培養(yǎng)觀察能力，開(kāi)掘?qū)懽髟慈?/h1>
2015-09-10 12:59李天妹
考試周刊 2015年99期
李天妹
生活是寫作的源泉，現(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，猶如泉水噴涌，取之不盡，用之不竭。然而，作文課上卻有不少學(xué)生常常“望題興嘆”，努力搜腸刮肚，還是無(wú)話可寫，究其原因，主要是學(xué)生缺乏觀察能力。正如羅丹所說(shuō)：世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生對(duì)周圍事物的反應(yīng)很遲鈍，有時(shí)甚至視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。因此，筆者認(rèn)為，要變學(xué)生無(wú)話可說(shuō)為有話要寫，教師必須十分注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察、思考的興趣和習(xí)慣，特別要善于指導(dǎo)學(xué)生從平凡的日常生活中積累寫作素材，提煉寫作材料。正如魯迅先生所說(shuō)：“如果要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”可見(jiàn)，只有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，才能開(kāi)掘?qū)懽髟慈?/p>
但要真正提高學(xué)生的觀察能力，卻非一日之功，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)實(shí)踐中的感悟。
一、激發(fā)學(xué)生隨意觀察的興趣
隨意觀察又叫興趣觀察。它主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心、求知欲和質(zhì)疑精神，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累材料，形成材料倉(cāng)庫(kù)，逐步做到有見(jiàn)必錄，有聞必錄，有感必錄，不拘一格，隨意練筆。
筆者認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生隨意觀察的最好方法是鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察日記，因此筆者把原來(lái)的寫一般日記改成寫觀察日記。觀察日記究竟寫些什么呢？學(xué)生觀察什么便寫什么。由于觀察日記以記錄觀察所得為目的，而世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都可以成為觀察對(duì)象，因此觀察日記的取材非常廣泛，內(nèi)容也特別豐富，學(xué)生容易接受，比寫一般日記的興致高很多。例如：在《玫瑰花開(kāi)》中，學(xué)生記錄了一個(gè)花骨朵兒從未開(kāi)到微開(kāi)再到全開(kāi)的變化過(guò)程，觀察細(xì)致入微。在《放學(xué)路上》中，學(xué)生只寫了一對(duì)母子放學(xué)回家的路上簡(jiǎn)短而又普通的對(duì)話，就讓人體會(huì)到了母親對(duì)于兒子深深的愛(ài)?？雌饋?lái)都是一些微不足道的事物，但一經(jīng)確定為觀察對(duì)象，并對(duì)它進(jìn)行觀察，那么便成了觀察日記的內(nèi)容。其他的如變化多姿的自然景物，性格迥異的人，豐富多彩的社會(huì)生活，更足以成為學(xué)生的觀察對(duì)象和描寫對(duì)象。由此可見(jiàn)，寫觀察日記是不愁沒(méi)有材料的。
二、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的習(xí)慣
專意觀察不同于隨意觀察，它是有目的、有選擇地進(jìn)行觀察；不是走馬觀花，隨心所欲，而是下馬看花，專心專意；不是浮光掠影，粗枝大葉，而是聚精會(huì)神，細(xì)致入微。
要提高學(xué)生觀察能力，光靠學(xué)生憑自己興致、隨意而為也不行，須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法，掌握觀察順序，對(duì)事物進(jìn)行全方位觀察。在課堂上，筆者經(jīng)常同學(xué)生玩“考考你的觀察力”的游戲，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。
例如：上課時(shí)，老師拿出盆子和一些蘋果，不斷地往盆子里裝蘋果，告訴學(xué)生仔細(xì)觀察，如果裝不下了就要提醒老師“滿了，滿了！”；等學(xué)生說(shuō)“滿了”的時(shí)候，再?gòu)淖雷酉履贸鲆恍┌謇趵^續(xù)往里面裝，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真觀察，不會(huì)兒學(xué)生又說(shuō)“滿了，滿了！”；接著老師拿出花生米繼續(xù)裝……最后裝大米……師一次次地問(wèn)：“滿了嗎？”學(xué)生都回答：“滿了，滿了！”可是為什么總還能裝下東西呢？看完后立即作文，把老師的語(yǔ)言、動(dòng)作，同學(xué)們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫下來(lái)，進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)展示，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，評(píng)評(píng)誰(shuí)的觀察力強(qiáng)。
在已經(jīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感官觀察事物后，就可以經(jīng)常帶學(xué)生到校園的各個(gè)角落，指導(dǎo)他們觀察一株小草、一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)或一片枯葉等，再請(qǐng)他們細(xì)致描寫就不是困難的事了。
三、訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)觀察的恒心
要使所見(jiàn)者真、所見(jiàn)者深，光靠一兩次觀察是不夠的，必須進(jìn)行反復(fù)觀察，要有不達(dá)目的不罷休的決心和恒心。因此，任何事物，淺嘗輒止，都不會(huì)成功，只有通過(guò)幾次反復(fù)觀察，才能把表面的、零星的、片面的材料逐步變?yōu)楸举|(zhì)的、整體的、系統(tǒng)的材料。
