朱雯晴 蘇娜

摘 要： 大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是國(guó)家未來(lái)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。共青團(tuán)組織在大學(xué)生科技創(chuàng)新教育方面積累了很多好的做法。重點(diǎn)闡述了高校共青團(tuán)組織在大學(xué)生科技創(chuàng)新教育陣地的建設(shè)上如何發(fā)揮好保障、引領(lǐng)、催化、培育、配套、轉(zhuǎn)化功能，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，服務(wù)青年成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞： 高校 共青團(tuán)組織 科技創(chuàng)新教育 陣地建設(shè)

大學(xué)生的創(chuàng)新教育是歷史選擇的必然，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)生課外從事學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要依托資源，是“第一課堂”的重要補(bǔ)充和有效延伸，是“第二課堂”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和素質(zhì)拓展舞臺(tái)的重要支撐，同時(shí)成為高校共青團(tuán)組織凝聚青年學(xué)子、服務(wù)青年成長(zhǎng)成才的富有潛力和活力的陣地。在新形勢(shì)下、新條件下共青團(tuán)組織在大學(xué)生科技創(chuàng)新教育中如何有效科學(xué)地進(jìn)行陣地建設(shè)，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使科技創(chuàng)新活動(dòng)既能“仰望星空”，又能“腳踏實(shí)地”？

1.加強(qiáng)制度建設(shè)，完善大學(xué)生科技創(chuàng)新教育陣地的保障功能

健全的制度建設(shè)，是組織管理科學(xué)化、規(guī)范化、可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障。規(guī)章制度的建設(shè)應(yīng)從宏觀和微觀兩方面著手。從宏觀方面講，主要是學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育而進(jìn)行的科技創(chuàng)新教育培養(yǎng)的方向性規(guī)定，在教育理念、課程改革、創(chuàng)新型人才引進(jìn)管理等方面如何最大化培養(yǎng)、訓(xùn)練和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新理想、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新意志。從微觀方面講，主要針對(duì)有利于科技創(chuàng)新活動(dòng)而制定的具體辦法和規(guī)章制度。如：為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場(chǎng)地及建立這些物質(zhì)有效使用和管理的保障制度；組織人事與科技成果的管理制度；對(duì)指導(dǎo)老師和參與科技創(chuàng)新優(yōu)秀大學(xué)生的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面做出明確的具體要求，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)范、科學(xué)、可持續(xù)化開(kāi)展做到有章可循，有據(jù)可依。

2.深化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，延伸大學(xué)生科技創(chuàng)新教育陣地的引領(lǐng)功能

科技活動(dòng)的有效開(kāi)展，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是其基本條件。團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)建立和加強(qiáng)“三位一體”的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)[1]：即學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)。通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)指導(dǎo)教師、管理者、學(xué)生的積極性，將三支團(tuán)隊(duì)有效結(jié)合，共同培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的高科技實(shí)踐型人才。

學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，首先以“優(yōu)秀學(xué)生科研人才庫(kù)”為平臺(tái)，選拔具有一定科研素養(yǎng)、在科創(chuàng)活動(dòng)中有成果且表達(dá)能力強(qiáng)的優(yōu)秀科研人才到普通大學(xué)生中開(kāi)展科技交流、沙龍講座等，以朋輩模式指導(dǎo)和帶動(dòng)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。其次以學(xué)生學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)為補(bǔ)充，團(tuán)組織在其工作指導(dǎo)、資金劃撥、活動(dòng)審批等多方面予以支持，鼓勵(lì)創(chuàng)新、提升社團(tuán)的活力、凝聚力和影響力，積極加大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技普及力度，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，促進(jìn)科技活動(dòng)的廣泛性與多樣性。

指導(dǎo)教師的水平也直接影響學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的層次和質(zhì)量。學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一方面可深入挖掘校內(nèi)外資源，聘請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生科創(chuàng)能力培養(yǎng)方面有熱情、有經(jīng)驗(yàn)的知名專家學(xué)者入選大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)“導(dǎo)師庫(kù)”，擔(dān)任項(xiàng)目、競(jìng)賽指導(dǎo)老師或評(píng)委，明確導(dǎo)師職責(zé)、落實(shí)指導(dǎo)工作量、開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等途徑調(diào)動(dòng)導(dǎo)師參與科技宣傳、科技講座、科研指導(dǎo)的積極性和主動(dòng)性。另一方面，通過(guò)“導(dǎo)師庫(kù)”平臺(tái)，牢固樹立導(dǎo)師的創(chuàng)新教育理念，突破“知識(shí)傳授型”舊觀念的束縛，樹立“智慧開(kāi)發(fā)型”教育觀念，加深其對(duì)高校培養(yǎng)“雙創(chuàng)”——?jiǎng)?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才的重要性的認(rèn)識(shí)，為大學(xué)生科技活動(dòng)的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的智力支持。

