魯翻平

考試大綱對高考作文發(fā)展等級中的“深刻”作了界定，即“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用”。關(guān)于“深刻”的具體內(nèi)涵分別指向認識對象本身、認識對象與其他對象的關(guān)系、認識對象的發(fā)展走向?！巴高^現(xiàn)象深入本質(zhì)”就是要求我們撥開假象的迷霧，穿透表象的藩籬，用思想之手挖掘潛藏在紛亂現(xiàn)象背后的事物的本質(zhì)屬性和特點?！敖沂臼挛飪?nèi)在的因果關(guān)系”要求我們研究事物之間的相互聯(lián)系，特別是梳理和揭示事物之間的最本質(zhì)的聯(lián)系——因果關(guān)系?！坝^點具有啟發(fā)作用”更是從方法論的高度要求我們在正確認識事物的本質(zhì)、揭示事物因果關(guān)系的基礎(chǔ)上進一步研究事物的發(fā)展趨向，提出有前瞻性、預(yù)見性的應(yīng)對策略。

一、記敘文增分策略

（一）寫活場景

寫“場景”就是摹寫自己活動的場景，既作者將目光投向自己的視野，當(dāng)下、足下、眼下是攝取場景的“主戰(zhàn)場”，借助描寫、記敘、抒情等手法真實再現(xiàn)，注意特寫鏡頭的運用，還要注意近景、中景與遠景的搭配，著力勾勒。以期場景具有動感、立體感和真實感，將人物活動最精彩的瞬間予以呈現(xiàn)。

（二）描繪形色

繪“形色”指寫人敘事描繪景物都要運用具體生動的語言。具體“化妝點”為：

1.概括事物具體化

事物具體化=步步追問+想象延伸+局部細寫。

2.模糊人物形象化

從多個方面、多個角度，用動作、語言、神態(tài)、心理、細節(jié)等手法描寫人物的特征。

3.自然景物人格化

抓住描寫景物的特點→明確寫景的目的，寫景抒情，當(dāng)然在想象之景，重在情緒之景→合理的想象和作者情緒的調(diào)遣→動用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同的感覺器官對描寫對象本身進行全方位的感知，運用描繪性詞語及比喻擬人等修辭方法展現(xiàn)。

（三）挖掘內(nèi)涵

1.深化敘事顯現(xiàn)本質(zhì)

有能力的作者能順著事物的發(fā)展，按照常規(guī)的順序方式寫景敘事，將事物的本質(zhì)展現(xiàn)出來，再以順向思維寫出新意，關(guān)鍵在于思考是否深入，想得是否深刻。觀察到的事、人、景、物是現(xiàn)象，思考到的才是本質(zhì)。

2.透析生活揭示內(nèi)涵

審視生活，應(yīng)理性思考，透析生活表象，發(fā)掘其蘊含的精神內(nèi)核。唯有如此，才能使思維縱深遠作，顯現(xiàn)出思維的縱深性與寬廣性，使文章具有透視生活深層內(nèi)核與啟迪人生的審美價值。

理性審視生活，便會發(fā)掘生活的意義，體悟生活的內(nèi)質(zhì)。

如：面對黃葉紛落雪原消失太陽隱退的景象，一大學(xué)生卻捕捉到生活的另一片亮麗景色。他寫道：

當(dāng)蔥綠的葉子逐漸變黃，紛紛飄落時，我們卻收獲了累累的果實；當(dāng)圣潔美麗的雪野消失后，我們卻迎來了生機盎然的春天；當(dāng)一輪輝煌的太陽隱退后，我們卻欣賞到充滿詩意的月亮；生活中有許多東西如果沒有失去，我們就不可能有新的獲得。

審視生活，繼而以理性思考，領(lǐng)悟與解讀生活內(nèi)涵，透析其潛在的生活“定律”，得出具有啟發(fā)意義的觀點。

二、議論文增分策略

（一）古今中外充實“廣度”

要寫好議論文，必須注意所采用的材料的廣泛性，即它的“廣度”。在這個方面，很重要的是取材要兼顧古今中外的各個方面，選取經(jīng)典材料。

（二）點面結(jié)合充實“厚度”

