代春艷

摘 要： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的思想動(dòng)向或心理傾向，中等職業(yè)教育占據(jù)我國(guó)高中階段教育的重要位置，加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究非常必要。本文就中職學(xué)校學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略進(jìn)行深入探討，提出以創(chuàng)新教學(xué)理念入手、以語(yǔ)言比較學(xué)習(xí)法和信息技術(shù)為手段，激發(fā)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 日語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 策略探討

一、引言

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)或探究知識(shí)時(shí)的一種心理傾向因素，是一種源于知識(shí)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣源于我國(guó)改革開(kāi)放的持續(xù)深入推進(jìn)，特別是某些日資企業(yè)或中日合資企業(yè)用工較多的地域，中職學(xué)校有關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)課程，日語(yǔ)課程教師能否引導(dǎo)學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)日語(yǔ)是一個(gè)重要課題，面對(duì)這一課題，最重要的在于激發(fā)他們對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的動(dòng)機(jī)，下面結(jié)合個(gè)人有關(guān)調(diào)查實(shí)踐和理論研究就此展開(kāi)探討，提出幾點(diǎn)策略性建議。

二、以創(chuàng)新教學(xué)理念入手激發(fā)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

不少教育教學(xué)專(zhuān)家學(xué)者都認(rèn)為擁有與時(shí)俱進(jìn)的、先進(jìn)的課堂教學(xué)理念的教師，通常將課堂教學(xué)活動(dòng)組織得更富有激情，課堂氛圍亦更活潑而有序，教學(xué)形式亦更新穎和鮮活，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的思維亦可能得到有效激活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究興趣與求知自信。因此，要激發(fā)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與自信，應(yīng)抓住教學(xué)理念升級(jí)與更新這個(gè)根本，加強(qiáng)教學(xué)理念學(xué)習(xí)與研究，反思傳統(tǒng)教學(xué)理念的積極因素與消極因素，充分利用其中的積極因素，并將順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展潮流的教學(xué)理念引入進(jìn)來(lái)，用于指導(dǎo)自己組織的課堂教學(xué)，牢固確立學(xué)生為課堂教學(xué)主體的思想，積極發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)與參與作用。

例如必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，尊重他們充分發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的權(quán)力，平等對(duì)待每一位學(xué)生，科學(xué)統(tǒng)配課堂教學(xué)時(shí)間，合理組織課堂教學(xué)互動(dòng)，提供較合理的時(shí)間讓學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)或展現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，比如，每個(gè)星期可以例行性地抽出部分時(shí)間，讓學(xué)生用日語(yǔ)敘說(shuō)一兩個(gè)故事活動(dòng)，讓個(gè)別學(xué)生或小組學(xué)生上臺(tái)表演日語(yǔ)節(jié)目，促使學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地查閱日語(yǔ)小故事，然后進(jìn)行自主訓(xùn)練，繼而上臺(tái)表演，不僅促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性提高，而且讓他們的口語(yǔ)得到很好的鍛煉，膽識(shí)得到有效鍛煉，同時(shí)充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)日語(yǔ)的樂(lè)趣，非常有效地激發(fā)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、引入語(yǔ)言比較學(xué)習(xí)法增強(qiáng)日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

語(yǔ)言比較學(xué)習(xí)法是進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種常用方法，可作為一種具有較強(qiáng)效能的基本方法，通過(guò)兩種語(yǔ)言的比較，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本詞法和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，還可以增進(jìn)對(duì)自身母語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用技能。日語(yǔ)與漢語(yǔ)屬于較親近的兩個(gè)語(yǔ)種，它們之間雖然存在許多不同之處，但存在相似之處。因此，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)與培育學(xué)生采用語(yǔ)言學(xué)習(xí)比較法進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對(duì)日語(yǔ)詞法、句法和相關(guān)語(yǔ)法產(chǎn)生積極主動(dòng)的探究欲望，從而引發(fā)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如可以引領(lǐng)他們將多種語(yǔ)言綜合對(duì)比起來(lái)開(kāi)展日語(yǔ)學(xué)習(xí)，比如，將漢語(yǔ)、英語(yǔ)與日語(yǔ)綜合比對(duì)起來(lái)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言之間的關(guān)聯(lián)性邏輯思維，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)深度，促使學(xué)生由此挖掘日語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，這有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)詞匯、句法與章法的理解，有助于降低學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。比如，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)比學(xué)習(xí)法讓學(xué)生更好地感受到日語(yǔ)中的外來(lái)語(yǔ)大多數(shù)起源于英語(yǔ)單詞，如“タクシー（taxi）”、“バス（bus）”、“スノー（snow）”、“エア（air）”等。又如日語(yǔ)中的許多詞匯和漢語(yǔ)詞匯不僅在形體上具有很大相似性，而且在意思上亦存在很大相同或相近性，在對(duì)這些時(shí)刻進(jìn)行理解的過(guò)程中，可以依據(jù)漢語(yǔ)詞匯理解，如“運(yùn)動(dòng)”、“辭書(shū)”、“電話”、“留學(xué)生”、“學(xué)?！钡?，而有些詞匯則是外形相同但意思完全不同，如“勉強(qiáng)”為“學(xué)習(xí)”的意思、“手紙”為“信件”的意思、“娘”為“女兒”的意思等，以比對(duì)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生感到非常有趣味，從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲與探究欲，促使他們對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的動(dòng)機(jī)。

四、引入信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

以多媒體為代表的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將文字、圖像、圖形、圖畫(huà)、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種信息載體綜合起來(lái)非常靈活地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓課堂信息量得到大大提高，從而更有效地引領(lǐng)學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍中走出來(lái)，促使他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官得到同步高強(qiáng)度的刺激，增強(qiáng)對(duì)日語(yǔ)知識(shí)了解的深度和體驗(yàn)的強(qiáng)度，進(jìn)而有助于學(xué)生更全身心地融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓課堂教學(xué)更具靈動(dòng)性、鮮活性與拓展性，進(jìn)而促使學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信得到更有效的培育和增強(qiáng)。

例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中，可以有針對(duì)性地?fù)袢〗虒W(xué)內(nèi)容的片段，并將其與日常生活中的視頻片段關(guān)聯(lián)起來(lái)，比如，以多媒體教學(xué)形式將某一日語(yǔ)電影片段展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生更真實(shí)地感受到日語(yǔ)學(xué)習(xí)的鮮活，促使他們對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的陌生感得到有效去除，同時(shí)讓課堂教學(xué)氛圍更好地遠(yuǎn)離枯燥乏味，有助于非常順暢地引領(lǐng)學(xué)生感受日本社會(huì)狀況、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、文化底蘊(yùn)等，促使他們對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)烈的求知欲與探究欲，從而增強(qiáng)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的積極性和自覺(jué)性，進(jìn)而有效培育他們學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源于多方面，要激發(fā)他們產(chǎn)生良好的動(dòng)機(jī)與強(qiáng)勁的動(dòng)力，必須從多個(gè)方面著手，與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探討，更有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)日語(yǔ)成效。

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