卓倪

摘 ? ?要： 隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，各領(lǐng)域中大多融入了技術(shù)元素以實(shí)現(xiàn)自身的產(chǎn)業(yè)價(jià)值，體育教育的發(fā)展更是如此，不斷采取新型教學(xué)模式及技術(shù)豐富課堂。在高校體育技能類教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用動(dòng)作對(duì)比軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，有效加快高校體育教學(xué)改革的進(jìn)度，從而提高高校體育教學(xué)的總體質(zhì)量。本文就這項(xiàng)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)及其在高校體育中的融合應(yīng)用進(jìn)行了闡述，以期對(duì)高職院校體育教學(xué)實(shí)踐有所啟示。

關(guān)鍵詞： 動(dòng)作對(duì)比軟件 ? ?高校體育 ? ?融合

一、引言

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師多采用口述及肢體示范分解動(dòng)作的教法，使得這種傳統(tǒng)的教法存在一定的局限性。老師做示范動(dòng)作，學(xué)生模仿，因此學(xué)生不能自已看到自身的動(dòng)作，只能靠自我感覺完成。一個(gè)新動(dòng)作技能的掌握往往需要教師不斷重復(fù)修正，但是如果學(xué)生一直沒有領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，就會(huì)不斷地重復(fù)錯(cuò)誤的動(dòng)作，形成惡性循環(huán)。

二、我國(guó)高校體育教育的實(shí)際狀況分析

相對(duì)來(lái)講，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式較單一，各高等院校中的體育教師采取的教學(xué)策略大致趨同，往往就是通過(guò)課堂上進(jìn)行的基本體育知識(shí)與技能講解推進(jìn)體育教學(xué)，直至學(xué)生熟練地掌握一項(xiàng)體育技能。無(wú)可厚非，在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)期里，教師都是按照既定的教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)的，并且采取單一式教學(xué)策略取得一定的教學(xué)效果。但隨著我國(guó)高校素質(zhì)教育教學(xué)體制建設(shè)的加強(qiáng)，為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，則必須運(yùn)用更先進(jìn)的技術(shù)提高教學(xué)有效性。從高校體育實(shí)踐教學(xué)狀況看，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)體系的核心內(nèi)容納入高校體育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取體育軟件及多媒體技術(shù)等手段充實(shí)體育課堂教學(xué)內(nèi)容，起到提升高職院校體育教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵作用，這是采用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式不能達(dá)到的教學(xué)目的。

三、動(dòng)作對(duì)比軟件在高職院校體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）動(dòng)作對(duì)比軟件的內(nèi)涵分析。對(duì)比軟件指的是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，在實(shí)踐過(guò)程中，該技術(shù)的實(shí)踐目的是更好地完成基本教學(xué)任務(wù)，在保證教學(xué)任務(wù)順利完成的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)質(zhì)上，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)融合到教學(xué)實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程中，將以往難以用理論或是指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就凸顯出對(duì)比軟件的可行性與有效性。

在采集好學(xué)生實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，借助手機(jī)等終端客戶流網(wǎng)傳遞信息，并利用相應(yīng)的放慢、定格、捕捉等信息化技術(shù)手段，解決學(xué)生動(dòng)作準(zhǔn)確性等方面的技術(shù)問(wèn)題，設(shè)計(jì)和開發(fā)學(xué)生動(dòng)作分析軟件。自己拍攝或其他方式收集各種運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作及錯(cuò)誤動(dòng)作，包括：氣排球、羽毛球、壘球、籃球、足球。庫(kù)建立后，教師和學(xué)生都可以自由地進(jìn)行對(duì)比和學(xué)習(xí)。

（二）將動(dòng)作對(duì)比軟件與高校體育有效融合。在實(shí)踐過(guò)程中，高校體育教學(xué)應(yīng)用動(dòng)作對(duì)比軟件持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中，需要注重動(dòng)作對(duì)比軟件的運(yùn)用，將體育教育的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作對(duì)比軟件導(dǎo)入確定下來(lái)，并對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。此外，還要運(yùn)用好相關(guān)的教學(xué)策略將動(dòng)作對(duì)比軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)起來(lái)，進(jìn)一步完善動(dòng)作對(duì)比軟件的編程，從而吸引大學(xué)生關(guān)注此教學(xué)模式，達(dá)到提高高校體育教學(xué)有效性的作用。

從總體看，要將動(dòng)作對(duì)比軟件更好地應(yīng)用于高校體育教學(xué)之中，則要重點(diǎn)確定好動(dòng)作對(duì)比軟件的設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而增強(qiáng)動(dòng)作對(duì)比軟件的吸引力，活躍體育課堂教學(xué)氛圍。它的設(shè)計(jì)分為流媒體技術(shù);Java Script腳本程序設(shè)計(jì)（多媒體技術(shù)）;web畫圖技術(shù)，以便學(xué)生更好地理解體育知識(shí)與技能。框面設(shè)計(jì)是總體動(dòng)作對(duì)比軟件的精髓，因其能夠?qū)Ⅲw育課堂教學(xué)宗旨、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及知識(shí)技能關(guān)鍵點(diǎn)都串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)體育課程，從而完善其自身的系統(tǒng)化的體育知識(shí)體系，促使學(xué)生更好地強(qiáng)化體能訓(xùn)練，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)及強(qiáng)健體魄的目的。