讓學(xué)生持續(xù)觀察身邊的某一種事物，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)特征比較加深印象、加深認(rèn)識(shí)、加深感知，使寫作素材具體生動(dòng)。例如：有一天，孩子們很驚奇地告訴筆者，說(shuō)校園里有一種沒(méi)有樹(shù)葉的花，紫紅紫紅的，很好看。筆者跑去一看，原來(lái)是校園里種的最特別的“紫玉蘭”，其他地方都沒(méi)有。筆者立即靈光一閃，何不讓學(xué)生觀察觀察。當(dāng)天下午觀察的主要是花朵，因?yàn)闃?shù)上只有花，一片葉子都沒(méi)有。過(guò)了些日子，花謝了，葉長(zhǎng)出來(lái)了，筆者又讓學(xué)生觀察。第三次觀察的時(shí)候，樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)滿綠葉，一片蔥蘢。第四次觀察的時(shí)候，學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹(shù)長(zhǎng)高了好多，還開(kāi)杈了，長(zhǎng)出了許多新枝。筆者讀著學(xué)生的一篇篇觀察日記喜不自禁。
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但要真正提高學(xué)生的觀察能力，卻非一日之功，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)實(shí)踐中的感悟。
一、激發(fā)學(xué)生隨意觀察的興趣
隨意觀察又叫興趣觀察。它主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心、求知欲和質(zhì)疑精神，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累材料，形成材料倉(cāng)庫(kù)，逐步做到有見(jiàn)必錄，有聞必錄，有感必錄，不拘一格，隨意練筆。
筆者認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生隨意觀察的最好方法是鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察日記，因此筆者把原來(lái)的寫一般日記改成寫觀察日記。觀察日記究竟寫些什么呢？學(xué)生觀察什么便寫什么。由于觀察日記以記錄觀察所得為目的，而世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都可以成為觀察對(duì)象，因此觀察日記的取材非常廣泛，內(nèi)容也特別豐富，學(xué)生容易接受，比寫一般日記的興致高很多。例如：在《玫瑰花開(kāi)》中，學(xué)生記錄了一個(gè)花骨朵兒從未開(kāi)到微開(kāi)再到全開(kāi)的變化過(guò)程，觀察細(xì)致入微。在《放學(xué)路上》中，學(xué)生只寫了一對(duì)母子放學(xué)回家的路上簡(jiǎn)短而又普通的對(duì)話，就讓人體會(huì)到了母親對(duì)于兒子深深的愛(ài)?？雌饋?lái)都是一些微不足道的事物，但一經(jīng)確定為觀察對(duì)象，并對(duì)它進(jìn)行觀察，那么便成了觀察日記的內(nèi)容。其他的如變化多姿的自然景物，性格迥異的人，豐富多彩的社會(huì)生活，更足以成為學(xué)生的觀察對(duì)象和描寫對(duì)象。由此可見(jiàn)，寫觀察日記是不愁沒(méi)有材料的。
二、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的習(xí)慣
專意觀察不同于隨意觀察，它是有目的、有選擇地進(jìn)行觀察；不是走馬觀花，隨心所欲，而是下馬看花，專心專意；不是浮光掠影，粗枝大葉，而是聚精會(huì)神，細(xì)致入微。
要提高學(xué)生觀察能力，光靠學(xué)生憑自己興致、隨意而為也不行，須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法，掌握觀察順序，對(duì)事物進(jìn)行全方位觀察。在課堂上，筆者經(jīng)常同學(xué)生玩“考考你的觀察力”的游戲，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。
例如：上課時(shí)，老師拿出盆子和一些蘋果，不斷地往盆子里裝蘋果，告訴學(xué)生仔細(xì)觀察，如果裝不下了就要提醒老師“滿了，滿了！”；等學(xué)生說(shuō)“滿了”的時(shí)候，再?gòu)淖雷酉履贸鲆恍┌謇趵^續(xù)往里面裝，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真觀察，不會(huì)兒學(xué)生又說(shuō)“滿了，滿了！”；接著老師拿出花生米繼續(xù)裝……最后裝大米……師一次次地問(wèn)：“滿了嗎？”學(xué)生都回答：“滿了，滿了！”可是為什么總還能裝下東西呢？看完后立即作文，把老師的語(yǔ)言、動(dòng)作，同學(xué)們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫下來(lái)，進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)展示，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，評(píng)評(píng)誰(shuí)的觀察力強(qiáng)。
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三、訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)觀察的恒心
要使所見(jiàn)者真、所見(jiàn)者深，光靠一兩次觀察是不夠的，必須進(jìn)行反復(fù)觀察，要有不達(dá)目的不罷休的決心和恒心。因此，任何事物，淺嘗輒止，都不會(huì)成功，只有通過(guò)幾次反復(fù)觀察，才能把表面的、零星的、片面的材料逐步變?yōu)楸举|(zhì)的、整體的、系統(tǒng)的材料。
讓學(xué)生持續(xù)觀察身邊的某一種事物，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)特征比較加深印象、加深認(rèn)識(shí)、加深感知，使寫作素材具體生動(dòng)。例如：有一天，孩子們很驚奇地告訴筆者，說(shuō)校園里有一種沒(méi)有樹(shù)葉的花，紫紅紫紅的，很好看。筆者跑去一看，原來(lái)是校園里種的最特別的“紫玉蘭”，其他地方都沒(méi)有。筆者立即靈光一閃，何不讓學(xué)生觀察觀察。當(dāng)天下午觀察的主要是花朵，因?yàn)闃?shù)上只有花，一片葉子都沒(méi)有。過(guò)了些日子，花謝了，葉長(zhǎng)出來(lái)了，筆者又讓學(xué)生觀察。第三次觀察的時(shí)候，樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)滿綠葉，一片蔥蘢。第四次觀察的時(shí)候，學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹(shù)長(zhǎng)高了好多，還開(kāi)杈了，長(zhǎng)出了許多新枝。筆者讀著學(xué)生的一篇篇觀察日記喜不自禁。
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