高芳

摘 要： 從幼兒入園開始，教師就要主動與幼兒打招呼，在與幼兒交流的過程中，不論幼兒愛說還是不愛說，都不能忽視任何一個幼兒，為幼兒創(chuàng)造條件發(fā)展他們的語言。教師運用多種談話方式，為幼兒提供看、聽、說、練的實踐環(huán)境，這樣才能使幼兒獲得豐富的語言詞匯，進而發(fā)展幼兒的語言能力。

關鍵詞： 幼兒教育 語言表達能力 培養(yǎng)方法

語言是智力發(fā)展的基礎，也是所有知識的寶庫。幼兒階段是孩子發(fā)展語言的黃金階段，語言交流是幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人進行交流的工具，既是對周圍事物認識的一種途徑，又是對已有知識的鞏固，孩子認識世界、獲取知識、擴大眼界，都要憑借語言進行，所以對兒童進行口語交際的教學是十分必要的，提高幼兒的語言能力成為幼兒教育工作者的一門必修課。因此，在幼兒教育教學實踐中教師要想盡辦法引導幼兒想說、敢說、會說、多看、多練，給幼兒創(chuàng)造豐富多彩的生活環(huán)境，充分培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。下面我結合多年幼兒教育教學工作實踐談談以下看法。

一、為幼兒營造寬松的語言交流氛圍

幼兒學習語言要與周圍的人、事、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。良好的談話環(huán)境可以為幼兒營造輕松自然的氣氛，提高孩子們談話的積極性。幼兒教育工作者要盡心盡力為幼兒的發(fā)展作出最大的努力，為他們創(chuàng)造溫馨的語言環(huán)境。從幼兒入園開始，教師就應主動與孩子們打招呼，從一些簡單的字詞句開始交流，在與孩子交流的過程中，不論孩子愛說還是不愛說，老師都不能忽視任何一個孩子，為幼兒創(chuàng)造條件繼而發(fā)展豐富他們的語言。教師積極建構和諧的師幼關系，這樣孩子們什么話都愿意和老師交談，教師一定要把他們視作孩子，讓孩子知道老師是愛他們的，每一個孩子都是好孩子，這樣他們就會有說話的勇氣。

二、運用“游戲式”談話，激發(fā)幼兒的談話興趣

游戲是幼兒的基本活動。做游戲是幼兒的天性，角色游戲是幼兒階段最富有特色的一種游戲，是他們最感興趣的一種游戲。幼兒平時談話所積累的經驗都可以在游戲中得到鞏固，教師要開展豐富多彩的游戲活動，教師必須參與游戲，起到導演加配角的作用，在語言和形體方面給予幼兒指導示范，教師加入其中，幼兒更喜歡，想象力被最大限度地激發(fā)，使游戲的趣味性大大提高。讓幼兒成為活動的主人，愿意說、大膽說。在游戲中教師要提出一些開放性問題，使幼兒有討論話題與內容，鼓勵幼兒表達自己的意見和看法，大膽表達自己在活動中的體驗和遇到的問題，讓幼兒互相交流，再集體進行討論，這樣可以提高幼兒的分析能力，學習別人語言表達的優(yōu)點，改正自己的缺點和不足，這樣有助于幼兒語言表達能力的進一步提高，比起老師的生硬講解效果強多了，孩子也感覺到了利用語言交流的樂趣。

三、運用現(xiàn)代多媒體，讓幼兒學說

幼兒具有較強的模仿能力和接受能力，有時看過幾次動畫片后就能哼唱出一部分主體歌，這充分表現(xiàn)出孩子想學習語言的渴望。傳統(tǒng)語言教學就是出示圖片，教學方式單一缺乏感染力。多媒體教學具有聲畫并茂、視聽結合的優(yōu)點。形象生動的畫面為幼兒構建通向語言的橋梁，促進幼兒的語言學習。教師恰當運用多媒體技術進行語言教學，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，創(chuàng)設情境吸引幼兒參與，挖掘幼兒學習語言內在的潛能，開闊幼兒的視野。那些生動有趣的畫面，就會像一只無形的手，牢牢抓住孩子的心，激發(fā)他們的大腦語言中樞，有利于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而真正達到語言教學過程的最優(yōu)化。

四、運用多種談話方法，激發(fā)幼兒的談話興趣

教師運用多種談話方式，為幼兒提供看、聽、說、練的實踐環(huán)境，才能使幼兒獲得豐富的語言詞匯，從而發(fā)展幼兒的語言能力。

首先，教師在語言教學實踐中要有步驟地引領幼兒直接觀察，引起幼兒的學習興趣。通過對周圍每一件事物的變化的關注，幼兒的觀察力得到發(fā)展和提高，會把自己看到的作為和同伴交流的素材。

其次，教師應積極地為幼兒創(chuàng)造聽的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒傾聽的素養(yǎng)?！奥牎笔前l(fā)展幼兒表達能力的前提。培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣，方式是多種多樣的，孩子對成人有強烈的依賴感，特別愛聽老師講話。老師在為孩子們講知識性的童話故事的時候，確保他們能聽得準確，聽得懂。在這一過程中幼兒聽覺器官得到了發(fā)展，加強了對語言的聲音結構分析，接觸了許多優(yōu)美的字、詞、句，為規(guī)范語言作了鋪墊，這樣孩子們就有了模仿說的條件。

再次，幼兒表達能力的培養(yǎng)，不但要發(fā)展他們聽的能力，更要培養(yǎng)幼兒說的興趣。教師要利用一切機會創(chuàng)設與幼兒進行交談的情境。在交談中，教師和幼兒易于進行感情交流，關系可更親密，在這個過程中教師始終要抱以欣賞肯定的態(tài)度，使他們無拘無束，有話愿意講出來，讓幼兒對語言角產生濃厚的興趣，使他們想說、愛說、敢說，從而提高幼兒的語言表達能力。

最后，幼兒語言能力的發(fā)展和提高主要體現(xiàn)在他們能把聽到的、看到的、學到的用自己的語言表達出來，使和他交流的人能夠聽清、聽懂。幼兒正確運用詞匯，并按照語法規(guī)則說話，這都要在語言實踐中學習掌握，這就需要讓幼兒多練習，重復實踐。這就要求教師和家長為幼兒提供多練的機會，創(chuàng)造多練的環(huán)境。如果幼兒的發(fā)音不準，或講出一些不合乎語言結構的話，我們就應及時予以糾正，耐心地重復字詞句，讓幼兒重復練習。當他們漸漸會說了說得好了，就能體驗到和身邊人交流帶來的快樂。

總之，我們要充分尊重孩子的話語權，在培養(yǎng)幼兒的語言能力的同時，一定要遵循孩子們的生理心理特點，科學地、有步驟地和有計劃地進行語言能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的語言表達水平，進而促進幼兒全面發(fā)展。