吳慧

摘 要： 模型對(duì)于生物課堂就是指把書本上所要傳授的知識(shí)，提煉出它最主要的知識(shí)軀干和特征，以簡化形式再現(xiàn)原型的各種復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)涵，最終讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)復(fù)雜的知識(shí)和需要空間想象的知識(shí)，達(dá)到打造精致高中生物課堂教學(xué)的目的。作者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就模型構(gòu)建在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞： 高中生物 數(shù)學(xué)模型 物理模型 結(jié)構(gòu)模型

引言

課桌窗外的梧桐樹，不知道經(jīng)歷了多少個(gè)輪回，度過了幾個(gè)春秋，見證了多少園丁的辛勤播種和眾多花兒的成長，葉子又黃了，飄飄蕩蕩地落在了地上，被學(xué)生撿起去當(dāng)做觀察對(duì)象，赤裸裸地躺在顯微鏡下，那一條條錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)脈展示著大自然的無窮神秘與復(fù)雜，那凋零處干癟的金黃色樹疤昭示著季節(jié)的更替、時(shí)光的流逝，但這一片樹葉的凋零就如同一個(gè)實(shí)物模型引領(lǐng)著學(xué)生在生物課堂上尋找生命的奧妙，一步步腳踏實(shí)地地走在生物探索的路上，掌握好生物知識(shí)。由此可見，在高中生物課堂教學(xué)中模型建構(gòu)教育方法的重要性，而生物教學(xué)事業(yè)也應(yīng)該像那凋零后又長出新芽的大樹，隨著時(shí)間的變遷，不斷新舊交替讓自己不斷改變、不斷成長。所以，我們應(yīng)該注重模型建構(gòu)，打造精致高中生物課堂教學(xué)。

1.引入數(shù)學(xué)模型

談到模型建構(gòu)或許很多人都不太懂得它的意思，但是如果我們單提“模型”二字，相信大多數(shù)人都知道，模型就是照實(shí)物的形狀和結(jié)構(gòu)按比例制成的簡化性概括性的模式或樣式，比如生活中會(huì)遇到的飛機(jī)模型、汽車模型或者制砂型用的模子等。就模型構(gòu)建教學(xué)方法而言，是指利用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式或者數(shù)學(xué)的表現(xiàn)形式探討一些生物學(xué)問題。因?yàn)閿?shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法都是源于生產(chǎn)實(shí)踐和生活的需要，是人腦對(duì)數(shù)學(xué)問題本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律的概括和間接反映。高中生物教學(xué)中如果用到數(shù)學(xué)模型，就可以使學(xué)生從本質(zhì)上掌握認(rèn)識(shí)客觀事物的一般規(guī)律和解決問題的一般方法。

生物學(xué)中成功運(yùn)用數(shù)學(xué)模型的案例有很多，比如：用相似比和位似形的性質(zhì)分析顯微鏡成像規(guī)律、用極限分析細(xì)胞的生長過程、用直角坐標(biāo)系和函數(shù)圖像分析生物的物質(zhì)變化、用反證法判斷相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系、用列表法考慮一切可能的情況、用乘方計(jì)算細(xì)菌的繁殖數(shù)量，等等，生物老師也應(yīng)該在更多需要運(yùn)用數(shù)學(xué)模型的時(shí)候充分利用它，發(fā)揮數(shù)學(xué)模型能快速揭露問題本質(zhì)的優(yōu)勢，但這對(duì)生物老師要求更高，必須具備良好的數(shù)學(xué)思維能力。

2.引入物理模型

它包含實(shí)物模型和類比模型兩種類型，是指將復(fù)雜的書本知識(shí)以直觀而簡單的模型展示出來，讓學(xué)生自己建構(gòu)這個(gè)模型，再類比相似結(jié)構(gòu)的實(shí)物和相關(guān)知識(shí)，在建構(gòu)的同時(shí)感悟科學(xué)探索精神和思維方法，在類比的時(shí)候感受差距和學(xué)會(huì)分析差距，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作探索能力。

類似于細(xì)胞模型等物理模型，廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生物科學(xué)研究領(lǐng)域中已成為不爭的事實(shí)。由此可見，于生物教學(xué)中應(yīng)用物理模型教學(xué)既是素質(zhì)教育改革的需要，又是幫助中學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的必然選擇。它在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦能力，對(duì)生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解可以達(dá)到一個(gè)更高層次，在物理模型的建構(gòu)與應(yīng)用的過程中，學(xué)生會(huì)領(lǐng)略一個(gè)完全不同的生物世界，這無疑對(duì)激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與熱情有良好的推動(dòng)作用。

3.引入結(jié)構(gòu)模型

如果在工程建設(shè)方面這就是圖模型，而在生物學(xué)方面就是指將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為一幅結(jié)構(gòu)分析概念圖，它是研究復(fù)雜系統(tǒng)的有效手段。結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程，就是讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入理解的過程，是讓他們對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在的區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)行辨析的過程，這對(duì)于學(xué)生生物知識(shí)體系的完整構(gòu)建，以及概括與歸納能力的發(fā)展十分有益。

在學(xué)習(xí)生物時(shí)，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己寫大綱，將書本的目錄寫下來，然后將每一個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)和相關(guān)聯(lián)系全部充實(shí)進(jìn)去，隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)把書本冗長而雜亂的知識(shí)梳理得像一棵樹一樣，并且能夠明確樹枝的枝干和每一條分支。如果我們能夠?qū)⒚恳粏卧驼鹿?jié)都梳理出來，知識(shí)就會(huì)變得井然有序，在自己梳理的同時(shí)體會(huì)到知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在關(guān)系。

4.引入數(shù)字模型

與數(shù)學(xué)模型最大的不同在于，數(shù)字模型是憑借多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)備和實(shí)體模型的有機(jī)結(jié)合，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)與特點(diǎn)進(jìn)行充分展現(xiàn)的一種方法和手段。它能夠讓知識(shí)“活”起來，以生動(dòng)而形象的姿態(tài)呈現(xiàn)于學(xué)生面前，從而加快學(xué)生理解。它超越了單調(diào)的實(shí)體模型道具展示方式，在傳統(tǒng)道具的基礎(chǔ)上，增加了多媒體自動(dòng)化程序，充分展現(xiàn)了物體的結(jié)構(gòu)特征，細(xì)微組成元素等豐富的動(dòng)態(tài)視覺效果。

比如在學(xué)習(xí)高中生物“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者沒有選擇用之前所有的模型讓學(xué)生記住，而是選擇了一個(gè)視頻。視頻里蛋白質(zhì)就像一個(gè)小孩，全面講解了這個(gè)“小孩”的結(jié)構(gòu)和功能，這樣一個(gè)簡單的視頻不稀奇，可是這種數(shù)字模型的方式卻讓學(xué)生在童趣的解說和畫面中深入了解了蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

結(jié)語

隨著科學(xué)不斷發(fā)展，人們的思想觀念也在與時(shí)俱進(jìn)，高中教育更是不能落伍。隨著新課改的開展，我們對(duì)教育進(jìn)行了大刀闊斧的改革，保留了傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀元素，也剔除了傳統(tǒng)教育的不足，加入了時(shí)代的新興元素。模型建構(gòu)教學(xué)模式，能讓高中生物學(xué)課堂增光添彩，為教育事業(yè)增添活力。在今后的高中生物教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于該種教學(xué)模式的不斷優(yōu)化與完善，切實(shí)提高高中生物教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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