雷虎

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性學(xué)科，是一門(mén)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。所以，作為基礎(chǔ)化學(xué)的知識(shí)傳授者，中學(xué)化學(xué)教師的工作非常重要。我認(rèn)為中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意以下問(wèn)題。

一、教師要始終注意自己的語(yǔ)言

老師傳道授業(yè)解惑的主要途徑就是言傳身教。因此，語(yǔ)言是老師的生命線，教師應(yīng)該多花些時(shí)間準(zhǔn)備語(yǔ)言，一定要下工夫精挑細(xì)酌。

首先，教師要做到思路清晰，語(yǔ)言流暢，講解有條理。利用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述和準(zhǔn)確到位的講解，嚴(yán)肅中不乏幽默，平淡中蘊(yùn)涵機(jī)智，聲情并茂。如學(xué)習(xí)水的電解時(shí)，對(duì)于產(chǎn)物氫氣和氧氣與電極對(duì)應(yīng)關(guān)系，機(jī)械記憶很容易混淆，講解時(shí)，老師先敘述過(guò)程，然后話鋒一轉(zhuǎn)，“我們知道，父親是很偉大的。不僅體現(xiàn)在生活中，而且體現(xiàn)在本學(xué)習(xí)中”。這樣，不但輕松課堂氣氛，而且加深學(xué)生記憶。

其次，教師在課堂教學(xué)中切忌口頭禪太多。一次聽(tīng)課時(shí)，一節(jié)課下來(lái)，授課教師同一個(gè)詞“那么”重復(fù)了十幾次，長(zhǎng)此以往，不但影響教學(xué)效果，而且破壞教師在學(xué)生心目中的形象。

再次，老師要善于使用肢體語(yǔ)言，不能整節(jié)課都是一種姿勢(shì)，這樣顯得過(guò)于呆板，缺乏生氣。我們應(yīng)盡量使用每一種語(yǔ)言，語(yǔ)氣和藹可親，配合一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，或者一種手勢(shì)，教學(xué)效果會(huì)截然不同。

最后，教學(xué)過(guò)程中盡量避免語(yǔ)言生硬，更不能粗暴對(duì)待學(xué)生。注意多用些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)話語(yǔ)，少用些批評(píng)和指責(zé)言語(yǔ)。課堂教學(xué)中，尤其是在下午，學(xué)生容易瞌睡，如果用粉筆頭粗魯?shù)卦倚鸦蚪行押笠晃杜u(píng)，則不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，而且會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)；對(duì)于這種情況，我們可以通過(guò)講笑話或輕輕走過(guò)叫醒他等方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

二、教師要始終注意演示實(shí)驗(yàn)的重要性

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)課堂經(jīng)常會(huì)有演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)有利于化學(xué)理論的建立和物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)起到示范作用：教師的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、演示過(guò)程和結(jié)果應(yīng)該做到無(wú)懈可擊，防止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還應(yīng)時(shí)刻注意講解或介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和操作步驟及儀器、藥品的名稱(chēng)、性能、操作規(guī)程等。教師更應(yīng)該注意實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和方法。為此，教師首先要在思想上重視演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，決不能麻痹大意；其次，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)充分了解該實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中集中注意力，嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作。取用化學(xué)藥品注意限量使用，防止出現(xiàn)猛烈反應(yīng)，濺出液體。點(diǎn)燃酒精燈的火柴梗不能隨便丟棄，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。

三、教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)突出和難點(diǎn)突破

一節(jié)課沒(méi)有重點(diǎn)和難點(diǎn)，談突破便成了紙上談兵，教學(xué)中心不明確，重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，“眉毛胡子一把抓”就會(huì)成為老師的致命點(diǎn)。如果教師花大量時(shí)間講述與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，就會(huì)大大淡化課堂教學(xué)中心，進(jìn)而使學(xué)生感覺(jué)所學(xué)知識(shí)模糊不清。這就要求備課時(shí)緊抓教學(xué)大綱，備教材，備學(xué)生。不僅站在學(xué)生角度學(xué)習(xí)教材，而且盡可能用學(xué)生熟悉的生活常識(shí)突破重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、體積分?jǐn)?shù)時(shí)，雖然計(jì)算公式很簡(jiǎn)單，但一部分同學(xué)對(duì)“分?jǐn)?shù)”很難理解，此時(shí)，教師可以列舉同學(xué)們都很熟悉的及格率簡(jiǎn)化問(wèn)題；再如講解用平均值的思想解決堿金屬與水反應(yīng)放出氫氣判斷堿金屬這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，平均值思想部分同學(xué)不能理解，我們可通過(guò)“買(mǎi)菜思想”突破。

