茍新民

摘 要： 甘肅省高考自2013年首次采用全國(guó)卷Ⅱ已有三年，在這三年中全國(guó)卷Ⅱ語文試題呈現(xiàn)出較大的變化，其中古代詩文閱讀試題變化趨勢(shì)相對(duì)明顯。通過對(duì)近三年全國(guó)卷Ⅱ中變化趨勢(shì)明顯的古代詩文閱讀試題的分析，能窺探到全國(guó)卷Ⅱ?qū)π抡n標(biāo)的體現(xiàn)，以期在今后的教學(xué)與高考復(fù)習(xí)中有的放矢。

關(guān)鍵詞： 近三年全國(guó)卷Ⅱ 古詩文閱讀 新課標(biāo)

甘肅省高考自2013年首次采用全國(guó)卷Ⅱ已有三年。在這三年中全國(guó)卷Ⅱ語文試題呈現(xiàn)出較大的變化，但總體上還是嚴(yán)格體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。本文試圖通過對(duì)近三年全國(guó)卷Ⅱ中變化趨勢(shì)明顯的古代詩文閱讀試題的分析，窺探全國(guó)卷Ⅱ中新課標(biāo)的體現(xiàn)。

一、新課標(biāo)在古詩文方面對(duì)學(xué)生的要求

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在古代詩文閱讀與鑒賞方面對(duì)學(xué)生主要有三方面的要求：其一，在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的重要作家知識(shí)及其他文學(xué)知識(shí)，能用于分析作品，幫助對(duì)作品的理解。其二，學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)作品，體會(huì)其基本精神和豐富內(nèi)涵，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)用歷史的觀點(diǎn)理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代眼光審視作品的思想傾向，評(píng)價(jià)其積極意義與局限。其三，閱讀淺易文言文，形成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容；了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三；誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。

二、2013—2015年全國(guó)卷Ⅱ古詩文試題的變化

近三年的全國(guó)卷Ⅱ古代詩文閱讀試題呈現(xiàn)出較大的變化，尤其是在文言文閱讀部分，幾乎每年都有新的題型出現(xiàn)。名篇名句默寫方面比以往也有新的變化，其變化具體分析如下：

文言文閱讀試題的變化，2014年第5小題文言斷句題替代了2013年第5小題的篩選信息題；2015年用第5小題文化常識(shí)題替代了2013、2014年的第4小題的文言實(shí)詞題，并且把文言斷句題放在第4小題位置，把文化常識(shí)題放在第5小題位置。由此可見文言實(shí)詞題和信息篩選題已經(jīng)不再以客觀題的形式單獨(dú)考查。在名篇名句默寫方面，從2014年開始變傳統(tǒng)的上下句填空題型為情景理解題型。在古代詩歌閱讀部分，2013年無注釋，2014年、2015年均有注釋，且2014年是兩首詩歌材料，第9小題涉及對(duì)比閱讀。因此，我們不難發(fā)現(xiàn)2013—2015年的全國(guó)卷Ⅱ古詩文試題每年都有新的變化。

三、近三年全國(guó)卷Ⅱ古詩文閱讀試題對(duì)新課標(biāo)的體現(xiàn)

根據(jù)2014《全國(guó)新課標(biāo)高考語文考試大綱》的考試內(nèi)容與要求，語文學(xué)科的考試內(nèi)容是依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》確定的。全國(guó)卷Ⅱ語文試題在命制上不同程度地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。2013—2015年全國(guó)卷Ⅱ古詩文閱讀在選材方面體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“淺易”原則。2013—2015年的全國(guó)卷Ⅱ文言文在材料選擇上有四方面的特點(diǎn)：在語言方面，都是常用詞和常用句式，即使有生僻字也不影響答題；在體裁方面，都是二十四史中的人物傳記；在內(nèi)容方面，即使脫離相關(guān)背景也能讀懂；在篇幅方面，選文都在600字左右。由以上四個(gè)特點(diǎn)可以看出2013—2015年的全國(guó)卷Ⅱ文言文在選材上符合新課標(biāo)中的“淺易”原則。2013—2015年的全國(guó)卷Ⅱ詩歌在材料選擇上都是近體詩（唐詩兩首，宋詩兩首）。2013年和2015年選了律詩，2014年選了兩首絕句。律詩和絕句無疑是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最璀璨的一顆明珠，廣為人們所熟悉，且它們相比其他詩歌要簡(jiǎn)單﹑易懂?！皽\易”要求在詩歌材料選擇上得以體現(xiàn)。至于2013—2015年全國(guó)卷Ⅱ中的名篇名句默寫均是教材中規(guī)定的必背篇目（其中高中教材中兩篇，初中教材中一篇），更體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“淺易”原則。

2013—2015年全國(guó)卷Ⅱ古詩文閱讀在考點(diǎn)方面體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。在客觀題方面，2013年的文言實(shí)詞題、篩選信息題、概括分析題考查的是學(xué)生的理解能力，這是對(duì)新課標(biāo)中“理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”要求的體現(xiàn)。2014年和2015年的文言斷句題，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“養(yǎng)成初步的文言語感”的要求。2015年出現(xiàn)的新題型——文化常識(shí)題型，以及2014年﹑2015年詩歌閱讀中出現(xiàn)的注釋，無疑體現(xiàn)了新課標(biāo)中“了解作品所涉及的重要作家知識(shí)及其他文學(xué)知識(shí)，能用于分析作品，幫助對(duì)作品的理解”這一要求。在主觀題方面，文言文翻譯注重課本知識(shí)遷移能力的考查，以及學(xué)生平時(shí)課堂上對(duì)文言知識(shí)積累掌握的考查，因此文言文翻譯是考查學(xué)生文言文綜合能力的重要手段，體現(xiàn)新課標(biāo)“了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三”的要求。近三年的古代詩歌閱讀在考點(diǎn)方面比較穩(wěn)定，主要考查學(xué)生對(duì)詩歌表達(dá)技巧的鑒賞和對(duì)詩歌思想感情的把握。這是對(duì)新課標(biāo)中“了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法”及“體會(huì)其基本精神和豐富內(nèi)涵”的突出體現(xiàn)，至于名篇名句默寫顯然是對(duì)新課標(biāo)中的“誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”的體現(xiàn)?？傊呖贾袑?duì)學(xué)生閱讀和鑒賞古詩文能力的考查，就是要引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)作品，體會(huì)其基本精神和豐富內(nèi)涵，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)”。

四、結(jié)語

通過上面的分析不難發(fā)現(xiàn)2013—2015年全國(guó)卷Ⅱ古代詩文閱讀試題總體上體現(xiàn)了《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，且一直在探索更全面的貼近新課標(biāo)的要求。但新課標(biāo)中關(guān)于“學(xué)習(xí)用歷史的觀點(diǎn)理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代眼光審視作品的思想傾向，評(píng)價(jià)其積極意義與局限”。在全國(guó)卷Ⅱ古代詩文閱讀試題中體現(xiàn)得不明顯，特別是用現(xiàn)代眼光評(píng)價(jià)作品的積極意義與局限可以說到目前為止還沒有體現(xiàn)。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)該在這方面加強(qiáng)，在高考復(fù)習(xí)時(shí)多關(guān)注這方面的信息。