周慧

摘 ? ?要： 會計從業(yè)資格考試是會計從業(yè)者必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，能夠取得會計從業(yè)資格證書是對會計從業(yè)者的基本要求之一，同時是目前我國會計從業(yè)者的唯一合法證書。當前我國大多數(shù)省市的會計從業(yè)資格考試都實現(xiàn)了計算機考試模式，但現(xiàn)實中存在考試通過率偏低的現(xiàn)象。本文對會計從業(yè)資格考試改革的變化進行了總結(jié)和分析，并在此基礎(chǔ)上對高職會計教學(xué)進行了探討，提出了應(yīng)對策略，希望對高職會計教學(xué)有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞： 會計從業(yè)資格考試 ? ?考試改革 ? ?高職會計教學(xué)

近幾年，為了全面推進會計信息化，尤其是本土地區(qū)會計的改革與發(fā)展，許多省份按照指導(dǎo)意見要求，由原來的各省自主命題改為全面推行全國統(tǒng)一會計從業(yè)資格的無紙化考試，考試采用的是中國會計學(xué)會編寫的全國統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)考試題庫。這一改革途徑必然會顯著提高我國對當前會計從業(yè)人員執(zhí)業(yè)水平的要求，但目前我國教育界對這一改革的認識尚不夠深刻，考生的通過率顯著下降，因此在這種形勢下對高職會計教學(xué)進行探討有重要意義。

一、會計從業(yè)資格考試改革的主要變化

會計從業(yè)資格考試的改革始于2012年，這幾年財政部對以往的考試內(nèi)容和考試方式均做出了改變，確定了三個考試科目，包括財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)和會計電算化。而且考試的內(nèi)容、方式及時長等都發(fā)生了極大變化，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.考試方式上的變化。

（1）財政部統(tǒng)一命題

當前我國的會計從業(yè)資格考試已經(jīng)由原來的各省獨立命題改為由財政組組織的全國性考試，考試及報考時間各省有所差異?？荚嚥捎玫氖潜镜貐^(qū)財政廳的考題庫，但這幾年陸續(xù)實現(xiàn)了由財政部統(tǒng)一建立的全國會計從業(yè)資格考試題庫。

（2）無紙化考試

無紙化是會計從業(yè)資格考試的一大改革，無紙化考試就是財政部以考試大綱為依據(jù)，建立考試試題庫，借助信息技術(shù)，隨機抽取內(nèi)容組成無紙化考試的試卷，其可以保障考試成績生成的及時性，這是一種全新的考試模式。會計從業(yè)資格考試的無紙化使得考生的通過率明顯下降，這主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，考生不能盡快適應(yīng)無紙化考試;其次，部分地區(qū)的考點分散，考題難度較大，加之高職院校的學(xué)生計算機操作水平有限，這導(dǎo)致學(xué)生的通過率明顯低于以往的有紙化考試。

2.考試內(nèi)容上的變化。

這幾年考試內(nèi)容方面發(fā)生了很大變化，考試內(nèi)容的變化給考生帶去了很大影響，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）會計基礎(chǔ)科目

最新考試大綱對基礎(chǔ)科目的章節(jié)順序做出了調(diào)整，比如以往出現(xiàn)在第十章中的內(nèi)容“經(jīng)濟業(yè)務(wù)在借貸記賬法條件下的賬務(wù)處理”，現(xiàn)在出現(xiàn)在了考試大綱的第五章，而且內(nèi)容幾乎是重新編寫，對結(jié)構(gòu)和知識點均進行了補充和調(diào)整，其他章節(jié)或多或少地出現(xiàn)了變化。另外，新考試大綱對以往大綱下的知識點進行了增添和刪減，比如第一章中增加了“會計準則體系”，刪掉了以往第九章中出現(xiàn)的“會計檔案”等內(nèi)容。

（2）財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德科目

新考試大綱中的第一章修改了部分內(nèi)容，比如在“會計工作的自律管理”中添加了中國總會計師協(xié)會，而對“會計制度的構(gòu)成”做出了相關(guān)調(diào)整和修改;第二章補充了票據(jù)概述方面的知識點，增添了銀行本票及銀行匯票等內(nèi)容。結(jié)構(gòu)上也進行調(diào)整，銀行卡與其余結(jié)算方式設(shè)為了兩節(jié)內(nèi)容，且內(nèi)容上也進行了很多補充;除此之外，許多章節(jié)的內(nèi)容均有所改變，總的表現(xiàn)在，對相關(guān)條款內(nèi)容進行了精簡，部分條款進行了細化。

（3）會計電算化科目

考試大綱中的第一章幾乎全部更改;第二章的變化主要體現(xiàn)在對內(nèi)容的整合和刪減，添加了“會計軟件的配備方式”這一內(nèi)容;第三章的內(nèi)容被全部刪除;以往第四章中的內(nèi)容成為了第三章，對會計軟件的應(yīng)用做了細化講解，新增添了報表管理模塊。

3.三科連考，一次通過。

從2013年開始，國家會計從業(yè)資格考試取消了以往關(guān)于中專以上（包含中專）會計專業(yè)學(xué)生免考的規(guī)定，確定了會計從業(yè)資格考試是以后會計從業(yè)者取得會計從業(yè)資格證書的唯一合法途徑。另外，以往免考的科目都被取消，比如《珠算》科目考試不能免考《初級會計電算化》。