學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)是科技創(chuàng)新活動(dòng)成功與否的保障性因素。目前在各高校直接負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)組織管理工作的主要是學(xué)校各級(jí)團(tuán)干和學(xué)生會(huì)、團(tuán)學(xué)聯(lián)學(xué)生干部。因此，要明確管理模式，提高業(yè)務(wù)管理水平，抓好四個(gè)環(huán)節(jié)“立項(xiàng)申報(bào)、過(guò)程指導(dǎo)、結(jié)題評(píng)審、成果展示”的組織管理工作，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化操作和信息化管理。

3.營(yíng)造科創(chuàng)氛圍，優(yōu)化大學(xué)生科技創(chuàng)新教育陣地的催化功能

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)龐大工程，營(yíng)造科技氛圍、培養(yǎng)科研興趣，提高學(xué)生參與科技的意識(shí)是開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的強(qiáng)有力的催化劑。多渠道深度挖掘成功科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，發(fā)揮科技創(chuàng)新典范、科技類協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織的引領(lǐng)和示范作用，營(yíng)造科創(chuàng)氛圍。通過(guò)“科技競(jìng)賽”、“科創(chuàng)嘉年華”、“學(xué)術(shù)沙龍”、“科研微課堂”等形式，拉近學(xué)生與科技活動(dòng)的距離；利用網(wǎng)站、微信等多媒體平臺(tái)的立體化宣傳，讓學(xué)生輕松愉悅地主動(dòng)走入科研、親近科創(chuàng)，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)由“自發(fā)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂X(jué)型”，將科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與率從“個(gè)別化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌占盎?，形成人人關(guān)注科技、人人感受科技、人人參與科技的良好氛圍。

4.落實(shí)點(diǎn)面結(jié)合，推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育陣地的培育功能

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培育是一個(gè)長(zhǎng)期性、連續(xù)性、完整性與系統(tǒng)性的過(guò)程。因此在堅(jiān)持“實(shí)踐性原則、學(xué)生主體性原則、創(chuàng)新性原則”的前提下，實(shí)施點(diǎn)面結(jié)合的創(chuàng)新訓(xùn)練，努力做到普遍性與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，既注意科技創(chuàng)新的群眾性，又重點(diǎn)培育科創(chuàng)精品，提升大學(xué)生科技創(chuàng)新的高端化是進(jìn)行大學(xué)生科創(chuàng)教育的重要途徑。

面：即面向大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行普及性、分層次的創(chuàng)新訓(xùn)練。鑒于大學(xué)生不同年級(jí)在個(gè)性特征、已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和優(yōu)勢(shì)能力等方面表現(xiàn)出的階段性特點(diǎn)，大學(xué)生的創(chuàng)新教育應(yīng)注重個(gè)體差異性和科技創(chuàng)新活動(dòng)的層次性、階段性，幫助年輕大學(xué)生確立正確、合理的期望，建立創(chuàng)新教育的常態(tài)化、長(zhǎng)效化機(jī)制。在大學(xué)生創(chuàng)新基地的平臺(tái)上，綜合全程導(dǎo)師制，整合資源，開(kāi)展從下往上金字塔式的“卓越科苗計(jì)劃”、“學(xué)術(shù)節(jié)”、“創(chuàng)新論壇”的三級(jí)培養(yǎng)體制，并予以相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)證?！白吭娇泼缬?jì)劃”即針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)培訓(xùn)階段，主要加強(qiáng)實(shí)踐基本技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)?？山M成科苗團(tuán)隊(duì)（一般5人/組），實(shí)施導(dǎo)師與科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的雙向選擇，減少學(xué)生科研的盲目性，增強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程中的安全性和有效性。結(jié)合導(dǎo)師的科研方向和學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、調(diào)查研究、數(shù)據(jù)處理、總結(jié)報(bào)告書等初步的科研思維和科研方法。學(xué)術(shù)節(jié)和創(chuàng)新論壇則是在卓越科苗團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，層層遞進(jìn)，即針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用階段，使學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)的積累到綜合知識(shí)的融合，從依賴輔導(dǎo)到獨(dú)立創(chuàng)新，從單純模仿到個(gè)人創(chuàng)造，并結(jié)合專業(yè)和個(gè)性最終全面提高學(xué)生個(gè)人綜合能力。

