楊宇飛

摘 要： 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)的發(fā)展衍生出了很多先進(jìn)的學(xué)習(xí)互動(dòng)交流工具。這些交流工具的出現(xiàn)改變了從前封閉的教學(xué)局面，形成了一種更開放的教學(xué)模式。本文所要論述的是高中生物學(xué)習(xí)中的交流互動(dòng)工具，主要分析了當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及交流互動(dòng)工具的設(shè)計(jì)原則與實(shí)現(xiàn)策略。

關(guān)鍵詞： 高中生物 互動(dòng)交流工具 設(shè)計(jì)原則 實(shí)現(xiàn)策略

互動(dòng)交流工具的使用可以大幅增強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的交互性，活躍課堂氣氛。這種新穎的學(xué)習(xí)方式更適合現(xiàn)代高中生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心理，滿足了他們對(duì)于社交工具的好奇心，將其合理地運(yùn)用于教學(xué)中，對(duì)于增強(qiáng)高中生物學(xué)習(xí)效果有重要意義。

一、高中生物學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流工具使用分類與問題

（一）即時(shí)通訊工具

即時(shí)通訊工具是現(xiàn)代社會(huì)通訊的重要工具，從某個(gè)層面講，它已經(jīng)超越了移動(dòng)電話在通訊世界中的地位。現(xiàn)代的QQ、MSN、微信、陌陌等都屬于即時(shí)通訊工具，這類工具可以對(duì)文字、圖片及視頻進(jìn)行讀取，溝通類型具有多樣化特點(diǎn)，其缺點(diǎn)就在于難以從物理學(xué)科學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行交流互動(dòng)。

（二）電子郵件類

QQ郵箱、360電子郵箱等都屬于電子郵件類的溝通工具，這種溝通工具不具即時(shí)性，但是單次信息傳輸容量比較大，屬于一種電子版的紙質(zhì)信件溝通模式。其缺點(diǎn)在于無法直接對(duì)圖形、表格及特殊符號(hào)進(jìn)行處理，具有一定的局限性，溝通過程不具連貫性，對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)來說，不是很方便。

（三）社交網(wǎng)絡(luò)類

社交網(wǎng)絡(luò)類溝通工具具有明顯的開放性特點(diǎn)，作者所發(fā)布的信息所有人都可以共享，并且它可以發(fā)布文字、圖片、視頻、圖形、符號(hào)等，其缺點(diǎn)就在于需要對(duì)發(fā)布內(nèi)容進(jìn)行單獨(dú)編輯，只能發(fā)送用戶客戶端內(nèi)現(xiàn)存的圖片、文字、視頻等。

二、互動(dòng)交流工具的設(shè)計(jì)

高中生物學(xué)習(xí)需要的互動(dòng)交流工具是一種能夠完全合乎于學(xué)習(xí)需求的工具，要求它既能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)互動(dòng)交流，又能夠緩存無法即時(shí)接受的信息內(nèi)容，并且能夠直接在溝通平臺(tái)發(fā)布所需要的任何內(nèi)容，操作簡(jiǎn)便、易攜帶。具體設(shè)計(jì)如下所述。

（一）設(shè)計(jì)原則

由于是用于學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流工具，因此它的設(shè)計(jì)必須遵循一定的原則，要與其他通訊溝通工具體現(xiàn)出一定的差異性，并且不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生危害。

1.便利化。學(xué)習(xí)用的互動(dòng)交流工具必須具備便利化交流特點(diǎn)，它需要保障交流信息的及時(shí)性和有效性，且便于運(yùn)用、便于操作和便于攜帶，同時(shí)能夠支持多組交流任務(wù)。

2.人性化。設(shè)計(jì)互動(dòng)交流工具是用于生物教學(xué)，所以應(yīng)當(dāng)是人操作設(shè)備，而不是讓設(shè)備控制學(xué)生的心智。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)需要在系統(tǒng)中加入一些限制因素，防止學(xué)生玩物喪志。同時(shí)要使其具備一定的調(diào)節(jié)功能，如護(hù)眼調(diào)節(jié)、對(duì)話框調(diào)節(jié)、交流模式調(diào)節(jié)等。

3.學(xué)科化。用于生物學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)工具必須具備生物學(xué)科的特點(diǎn)，要能夠滿足生物學(xué)習(xí)的需求。在生物學(xué)科中，一些特殊符號(hào)的輸入比較困難，可以通過在系統(tǒng)中儲(chǔ)存常用的生物符號(hào)、特殊字符編輯工具等，提高交流效率，儲(chǔ)存一些常用理論知識(shí)。

（二）模型結(jié)構(gòu)

生物學(xué)科學(xué)習(xí)互動(dòng)交流工具模型結(jié)構(gòu)如上圖所示。從該模型結(jié)構(gòu)圖中可以看出：互動(dòng)交流工具中包含了生物學(xué)科學(xué)習(xí)所有需要用到的工具，儲(chǔ)存于其中的學(xué)科工具中，能夠滿足學(xué)科交流的需要，交流模式則有兩種，分別是白板討論和圓桌研討，不同的交流工具適用于不同范圍、不同層次的學(xué)科討論，其中的圖表生成工具、研討主題管理工具更是為師生間的交流提供了便利。

三、互動(dòng)交流工具的實(shí)現(xiàn)

下面筆者以圓桌研討工具為例，分析互動(dòng)交流工具的實(shí)現(xiàn)策略。具體內(nèi)容如下：圓桌交流工具模擬現(xiàn)代企業(yè)的圓桌會(huì)議，用戶可以在一個(gè)房間里進(jìn)行討論，對(duì)個(gè)人的發(fā)言并不限制，這樣的交流開放程度極高，還可以有旁聽者，但是還有一個(gè)管理人員對(duì)發(fā)言進(jìn)行管理，維持討論秩序。

（一）會(huì)話發(fā)起

在一個(gè)主題討論下的圓桌會(huì)議，會(huì)同時(shí)衍生出多個(gè)類型的子話題，如果一起進(jìn)行討論就會(huì)顯得非常混亂，此時(shí)就需要管理人員對(duì)子話題反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，選擇反饋頻率較高的一到兩個(gè)話題進(jìn)行討論，同時(shí)由被選中子話題的第一發(fā)起人作為主要代表進(jìn)行發(fā)言，輔導(dǎo)管理人員進(jìn)行會(huì)議管理。

（二）討論過程

選中子話題以后，為了提高會(huì)議效率，需要對(duì)接下來的討論進(jìn)行管理，將討論限制在話題范圍內(nèi)，同時(shí)管理人員要積極引導(dǎo)參與者對(duì)話題進(jìn)行深化、研討，在這一過程中管理者主要起到規(guī)范、指導(dǎo)和調(diào)動(dòng)的作用。

（三）話題呈現(xiàn)方式

圓桌會(huì)議中，話題的呈現(xiàn)方式有很多種，比如實(shí)時(shí)對(duì)講、文字編輯等，為了更方便地記錄討論內(nèi)容，建議采用文字編輯的方式進(jìn)行討論，同時(shí)不同的參與者必須使用不同的文字顏色，或者自主對(duì)文字進(jìn)行編號(hào)，每一個(gè)參與者固定使用一個(gè)編號(hào)。

四、結(jié)語

高中生物是一門研究自然科學(xué)的學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜繁多，具有較強(qiáng)邏輯性，開發(fā)性也很強(qiáng)，互動(dòng)交流工具的使用能夠進(jìn)一步優(yōu)化其教和學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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