1.點式論證，就是在一個比較大的段落內(nèi)抓住某一個事例或某一句名言進行分析論證。它的好處是筆墨詳盡說理透徹。

2.面式論證，就是在一個比較小的段落內(nèi)連續(xù)鋪排三個以上的事例或名言進行論證，一般以排比句的形式出現(xiàn)。它的好處是筆墨節(jié)儉而材料豐富。

例如：

古往今來，許多名人賢士無不是在挫折中成就不平凡的事業(yè)。面對耳聾，貝多芬頑強拼搏，發(fā)出“我要扼住命運的咽喉”的吶喊，終成一代“樂圣”；面對失敗，愛迪生堅持不懈，發(fā)出“我已找到一干多種不適合做燈絲的材料”的樂觀心聲，終于給世界帶來了光明；面對仕途苦悶，蘇東坡壯心不已，發(fā)出“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的昂揚曲調(diào)，在挫折中逐步走向成熟……是挫折，使他們平靜的理想之湖激蕩起壯美的浪花；挫折，使他們和緩的心靈之曲奏鳴出雄壯的旋律。

3.點式論證和面式論證相結(jié)合，可以使文章在材料上顯得豐富多彩而又詳略有致。一般來說，對于自己比較熟悉、能夠充分展開分析的材料，用點式較好，那樣可以展示自己的論證實力和風(fēng)采。對于那些不夠熟悉、又不想舍棄的材料，用面式較好。另外，新穎新鮮的材料用點式，眾所周知的材料用面式。

（三）強化分析充實“力度”

分析是議論文的看家本領(lǐng)。事例和名言只有借助分析這一鏈條，才能與你要表達的主旨發(fā)生聯(lián)系，所以，列舉事例、引用名言以后，還要緊扣中心主旨，對所用的事例、名言進行分析和闡述。具體可以在以下方面強化“化妝”效果：

1.運用因果推理法分析

運用因果推理法分析，要在列舉事例之后，找出材料與觀點之間的因果關(guān)系，運用因果句的形式進行分析說理。因此，寫作時應(yīng)該注意觀點與材料之間的因果關(guān)系的闡釋和表述，用原因與結(jié)果的必然聯(lián)系證明論點的可靠性和正確性。其表述形式常為“（正是）因為……所以……”（由因?qū)Чǎ爸浴且驗椤保ㄒ怨菀蚍ǎ凹龋ㄈ唬停敲矗薄啊虼恕?，等等；運用因果思維分析問題時，不要主觀武斷，以免造成論證的似是而非、簡單膚淺，要對事物發(fā)生的原因進行認真思索，不能只考慮單一的或表面的原因，而應(yīng)該根據(jù)事物的結(jié)果和復(fù)雜情況，進行全方位、多方面的深入思考。

2.運用假設(shè)推理法分析

運用假設(shè)推理法分析，就是運用假設(shè)因果法揭示事物之間的聯(lián)系。這里需要注意的是，用運用假設(shè)因果法揭示事物之間的聯(lián)系有一個最基本的要求：如果所舉的例子是正面的，就要從反面假設(shè)分析；如果所舉的例子是反面的，就要從正面進行假設(shè)分析。其表述形式常為“假如不是……那么……”“如果沒有……怎么會……”“假如是……那么……”“如果是……會……”“即使……也……”，等等。

3.運用對比法分析

這種方法，所舉事例形成正反對照，然后加以分析，論證觀點。也就是將相對或相反的論據(jù)擺在一起進行分析議論，從對比中突出、強化其對中心論點的論證力量。

思路：正面例子→反面例子→對比分析。

注意：（1）圍繞中心論點選擇比較材料，確定對比點。所選對象必須是兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事物，論證時要緊扣文章的中心。

（2）正反論證應(yīng)有主有次。若文章從正面立論，則論據(jù)部分以正面論述為主，以反面論述為輔；若文章從反面立論，則以反面論述為主，以正面論述為輔。