點(diǎn)：即面向已有良好創(chuàng)新素養(yǎng)的優(yōu)秀人才或有潛力的學(xué)生科研項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)的引導(dǎo)培育。以豐富多彩的科技競(jìng)賽活動(dòng)和各級(jí)各類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為切入點(diǎn)，對(duì)已有良好創(chuàng)新素養(yǎng)的優(yōu)秀人才重點(diǎn)引導(dǎo)，獨(dú)立完成課題的選題、分析、設(shè)計(jì)、研究、論文撰寫；對(duì)有潛力的學(xué)生科研項(xiàng)目重點(diǎn)培育，給予場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、專家智囊團(tuán)等軟硬件支持，鼓勵(lì)跨學(xué)科合作，對(duì)學(xué)生科技成果進(jìn)行技術(shù)論證、質(zhì)量評(píng)估、成果評(píng)審和推薦等工作，指導(dǎo)發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文。同時(shí)注重依托“挑戰(zhàn)杯”等有社會(huì)影響力的科技賽事和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力[2]，打造科創(chuàng)精品，培育科創(chuàng)精英。

5.拓寬支持渠道，豐富大學(xué)生科技創(chuàng)新教育陣地的配套功能

拓寬支持渠道，豐富陣地的配套功能主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是加強(qiáng)校企合作，建立科技活動(dòng)區(qū)和創(chuàng)新基地。在企業(yè)建立科技展區(qū)、交流培訓(xùn)基地等大學(xué)生科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，一方面可豐富學(xué)生科創(chuàng)所需的儀器、材料、場(chǎng)所等方面的配套設(shè)施，另一方面可作為大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)課外基地的延伸。二是加強(qiáng)校際合作，構(gòu)建國(guó)內(nèi)外交流互訪平臺(tái)，讓學(xué)生“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，鼓勵(lì)跨學(xué)科合作，培育國(guó)際視野。三是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體，構(gòu)建成果的轉(zhuǎn)換和孵化平臺(tái)。其中，學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)要想轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，團(tuán)組織必須在資金渠道、生產(chǎn)渠道、研發(fā)渠道、人事渠道、營(yíng)銷渠道及宣傳等方面提供配套支持，使得創(chuàng)新活動(dòng)順利開(kāi)展有強(qiáng)有力的組織保障，進(jìn)而讓科研項(xiàng)目“落地”，加強(qiáng)科技創(chuàng)新的實(shí)際意義，將成果運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)中。

6.重視市場(chǎng)觀念，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育陣地的轉(zhuǎn)化功能

目前大學(xué)生參與科技創(chuàng)新往往只是依靠自己的興趣愛(ài)好，缺少前期的市場(chǎng)調(diào)查和實(shí)際需求的分析，造成項(xiàng)目與社會(huì)、市場(chǎng)脫節(jié)，產(chǎn)生的成果難以被市場(chǎng)接受；或者只重視過(guò)程的刺激性和探索性，而忽視創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，造成資源浪費(fèi)。如果將高校的科創(chuàng)成果看成商品，那么這些商品經(jīng)歷了從市場(chǎng)調(diào)查、選題、技術(shù)選擇、項(xiàng)目方案、論證評(píng)估到最后轉(zhuǎn)化投產(chǎn)的等一系列空間、時(shí)間及價(jià)值形態(tài)上的變化過(guò)程。團(tuán)組織在大學(xué)生科技創(chuàng)新育人中的陣地建設(shè)就應(yīng)當(dāng)做好上述每個(gè)變化過(guò)程中的市場(chǎng)觀念引導(dǎo)，指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新前的選題和在科技創(chuàng)新過(guò)程中的與市場(chǎng)的充分交流。利用學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)谷等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，積極引導(dǎo)成熟可行的學(xué)生科技成果落戶，并給予各項(xiàng)政策扶持和經(jīng)費(fèi)支持。扶持有發(fā)展前景的應(yīng)用型技術(shù)成果的市場(chǎng)對(duì)接、與企業(yè)合作，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化和實(shí)際運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁英平，胡新顏，張登超，等.大學(xué)生科技創(chuàng)新體系建設(shè)的思考與探索[J].教育教學(xué)論壇，2015（7）：187-188.