吳金玲

摘 ? ?要： 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣直接決定了他對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的努力程度。本文通過(guò)研究高一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討分析高一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高一學(xué)生 ? ?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) ? ?學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)某個(gè)科目的學(xué)習(xí)興趣如何，直接影響他學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的努力程度。如果他對(duì)這個(gè)學(xué)科感興趣，那么這個(gè)學(xué)科他肯定會(huì)努力去學(xué)，反之則不然。因此，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們結(jié)束了初中的學(xué)習(xí)，剛剛開(kāi)始高中的學(xué)習(xí)，由于初中與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的差異，所以此時(shí)剛好是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。

一、關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查

為了更好地了解高一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，隨機(jī)對(duì)200名高一學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：

1.從調(diào)查結(jié)果可以看出大部分高一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較感興趣，并且對(duì)于不同類型的數(shù)學(xué)課的喜愛(ài)程度是有區(qū)別的，但是數(shù)學(xué)課上學(xué)生的注意力集中情況并不理想，不過(guò)他們的作業(yè)完成情況還不錯(cuò)，具體調(diào)查數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。

2.對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們習(xí)慣了以往的學(xué)習(xí)方式，對(duì)待高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依舊延續(xù)初中的狀態(tài)。從學(xué)生的上課狀態(tài)、對(duì)待作業(yè)錯(cuò)題的態(tài)度及制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃中可以看出，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)并不強(qiáng)，他們習(xí)慣跟著老師的節(jié)奏走，教師講什么他們聽(tīng)什么，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能夠獨(dú)立自主地制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并付諸行動(dòng)。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表2。

3.調(diào)查關(guān)注教師及學(xué)生自身兩方面對(duì)高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表3。

二、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙會(huì)影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。大致有以下方面：

1.關(guān)于教材，14.7%的高一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為教材的知識(shí)內(nèi)容太難，所以掌握起來(lái)困難。教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)框架，一旦學(xué)生學(xué)起來(lái)困難就很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心及興趣。

2關(guān)于做題，55.3%的高一年級(jí)學(xué)生都表示做題太少?，F(xiàn)在學(xué)生要學(xué)的各科知識(shí)內(nèi)容很多，同時(shí)課程講解節(jié)奏較快，學(xué)生做的題比較少，導(dǎo)致很多題型是他們沒(méi)有接觸過(guò)或者不能熟練掌握的，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難。

3關(guān)于時(shí)間，23.7%的高一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的障礙是時(shí)間不夠。有些同學(xué)由于掌握得比較慢，因此需要大量的時(shí)間理解消化所學(xué)內(nèi)容，但實(shí)際情況是并沒(méi)有那么多時(shí)間可以用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難。

三、對(duì)培養(yǎng)高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)建議

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣如何，直接影響他對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的努力程度，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及調(diào)查結(jié)果，對(duì)培養(yǎng)高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣提出如下建議。

1.提高教師自身的素質(zhì)。從調(diào)查高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣中，發(fā)現(xiàn)高一年級(jí)學(xué)生在很多方面都需要教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，他們多數(shù)都想學(xué)習(xí)，想提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，但數(shù)學(xué)對(duì)他們而言，確實(shí)有難度，從內(nèi)容到方法，教師都應(yīng)該努力化解他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)行解題思維和技巧的訓(xùn)練，從規(guī)范到靈活掌握逐步提高。這樣的教學(xué)與指導(dǎo)對(duì)教師自身的素質(zhì)也有了更高的要求，不能完全吸收采納傳統(tǒng)的做法，教師要根據(jù)實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整。一方面教師要不斷學(xué)習(xí)，讓自己變成一位學(xué)識(shí)淵博的老師，從專業(yè)的角度開(kāi)闊學(xué)生的視野，這樣能夠更有利于培養(yǎng)高一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，老師要因材施教，不能以一種方法對(duì)待所有人，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，要能找到不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的原因，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，逐步激發(fā)、培養(yǎng)高一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.建立良好的師生關(guān)系。愉快、融洽的課堂教學(xué)氣氛，平等、互信的師生關(guān)系和溫暖友愛(ài)的班級(jí)氛圍，最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，如果學(xué)生付出了勞動(dòng)而得不到教師的肯定，就會(huì)產(chǎn)生消極甚至對(duì)立情緒，從心理上和行動(dòng)上拒絕老師的教學(xué)和教育。那么，再能干的老師，加上夠聰明的學(xué)生，也無(wú)濟(jì)于事。因此，教師一定要多和學(xué)生交流，做到有的放矢。學(xué)生喜歡耐心細(xì)致、和藹可親的數(shù)學(xué)教師，所以，我們應(yīng)在個(gè)人性格上做出適當(dāng)調(diào)適，以便更好地適應(yīng)學(xué)生要求，讓他們能夠放心大膽地與我們進(jìn)行心與心的交流。只有真正了解他們才能找出問(wèn)題所在，從而幫助他們培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙有：做題太少、教材知識(shí)太難、做題時(shí)間不夠等因素。這表明有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中很少體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是按照老師的要求在做，即使他們很想好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是由于實(shí)際情況導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心不足。在平時(shí)上課中也能看出有些學(xué)生很難找到自己的優(yōu)勢(shì)所在，覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)的任何知識(shí)點(diǎn)都很難，找不到自己擅長(zhǎng)的東西，從而打擊了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，不要讓他們總感覺(jué)被任務(wù)“壓著”，被作業(yè)“追著”，老師在課上講解時(shí)，可以將知識(shí)由簡(jiǎn)入深地講解。首先，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成較簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，再逐漸深入，引導(dǎo)他們完成難度較大的任務(wù)。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較困難，主觀上又很想學(xué)好的學(xué)生要做好引導(dǎo)工作。其次，在作業(yè)布置時(shí)，要講究技巧，難題簡(jiǎn)單題要合理搭配，用相對(duì)簡(jiǎn)單的題建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)用較難的題引導(dǎo)學(xué)生思考激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)在日常教學(xué)中及老師與學(xué)生相處的過(guò)程中，教師也要多多鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，讓他們知道老師在關(guān)注他們，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

4.利用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高一學(xué)生要面對(duì)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，要想他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣和激情，是有一定難度的。隨著科技的發(fā)展，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)越來(lái)越熟悉，若是老師教無(wú)新意，那么怎能更好地培養(yǎng)高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？現(xiàn)在流行多媒體教學(xué)，但數(shù)學(xué)教學(xué)不能單單只靠多媒體，或者是傳統(tǒng)教學(xué)，要想數(shù)學(xué)教學(xué)效果好，教師要靠自己的智慧。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要看具體的講課內(nèi)容適合何種教學(xué)手段，同時(shí)也要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)過(guò)程做合理安排，適當(dāng)借助多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有計(jì)劃、有目的地強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以看出，高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中很依賴教師，他們習(xí)慣聽(tīng)老師的“話”，對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少主觀融入，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師要讓學(xué)生意識(shí)到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有區(qū)別的，他們要對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整。其次，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成新的適合高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最后，督促學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣直接決定了他對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的努力程度。高一的學(xué)生剛剛開(kāi)始新一階段的學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣上還是延續(xù)初中時(shí)的狀態(tài)，這與實(shí)際并不適應(yīng)，對(duì)高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要，教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。