四、基于動(dòng)作對(duì)比軟件模式的高校體育教學(xué)的有效性探究

（一）教師借助動(dòng)作對(duì)比軟件實(shí)現(xiàn)了體育技術(shù)動(dòng)作與技術(shù)講解同步實(shí)施的目標(biāo)。體育技術(shù)難點(diǎn)講解及指導(dǎo)是體育教育過(guò)程中較難實(shí)現(xiàn)的一部分教學(xué)內(nèi)容，尤其是一些難度技術(shù)較大的體育項(xiàng)目的教授，不僅教師演示的過(guò)程較難獨(dú)立完成，而且學(xué)生從表面上理解并非易事?；诖耍瑧?yīng)用動(dòng)作對(duì)比軟件的優(yōu)勢(shì)便凸顯出來(lái)，因其能夠?qū)?fù)雜或是難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的技術(shù)內(nèi)容，利用多媒體課件的延緩播放效果等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)，教師也能夠?qū)ζ渌尸F(xiàn)出來(lái)的技術(shù)動(dòng)作予以同步講解。以我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的氣排球技術(shù)內(nèi)容教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要在課堂教學(xué)之前，設(shè)計(jì)好動(dòng)作對(duì)比軟件的內(nèi)容，并根據(jù)動(dòng)作對(duì)比軟件中的技術(shù)動(dòng)作展示流程，組織好技術(shù)講解的語(yǔ)言，可以將氣排球“發(fā)球”、“扣球”等技術(shù)要領(lǐng)明確指出來(lái)，便于學(xué)生理解并掌握。體育教師在課堂中靈活地利用動(dòng)作對(duì)比軟件講解球技與動(dòng)作，令多媒體課件播放與語(yǔ)言講解二者實(shí)現(xiàn)同步，提升體育課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。從高校體育教學(xué)實(shí)踐看，對(duì)于我國(guó)高校教育而言，發(fā)展課程的教育教學(xué)具有極佳的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也深受大學(xué)生群體的喜愛。對(duì)于高職院校氣排球教學(xué)方式而言，體育教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，推進(jìn)現(xiàn)代高校多樣化教學(xué)方式的改革，而其中基于動(dòng)作對(duì)比軟件課件教學(xué)的模式就是一種極高效的教學(xué)策略。

（二）動(dòng)作對(duì)比軟件教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于學(xué)生加深對(duì)抽象體育知識(shí)與技能的理解。它的教學(xué)模式與其他傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式有所不同，因其是建立在多媒體視頻教學(xué)及教學(xué)語(yǔ)言講解的基礎(chǔ)上的，教師要同時(shí)觀察學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度，如若大部分學(xué)生都不理解清楚所講的技術(shù)內(nèi)容，則需要細(xì)化體育技術(shù)動(dòng)作，直至將其化難為易，學(xué)生才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解清楚。比如，現(xiàn)代高校體育教學(xué)課程中的排球項(xiàng)目教學(xué)，需要學(xué)生掌握的技術(shù)方法很多，鑒于排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容較豐富，不僅包括理論知識(shí)，而且涉及諸多運(yùn)動(dòng)技巧及健康知識(shí)，尤其是講授“發(fā)球”與“接球”技能時(shí)，如何演示教學(xué)，則取決于教師的技能水平，在運(yùn)用動(dòng)作對(duì)比軟件演示教學(xué)時(shí)就無(wú)需考慮其他因素，學(xué)生只需記住標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要領(lǐng)即可。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，而且每一種技能都需要教師在給予標(biāo)準(zhǔn)示范操作的同時(shí)，進(jìn)行技術(shù)講解，相對(duì)而言，采取動(dòng)作對(duì)比軟件的教學(xué)模式，憑借動(dòng)作對(duì)比軟件豐富性與靈活性特點(diǎn)，更容易理解教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)我國(guó)高校體育教育的實(shí)際狀況的深入了解與分析，并結(jié)合動(dòng)作對(duì)比軟件的優(yōu)勢(shì)，明確動(dòng)作對(duì)比軟件在高校體育中的實(shí)際效用。從我國(guó)高校體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程看，教師借助動(dòng)作對(duì)比軟件實(shí)現(xiàn)體育技術(shù)動(dòng)作與技術(shù)講解同步實(shí)施的目標(biāo)?；趧?dòng)作對(duì)比軟件教學(xué)模式的高校體育教學(xué)的有效性極佳，不僅能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，而且與現(xiàn)階段我國(guó)總體素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)相契合，動(dòng)作對(duì)比軟件教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于學(xué)生加深對(duì)抽象體育知識(shí)與技能的理解，在良好的教學(xué)氛圍中，有利于對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生群體的體育能力培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化體育技能體式標(biāo)準(zhǔn)的理解程度，從而更好地吸收科學(xué)化的體育教育內(nèi)容，這是將動(dòng)作對(duì)比軟件應(yīng)用在高校體育中的最終目的。

基金項(xiàng)目：廣西高?？茖W(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目課題（編號(hào)：KY2015LX695）