楊紅梅

摘 ? ?要： 語文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生的語文素養(yǎng)高低是綜合素質(zhì)水平高低的體現(xiàn)。在語文教育教學(xué)過程中，教師要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全身心投入到備課、上課、改作、輔導(dǎo)等工作中，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，利用各種手段，努力激發(fā)學(xué)生參與課堂探究的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) ? ?激發(fā)興趣 ? ?素質(zhì)教育 ? ?積累知識(shí)

目前，各地新課改開展得蓬蓬勃勃，高效課堂的打造，激起學(xué)生濃厚的興趣，普遍收到顯著的教育效果，其宗旨也在于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育在一定程度上體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，其主要特點(diǎn)是教育要面向全體學(xué)生，對(duì)于優(yōu)等生、學(xué)困生、臨界生，均應(yīng)該一視同仁、平等對(duì)待。教師要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的姿態(tài)，引導(dǎo)全體學(xué)生快樂幸福地學(xué)習(xí)，并努力從小學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。就語文教學(xué)而言，語文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生的語文素養(yǎng)高低是綜合素質(zhì)水平高低的體現(xiàn)。所以說，語文教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)舉足輕重，要充分發(fā)揮工具性、思想性、綜合性、實(shí)踐性、社會(huì)性和基礎(chǔ)性的作用，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并努力取得理想的教育效果。

一、教師要注重激發(fā)學(xué)生興趣

興趣對(duì)推動(dòng)學(xué)生積極思維、調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果具有重要作用，有了興趣，才能促使他們心情舒暢、興致盎然地走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、快樂學(xué)習(xí)，進(jìn)而爭取理想的成績。在語文教育教學(xué)過程中，教師要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全身心投入到備課、上課、改作、輔導(dǎo)等工作中，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，利用各種手段，努力激發(fā)學(xué)生參與課堂探究的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，?duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)語文學(xué)科的興趣，是學(xué)生渴盼學(xué)習(xí)語文知識(shí)的不竭動(dòng)力和最大能源。那么，語文教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：（1）努力營造和諧愉悅的課堂氛圍。愉快、和諧、輕松的課堂，這是學(xué)生最期盼的。所以說，教師走進(jìn)課堂時(shí)，一定要面帶笑容、信心百倍、自信而又充滿陽光，要多多運(yùn)用賞識(shí)、激勵(lì)的語言，特別是對(duì)于學(xué)困生，要努力為他們創(chuàng)造展示自我、課堂發(fā)言、贏得成功的機(jī)會(huì)，要對(duì)于他們參與課堂活動(dòng)表現(xiàn)的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予肯定，因?yàn)檫@些是他們開始邁向成功的第一步。課堂學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師只要扮演好“導(dǎo)演”的角色即可，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂真正的學(xué)習(xí)的主人。（2）創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。問題是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”，在問題的驅(qū)使下，學(xué)生才會(huì)努力進(jìn)行探究，而問題能否激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常重要。所以，教師要努力在巧妙設(shè)計(jì)趣味問題上下工夫，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法很多，比如巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙、科學(xué)運(yùn)用板書、科學(xué)設(shè)計(jì)并適時(shí)出示課件、開展答題競賽、組建學(xué)習(xí)小組、正確使用電教手段配合執(zhí)教等。（3）要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，真正體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。正如大教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！?/p>

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)

個(gè)性是一個(gè)人的社會(huì)素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，童年期、少年期是人的個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。為了努力提升廣大青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面實(shí)施并積極推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)秀的語文教師必須千方百計(jì)創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，不僅要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，教會(huì)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)情，學(xué)會(huì)積累知識(shí)，學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的方法。比如教師經(jīng)常開展諸如課本劇表演、辦手抄報(bào)、朗誦、講故事、演講、猜謎語等豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供盡可能多的參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣做可以為學(xué)生搭建展示自身個(gè)性特長的平臺(tái)，讓他們有更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而在盡情體驗(yàn)成功的喜悅的同時(shí)，激勵(lì)他們走向更加廣闊的天地。其中，動(dòng)員和組織學(xué)生搞手抄小報(bào)比賽，可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間廣泛閱讀一些諸如名家名作、名篇名著的有益的書籍，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，學(xué)會(huì)記讀書摘要，學(xué)會(huì)寫讀書心得，學(xué)會(huì)積累名言名句、精彩片段，這些都可以為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)語文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以有益于學(xué)生不斷提升自己的閱讀、觀察、思維、歸納和實(shí)際操作能力。

三、教師要有持之以恒的耐心

教育是一項(xiàng)平凡而又偉大的事業(yè)，教育的基石需要每一名教師的無私奉獻(xiàn)精神做堅(jiān)強(qiáng)的支撐。素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主流，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、實(shí)施素質(zhì)教育不是一朝一夕就可以完成的。教師要有持之以恒、堅(jiān)持不懈的耐心，因?yàn)榈嗡┦鹗社U;要充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，用自己的耐心、恒心、毅力，為培養(yǎng)祖國現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才而不懈進(jìn)取，不斷奉獻(xiàn)。

四、素質(zhì)教育的實(shí)施“得法于課堂，得益于課外”

（一）所謂“得法于課堂”，即要求教師在有限的課堂教學(xué)中下工夫。就語文課堂教學(xué)而言，教師必須重視語言文字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)所學(xué)課文的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者所要表達(dá)的思想感情，以加深對(duì)所學(xué)課文的理解。具體而言，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文，一是做到讀懂，二是做到讀會(huì)，三是做到會(huì)讀。其中，讀懂是基礎(chǔ)、是第一步要做到的，讀會(huì)是目標(biāo)、是要求，會(huì)讀是境界、是應(yīng)掌握的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“讀懂”、“讀會(huì)”、“會(huì)讀”這“三讀”，從語文教學(xué)目的要求方面看，這就是語文學(xué)科全面推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基本要求。一名有責(zé)任心、事業(yè)心、使命感的語文教師，必須責(zé)無旁貸地采用多種手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，逐步達(dá)到“三讀”境界。

（二）所謂“得益于課外”，即要求教師引導(dǎo)學(xué)生在“課外”下工夫。課堂教學(xué)“得法”的多少，終歸是“課堂”上的事，課文無非是個(gè)例子，充其量只是個(gè)典型的例子。語文學(xué)科是一門工具性、應(yīng)用性和教育性特強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科。因此，語文教學(xué)要樹立“大語文觀”，在社會(huì)中開拓語文學(xué)習(xí)、鞏固的大后方，把知識(shí)建筑在這個(gè)廣闊的“智力背景”上，構(gòu)建起“得益于課外”的教學(xué)模式。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，把課外閱讀與課堂教學(xué)結(jié)合起來;激發(fā)學(xué)生自學(xué)語文書籍的興趣，使每一個(gè)學(xué)生在語文世界里都有自己的生活;組織學(xué)生參加語文的各種小組活動(dòng)，在活動(dòng)中讀書，讀書后又在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性的語文勞動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭光儒.語文教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（中），2011（01）.

[2]杜潔瓊.小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2000（03）.