龔新苗

摘 要： 本文從普通測量常規(guī)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合測量實驗教學(xué)的基本要求，從實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實驗考核方法等方面對普通測量常規(guī)實驗教學(xué)改革探進(jìn)行了探討，并對如何搞好實驗教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 測量 實驗教學(xué) 教學(xué)改革

測量是一門實踐與理論并重的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過實驗教學(xué)一是可以使學(xué)生加深理解測量的基本理論知識和掌握測量的基本技能，二是通過相關(guān)專項測量實驗可以給學(xué)生后期的測量實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，較好地完成復(fù)雜的測量項目，三是使學(xué)生順利通過以后的測量工操作考核。

1.普通測量常規(guī)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對測量實驗主觀上的不重視

1.1.1有的同學(xué)認(rèn)為自己以后不會從事測繪類工作，工作中不會用到，對其作用不大，不感興趣，而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。有的認(rèn)為現(xiàn)在實際測量中不會使用這類型儀器，對這類型的實驗不重視，所以測量實驗不認(rèn)真。

1.1.2測量實驗每組都有四個人，別人在操作的時候，他不注意看，也不想，輪到他了就不會做，要不就是依樣畫葫蘆，甚至不動手操作，直接創(chuàng)造實驗數(shù)據(jù)，缺乏獨立思考和分析能力。

1.2老師指導(dǎo)過細(xì)

實驗前老師將實驗的原理、實驗的目的和要求、實驗的操作過程講得很多，這樣會導(dǎo)致學(xué)生實驗前不看實驗指導(dǎo)書，實驗中一旦遇到問題馬上就問老師，實驗后不思考，缺乏主觀能動性，過于依賴?yán)蠋熁蛲瑢W(xué)。

1.3老師指導(dǎo)累

有的班級學(xué)生人數(shù)多，大班有時有20多個組，一次實驗課演示實驗起碼要講兩次，有的學(xué)生還不聽，在實驗中遇到問題不思考，不與學(xué)生討論，也不看書，直接就問老師。有時因為班級太多，儀器使用頻率過高，而會檢核儀器，故老師在實驗課上沒有很多時間去觀察各組情況，導(dǎo)致在下課看學(xué)生實驗數(shù)據(jù)時，沒有辦法準(zhǔn)確說出學(xué)生測量數(shù)據(jù)精度低的具體原因。

1.4考核有待加強(qiáng)

測量實驗分組進(jìn)行，實驗考核以小組為單位，主要以實驗報告為主，有的組可能動手能力不強(qiáng)，但因報告寫得好，可能成績更高，而組內(nèi)因每個實驗的內(nèi)容一樣，有學(xué)生會讓其他人代勞，這樣容易使部分學(xué)生蒙混過關(guān)。

2.普通測量常規(guī)實驗教學(xué)改革的內(nèi)容

2.1根據(jù)不同的專業(yè)特色設(shè)置不同的實踐內(nèi)容

2.1.1由于測量技術(shù)是與工程結(jié)合很緊密的課程，現(xiàn)在一般工程都不采用經(jīng)緯儀，全部使用全站儀，因此為了與實際更好地結(jié)合，有的專業(yè)（測繪工程專業(yè)，地理信息專業(yè)和土木工程專業(yè)）就不要做經(jīng)緯儀測角的實驗，改為全站儀測角，從而提高學(xué)生的實際工程操作能力，為以后學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.1.2常規(guī)測量的實驗項目要和不同的專業(yè)培養(yǎng)要求聯(lián)系起來，開設(shè)本專業(yè)必修的實驗，水準(zhǔn)儀的認(rèn)識，普通水準(zhǔn)測量，四等水準(zhǔn)測量，經(jīng)緯儀（全站儀）的認(rèn)識，水平角測量，豎直角測量與視距量距等實驗外，對于工程造價、工程管理專業(yè)和城市規(guī)劃要開設(shè)選修的實驗地形圖的識圖，土方量的計算，對土木工程要開設(shè)點位的測設(shè)，緩和曲線及圓曲線的主點的測設(shè)，緩和曲線及圓曲線的中邊樁測設(shè)。

