袁藝

摘 要： 正能量是一種精神，一種信念，一種理想?，F(xiàn)在國內(nèi)正能量指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，對人精神領(lǐng)域的影響，非常巨大。教師要用良好的職業(yè)修養(yǎng)、開放的胸懷創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境，運用美育傳播正能量，并引導(dǎo)學(xué)生樹立是非觀和正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞： 美育 正能量 實踐 示范

正能量本是物理學(xué)名詞，它的流行源于英國心理學(xué)家理查德·懷斯曼在專著《正能量》書中將人體比作一個能量場，人通過激發(fā)內(nèi)在潛能表現(xiàn)出一個新的自我，從而更加自信，更加充滿活力?，F(xiàn)在國內(nèi)正能量指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，藝術(shù)從古至今評說不一，沒有絕對的正確與錯誤，但對人精神領(lǐng)域的影響，一直都不容小覷。

一、美術(shù)教育近幾年的發(fā)展和變化

從學(xué)校教育看，美術(shù)教育在九十年代左右，課程落實效果不甚滿意，許多課時被其他主科占用，即便有落實課程的，也被學(xué)生家長認(rèn)為不務(wù)正業(yè)，而不受重視?，F(xiàn)如今課改不斷完善，美術(shù)教育存在的問題提上日程，美術(shù)課程基本上可以正常開展，同時學(xué)校內(nèi)的藝術(shù)文化活動也開展得如火如荼。從社會機(jī)構(gòu)辦學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代家長不僅關(guān)注孩子文化方面的發(fā)展，對美術(shù)教育也極為重視，很多幼兒開始接受早期美術(shù)教育?！?0后”家長觀念與時俱進(jìn)，希望子女能夠全面發(fā)展，更希望孩子具備綜合能力。在這樣大的環(huán)境下，美育將如何發(fā)揮育人的作用？應(yīng)運用美育傳播正能量，并引導(dǎo)學(xué)生樹立是非觀和正確的價值觀。

二、以倡導(dǎo)正能量教學(xué)激發(fā)學(xué)生正能量

1.美術(shù)鑒賞模塊中運用正面知識點激發(fā)學(xué)生正能量。

何為“美”，在不同時代觀點不一，在同一時代也沒有統(tǒng)一答案，當(dāng)今社會更是誘惑頗多，以美史借古通今宣傳良好的美德規(guī)范。原始人認(rèn)為羊大為美，體現(xiàn)美的實用價值，現(xiàn)代人創(chuàng)造的實用物品，能夠幫助人們更好地生活，便有美的意義。唐代以胖為美和宋代以瘦為美的觀念，雖然審美觀不同，但都表現(xiàn)人們對美的追求和美好生活的向往。美都有一定的審美規(guī)律，但出現(xiàn)鳳姐現(xiàn)象，硬要把丑說成美，嚴(yán)重混淆審美認(rèn)知。再如社會中人們崇尚金錢，為了金錢出現(xiàn)不孝、不仁、不義之事頗多。在美術(shù)鑒賞中，很多美術(shù)作品提倡仁義、孝道、誠信等美德觀念，例如《最后的晚餐》描繪了對叛徒的憎恨，同時體現(xiàn)了基督耶穌的寬容大度。羅中立油畫《父親》表現(xiàn)了一個辛勞一生的父親形象，滿臉的滄桑，表現(xiàn)父愛的偉大，引人思考，教育學(xué)生為人子女，應(yīng)孝順雙親，報答父母養(yǎng)育之恩。這便是美。再如西班牙畫家達(dá)利所畫油畫作品《內(nèi)戰(zhàn)的語言》畫面人物器官四分五裂，再組合成一個觸目驚心的夢中幻象，揭示出戰(zhàn)爭的荒謬和殘酷。對比現(xiàn)代一些沒有主題目標(biāo)、奇怪的行為藝術(shù)，表達(dá)積極和諧思想的作品才是有價值的美術(shù)作品，而只是為了表現(xiàn)恐怖、惡心的效果，沒有實質(zhì)內(nèi)涵的作品，稱不上“美”。通過美術(shù)作品鑒賞把學(xué)生內(nèi)心深處隱藏的正能量“美”的感受激發(fā)出來。

2.以開展正能量實踐催生學(xué)生正能量

學(xué)校本著以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“三個維度”實現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)校課程文化的建構(gòu)，學(xué)校積極開展“本土化”實踐課程，從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實生活，開展實踐活動，挖掘民間傳統(tǒng)手工藝技藝，如六合風(fēng)土人情，民俗文化，四合農(nóng)民畫，糖人，剪紙，布老虎等手工藝品的技藝，開發(fā)校本教材《民間美術(shù)工藝》供學(xué)生活動參考。組織美術(shù)興趣小組，讓學(xué)生既接受傳統(tǒng)文化熏陶，又培養(yǎng)自身的動手能力和創(chuàng)新意識。比如參加區(qū)里舉辦的墻繪——表現(xiàn)南京文化。同時在校園內(nèi)創(chuàng)造一個無處不在的大環(huán)境，正能量的環(huán)境會影響學(xué)生行為，比如學(xué)校會舉辦體育節(jié)等活動，可以請同學(xué)們發(fā)揮想象力布置校園，設(shè)計美觀個性的班級標(biāo)志等。學(xué)校每年都會舉辦畫展，鼓勵學(xué)生踴躍參加、各顯身手。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，自己的校園由自己做主。

3.教師以身作則，親身示范，展現(xiàn)自身正能量。

教師是學(xué)生心中的標(biāo)桿，學(xué)生自然而然會關(guān)注老師的一舉一動，美術(shù)老師對優(yōu)秀美術(shù)作品表達(dá)出自己喜歡的情感，對美好不吝嗇贊揚，可以直接感染學(xué)生。細(xì)致觀察生活中美的人和事物，分享給學(xué)生。細(xì)心體會每個學(xué)生身上的美，加以贊揚。慢慢影響學(xué)生與人相處的方式方法。師生間、學(xué)生間都充滿正能量。

三、對美與傳播正能量的期許

美術(shù)教育的存在有它必不可少的原因，一個強(qiáng)大的民族要有強(qiáng)大的青少年，青少年的認(rèn)知觀念，決定一個民族的興忘。美育可以提升青少年精神層次的認(rèn)知，培養(yǎng)正確的人生觀與價值觀。正能量帶給社會和諧發(fā)展的精神力量，希望美育傳播的正能量可以凈化人們的靈魂，強(qiáng)大我們的民族。

總之，美術(shù)課是學(xué)校課程設(shè)置中必不可少的重要課程之一，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，而且可以陶冶學(xué)生情操，向?qū)W生傳遞正能量，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，教師要努力提高自身修養(yǎng)，言傳身教，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和開拓生活中的各種美。

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