龐婷婷

摘 要： 日語詞匯種類豐富，包括和語、漢語、外來語和混種語。其中，外來語使用頻率近年來逐漸增加。對于日語學習者來說，外來語并不陌生，只要翻開日語的報紙雜志或文學作品，便能發(fā)現(xiàn)大量外來語。從日常教學過程看，學生對外來語掌握得并不是很好，存在一定難度。針對這一現(xiàn)象，我們有必要進行深入研究，找出外來語的學習對策，幫助學生更好地掌握外來語，強化學習效果。

關鍵詞： 日語 外來語 學習對策

一、外來語的使用現(xiàn)狀

金田一春彥是這樣定義外來語的，他認為：“外來語就是從外國語言中吸收、同化，作為日語使用的詞語。從中國傳來的漢語是廣義上的外來語，但在日本一般不稱為外來語。”

從十六世紀開始，外來語不斷傳到日本，到現(xiàn)在已經有數百年的歷史。特別是第二次世界大戰(zhàn)以后，受西方經濟文化的影響，大量外來語傳到日本。

關于日語外來語的使用狀況，日本國立國語研究所開展過一系列的調查活動。1956年，以90種大眾雜志為調查對象，通過數據分析得出這樣的結論：和語占36.7%，漢語占47.5%，外來語占9.8%，混種語占6.0%。1966年，針對朝日、每日、讀賣三大報紙的調查結果顯示，外來語的使用比例大約為12%左右。

進入二十一世紀，外來語更以驚人的速度不斷發(fā)展，現(xiàn)在每年幾乎會增加1000個新詞匯。這些外來語已經滲透到現(xiàn)代日常生活的各個方面，同時影響了日語本身的發(fā)展。1956年出版的《例解國語辭典》中收錄了大約1400個左右外來語，而到1989年新版的《片假名新語辭典》中，收錄的外來語數量翻了10倍，上升到15100個。

二、外來語的影響

（一）大量外來語導致學習難度增加

1.外來語來源繁多

外來語主要來自于英語。明治維新以后，西方各國的先進思想不斷傳播到日本，隨之而來的就是大量的外語。例如：バスケットボール（basketball）籃球、インターネット（internet）網絡、メニュー（menu）菜單。

除了英語，日語中的外來語詞匯還有很多來源于法語、德語、意大利語、荷蘭語、葡萄牙語和印度語。例如：グルメ（gourmet法）美食家、アルバイト（Arbeit德）打工、ビール（bier荷）啤酒、タバコ（tabaco葡）香煙、ヨガ（yoga梵）瑜伽。

2.和制英語

為了使人們能夠更加直觀地理解并接受這些外來詞匯，表記形式上大多采用片假名。對于日語學習者來說，片假名不太形象，從認知到熟練掌握需要花費一定的時間。很多新出現(xiàn)的外來語由于沒有收錄到辭典中，因此很難理解其含義。日本很喜歡借鑒外國事物，創(chuàng)造出具有日本特色的新事物，和制英語就是一個很好的例子。和制英語是日語詞匯的一種，利用英語單字拼合出英語本身沒有的新詞義。例如：ガソリンスタンド（Gasoline+Stand加油站）、キャッチボール（Catch+Ball投球及接球游戲）、ブックカバー（Book+Cover書的封套）、シャープペンシル（Sharp+Pencil自動鉛筆）、フリーダイヤル（Free+Dial熱線電話）。大量外來語及和制英語等的出現(xiàn)給日語學習帶來很大影響，導致學習難度大幅度增加。

（二）大量外來語對語言交流產生障礙

1.外來語意義變化

外來語融入日語以后，有些詞匯的意義發(fā)生了變化，有語義范圍擴大或縮小的，也有與原來語義完全不同的。

①語義擴大或縮小型

タレント（talent），英語語義是天才，而在現(xiàn)代日語中一般指電視、廣播等大眾傳媒中的演員、歌星、主持人等。

ミシン（machine），英語語義是機器，而在日語中語義范圍縮小以后變?yōu)榭p紉機的意思。

レポート（report），在英語中主要指報告、報道，而在日語中，除此之外還可用于學生寫的簡短論文。

サービス（service），在英語中指對商店、企業(yè)、旅館或餐館顧客的服務和接待，而在日語中還有減價、網球排球等發(fā)球的意思。

②語義不同型

カンニング（cunning），在英語中表示狡猾的，而在日語中語義轉變?yōu)樽鞅祝c該詞的原意完全不同。

2.發(fā)音不統(tǒng)一

由于外來語是通過音譯的方式轉變而來的，因此存在多種發(fā)音的現(xiàn)象，并不完全統(tǒng)一。例如：“main”可以寫成“メイン”和“メーン”兩種形式。“telephone”可以寫成“テレホン”和“テレフォン”兩種形式。

3.年齡差

不同年齡層對語言的習得和表達能力不同。受教育程度和生活環(huán)境的影響，年紀大的人喜歡使用固有詞匯，對新出詞匯的理解和接受能力較慢，更不用說不斷增加的外來語了。而年輕人接受新事物的能力很強，熱衷于使用外來語，表達更貼近潮流，更有新鮮感。由此可見，意義變化、發(fā)音不統(tǒng)一和年齡差等原因都會對語言交流產生障礙，容易造成相互之間的誤解。

三、外來語的學習對策

為了解決外來語學習這一難題，我們可以從學生和教師兩個角度分析并提出相應對策。

（一）學生角度

1.加強第二外語英語的學習

根據外來語的來源，英語所占的比例最大。很多外來語在一定程度上和原本英語的發(fā)音很相似，因此，打下良好的英語基礎對外來語學習非常有幫助。遇到外來語新詞匯的時候，我們可以根據片假名聯(lián)想一下有沒有發(fā)音相似的英語單詞，進而推測出該詞匯的含義。

2.了解外來語的變化規(guī)律

外來語具有一定的變化規(guī)律，學習外來語的時候，除了注重含義和拼寫之外，還應該有意識地了解和總結其變化規(guī)律，有助于更好地掌握和記憶外來語。

3.注重詞匯積累

由于外來語的更新非常迅速，因此僅僅依靠書本上的知識是不夠的。平時應該通過大量閱讀日語小說、報紙雜志、漫畫及觀看影視作品等方式來接觸外來語新詞匯，多查辭典，記住拼寫，理解其含義和用法，加強詞匯的積累和更新。

4.分領域選擇性學習

外來語涉及的領域非常廣泛，而且大多是新鮮事物，我們可以從日常生活用語學起，打好扎實基礎，然后根據自己的興趣愛好和今后工作需求，選擇性地學習相關領域的外來語。這樣學習外來語的壓力不會太大，也能提高學習效率。

（二）教師角度

1.提高自身專業(yè)水平

教師應該經常閱讀最新的日文報紙、期刊和小說等，關注不同領域新出的外來語，不斷擴充詞匯量，提高專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

2.注重教學方法改進

在平時的課堂教學中，不局限于教材內容，根據課程需要適當地增加課外知識，補充時下最流行的外來語詞匯。同時應注重改進教學方法，通過講解外來語的來源、作用和變化規(guī)律，以及借助多媒體等方式，幫助學生更好地理解和掌握外來語。

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