四、教師在教學(xué)中萬(wàn)不可忽略中等生

作為一名教師，我不敢說(shuō)自己有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但幾年中學(xué)化學(xué)教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常重要的問(wèn)題——我在教學(xué)過(guò)程中忽略各個(gè)班級(jí)的中等生。常常發(fā)現(xiàn)能主動(dòng)與老師談?wù)勑?，說(shuō)說(shuō)笑笑的大多是“兩頭”的學(xué)生，“中等生”甚少。反思之余，覺(jué)得區(qū)別僅在于老師給予“中等生”的關(guān)注最少?！爸械壬贝蠖既狈χ饕?jiàn)，缺乏學(xué)習(xí)、活動(dòng)的熱情，沒(méi)有與人競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和興趣。這種心理狀態(tài)與我們提倡的現(xiàn)代人意識(shí)格格不入。實(shí)際上，這種現(xiàn)象是教師教學(xué)失敗的表現(xiàn)。所以，我認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中萬(wàn)不可忽略中等生。

五、教師應(yīng)該具有一定的應(yīng)變力

課堂教學(xué)中，尤其是有其他教師聽(tīng)課時(shí)，容易緊張，很難避免各種偶發(fā)事件。教師面對(duì)突發(fā)事件，是按照原來(lái)設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路繼續(xù)教學(xué)？還是以學(xué)生為本考慮實(shí)際情況，臨時(shí)改變教學(xué)思路？新的情景，可能是恐懼，也可能是搞笑，還可能是冷場(chǎng)。如何處理這種場(chǎng)面，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是考驗(yàn)，處理這些情況時(shí)的行為、態(tài)度和思想感情決定老師的基本素質(zhì)。如講《化學(xué)反應(yīng)及其能量變化》這節(jié)課時(shí)，突然掛在墻上的小黑板掉在地上，“砰”的一聲打破了教室的寧?kù)o。學(xué)生頓時(shí)砸開(kāi)了鍋，我并沒(méi)有立即制止，而是面帶微笑，用眼神與同學(xué)們交流以后，說(shuō)：“剛才‘砰’的聲音就是能量的一種變化形式，它發(fā)生了化學(xué)變化嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“不是！”“對(duì)，它是物理變化，是勢(shì)能?！边@樣很自然地過(guò)渡到課堂教學(xué)中。教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，很難想象能達(dá)到教學(xué)目的。

六、教師應(yīng)該特別注意自己的板書(shū)

教師應(yīng)特別注意自己的板書(shū)，尤其是元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生剛學(xué)時(shí)好比“照貓畫(huà)虎”，結(jié)果貓不成形則虎無(wú)樣。另外教師的板書(shū)要盡量工整簡(jiǎn)潔，做到重點(diǎn)突出，書(shū)寫(xiě)科學(xué)規(guī)范，能起到提綱挈領(lǐng)的作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡，還便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)。

七、教師應(yīng)重視化學(xué)中的哲學(xué)思想

臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)，授之以魚(yú)，不如授之以漁；教育的目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和做人的方法，而不在于教會(huì)多少知識(shí)?；瘜W(xué)知識(shí)中，無(wú)不貫穿著哲學(xué)思想，如相對(duì)性、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、一分為二的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)等。課本上雖只有星星點(diǎn)點(diǎn)的提出，但若我們?cè)趥魇诨瘜W(xué)知識(shí)的過(guò)程中正確把握講解灌輸這些思想，把星星之火點(diǎn)燃、燒旺，則不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)成績(jī)，而且能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與世界觀，培養(yǎng)他們用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

總之，要使學(xué)生學(xué)好中學(xué)化學(xué)，不在于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中獲取和掌握知識(shí)。