，讓他們明白，沒有成年累月地含辛茹苦和百折不撓是不可能學好數(shù)學的。同時，多讓學生經(jīng)歷“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的學習情景，更多地體驗歷經(jīng)磨難而獲得成功的不尋常的快樂。