2.2實踐教學(xué)手段的改革

2.2.1實現(xiàn)實驗遠(yuǎn)程教學(xué)。把測量實驗做成錄像或動畫的形式，放在網(wǎng)上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以預(yù)習(xí)，課后可以帶著自己的問題觀看。同時開發(fā)網(wǎng)上實驗預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生通過實驗預(yù)約，提高儀器的使用效率，學(xué)生通過網(wǎng)上與教師互動來解決在實驗中遇到的問題，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2.2實驗教學(xué)安排可以合理調(diào)節(jié)。因為有的實驗（四等水準(zhǔn)測量）一次課學(xué)生是做不完的，而有的實驗（水準(zhǔn)儀的認(rèn)識）學(xué)生不需要一次課就做完，可以按專題做實驗，如與水準(zhǔn)儀有關(guān)的實驗一起做，與經(jīng)緯儀（全站儀）有關(guān)的一起做，這樣學(xué)生可以更合理地利用時間。當(dāng)然也可以按上課一樣做，只是對做不完實驗的采取開放性實驗的辦法，在實驗課上教會學(xué)生使用后，再讓學(xué)生利用其他時間做完實驗的內(nèi)容。

2.2.3測量實踐也可以與工程實際結(jié)合起來。開設(shè)生產(chǎn)實踐課，到工程單位測量，或者參與到老師的項目中，這樣可以讓學(xué)生更直觀地感覺到測量組織、程序、數(shù)據(jù)處理和成果這整個過程，夯實學(xué)生的測量基礎(chǔ)。

2.3實驗教學(xué)考核改革

通過實習(xí)檢查試驗改革成果，學(xué)生每年在測量課程結(jié)束后，還要進(jìn)行野外測量兩到三周的實習(xí)工作，測量實習(xí)在校內(nèi)的實習(xí)基地進(jìn)行，測量實習(xí)主要分為三部分：控制測量，包括平面控制測量和高程控制測量、大比例尺地形圖測繪、平行四邊形或道路中線測設(shè)。測量實習(xí)分組進(jìn)行，實習(xí)分組名單一般和實驗分組名單一致。在實習(xí)之前，就告知學(xué)生實踐教學(xué)考核方案，讓學(xué)生認(rèn)識到在測量實習(xí)中工作表現(xiàn)和儀器操作也是考核的一部分，老師把實習(xí)任務(wù)安排下去，每一個部分規(guī)定完成的最后時間。到了時間老師對相應(yīng)的成果進(jìn)行檢查并給予成績。每天的工作任務(wù)由組長安排，所以每個學(xué)生都按測量任務(wù)積極主動地完成測量實習(xí)。每天學(xué)生很早起床，根據(jù)實習(xí)日程安排有序地進(jìn)行測量工作，學(xué)生不畏懼炎熱和寒冷，積極進(jìn)行導(dǎo)線控制點的踏勘、測角、量邊和四等水準(zhǔn)測量、磁方位角測量。在實習(xí)過程中老師作指導(dǎo)工作，提出實習(xí)目的、要求和測量成果，學(xué)生做實習(xí)工作的主體，按照《工程測量》野外實習(xí)指導(dǎo)書內(nèi)容要求獨立設(shè)計測量方案，導(dǎo)線控制點布設(shè)，從測圖前的準(zhǔn)備工作到地形圖碎步測量每一個學(xué)生都能非常熟練地操作測量儀器，準(zhǔn)確讀取測量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，把地面上地物和地貌展現(xiàn)在圖紙上，按時圓滿地完成了測量實習(xí)任務(wù)。

通過測量工的測試檢核實驗改革成果。我校鼓勵學(xué)生考取測量資格證書，其考試分為應(yīng)知和應(yīng)會。應(yīng)會主要就是考學(xué)生的動手能力和處理數(shù)據(jù)的能力，要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成兩次儀高法測高差和測回法一個測回測水平角。如操作中無問題，成績主要以完成任務(wù)所需時間為準(zhǔn)，成績評分如下表：

表一 兩次儀高法測高差評分標(biāo)準(zhǔn)

表二 測回法測水平角評分標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)會成績的最終評分以兩部分取加權(quán)平均值來確定，即兩次儀高法測高差的成績/3+測回法測水平角的成績*2/3。通過考核發(fā)現(xiàn)學(xué)生的應(yīng)會部分通過率達(dá)到98%，優(yōu)秀率達(dá)到40%以上。

3.結(jié)語

通過實驗教學(xué)改革，不僅提高學(xué)生動手能力、分析和解決實際問題的能力，還鍛煉學(xué)生實際工程操作能力。培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊精神和吃苦耐勞的精神，是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。實踐證明實驗教學(xué)改革是培養(yǎng)面向21世紀(jì)社會發(fā)展需要的有用人才的重要途徑，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會。但是測量實驗改革的實驗內(nèi)容會與課時安排的矛盾，實驗所用的儀器與設(shè)備更新資金投入不足的矛盾，學(xué)生實驗的時間與實驗室老師上班時間的矛盾，學(xué)生上課時間與學(xué)生參與工程實踐的時間矛盾等問題，需要相關(guān)教師的全身心投入，需要得到學(xué)校和院部各部門的支持和配合，總之測量實驗教學(xué)改革是一個大的工程。

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