新會計從業(yè)資格考試管理提出，會計從業(yè)資格考試的所有科目應(yīng)一次通過，改變了以往單科成績可以保留兩年的規(guī)定。新管理法規(guī)定，考試的三門科目均采用隨機選題，進行連續(xù)考試。改革下的會計從業(yè)資格考試有很大難度，它使高職會計教學(xué)面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，因此高職會計教師應(yīng)努力改變以往的教學(xué)方法，最大限度地幫助學(xué)生通過會計從業(yè)資格考試。

二、會計從業(yè)資格考試改革下的高職會計教學(xué)策略

1.優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)方案，合理設(shè)置課程內(nèi)容。

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)性人才的主要基地，其會計專業(yè)更是培養(yǎng)會計人才的主要搖籃。面對會計從業(yè)資格考試的改革，高職會計教學(xué)應(yīng)作出相應(yīng)變化。首先，根據(jù)會計從業(yè)資格考試改革的特點，合理設(shè)置課程內(nèi)容，將考試的三門科目有效納入日常教學(xué)，強化教學(xué)的針對性;其次，針對當下的2+1教育模式，對其進行調(diào)整，合理分配開課學(xué)期和學(xué)時數(shù)，促進學(xué)生習(xí)得專業(yè)基礎(chǔ)知識;最后，將會計從業(yè)資格考試列為實訓(xùn)項目，教師應(yīng)對知識點作精講串講，適當引導(dǎo)學(xué)生進行題海戰(zhàn)術(shù)，做足考前準備。

這里需要注意的是財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的新課程內(nèi)容有一大部分是與稅法有關(guān)，一些高職院校開設(shè)了相關(guān)稅法課程，而這些稅法課程中的大部分內(nèi)容都和考試科目中的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)。這不僅造成教學(xué)的沖突，而且給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶去不必要的困難。因此，高職院校會計教學(xué)課程的開設(shè)應(yīng)盡量合理，對課時進行科學(xué)分配，盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2.改進教學(xué)方法。

高職會計教學(xué)應(yīng)將教學(xué)方法的改進作為教學(xué)改革的重點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，通過各種教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高職會計教學(xué)應(yīng)善于借鑒其他專業(yè)教學(xué)的成功經(jīng)驗，采用情景教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生實踐技能的提高具有明顯幫助。

另外，教學(xué)方法的改進還表現(xiàn)在考核方式的改變上。首先，在平時的專業(yè)課程考試中，高職院校應(yīng)盡量采用會計從業(yè)資格考試的題型，將學(xué)生難懂易出錯的地方作為考察重點。通過平時的模擬化訓(xùn)練，學(xué)生對考試的題型就會有深刻認識，這樣其在學(xué)習(xí)過程中就會具有目標性，就會顯著提高學(xué)習(xí)效率。其次，高職院校應(yīng)為會計專業(yè)購置相關(guān)實訓(xùn)軟件，這樣通過軟件就可以全程模擬會計從業(yè)資格考試，加深學(xué)生對考試流程的了解。

3.為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

首先，信息化背景下，高職會計教學(xué)應(yīng)改變以往的教學(xué)理念，加大在教學(xué)硬件設(shè)施上的投入力度，注重學(xué)生計算機操作水平的提升，為以后會計從業(yè)資格考試打下良好基礎(chǔ);其次，高職院校應(yīng)加強與相關(guān)會計從業(yè)資格考試網(wǎng)站的合作。一些比較優(yōu)秀的網(wǎng)站上有豐富的教學(xué)與考試資源，學(xué)生在上面可以模擬考試，不僅可以增大知識范圍，更可以幫助學(xué)生熟悉無紙化考試的操作，因此對提高學(xué)生考試通過率有重要意義。這里具體可以從兩個方面著手：首先，高職院校的教師可以根據(jù)考試大綱，在高校內(nèi)建立考試題庫，學(xué)生平時可自由登錄學(xué)校網(wǎng)站進行習(xí)題練習(xí)。條件好的院?？梢约訌娕c相關(guān)企業(yè)的合作，開發(fā)移動終端，這樣學(xué)生就可以通過手機隨時隨地進行知識點的練習(xí);其次，高職院?？梢越M織教師創(chuàng)建課程網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容可借鑒其他優(yōu)秀網(wǎng)站，也可由教師根據(jù)自身經(jīng)驗和心得進行完善，這對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有重要意義。

三、結(jié)語

會計從業(yè)資格考試無紙化模式的實現(xiàn)表明我國會計管理信息化已經(jīng)發(fā)展到了一個新的地步，通過專業(yè)考試篩選會計從業(yè)人員。會計從業(yè)資格考試的改革使得考生的通過率明顯降低。面對這種形勢，高職會計教學(xué)應(yīng)探索出適應(yīng)新模式下的教學(xué)方法，將提高學(xué)生考試通過率作為教學(xué)的主要目標，而要實現(xiàn)這些目標就需要高職會計教學(xué)對會計從業(yè)資格考試的改革有著清晰認識。

參考文獻：

[1]李志茹，危磊.會計從業(yè)資格考試改革對中職會計教學(xué)影響探析[J].審計與理財，2015，（5）.

[2]王盛，魏丹丹.會計從業(yè)資格考試改革對高校會計教學(xué)的啟示[J].齊魯珠壇，2012，（8）.

[3]孫博.關(guān)于高職會計專業(yè)課程教學(xué)與會計從業(yè)資格考試銜接的探究[J].課程教育研究，2015，（6）.