董萬(wàn)歸

摘 要： 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校完成教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。面對(duì)高校擴(kuò)招形勢(shì)下的教育教學(xué)改革，如何保證和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)管理水平，是高校面臨的重要課題。本文結(jié)合工作總結(jié)目前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的主要問(wèn)題，分析其產(chǎn)生的原因，提出對(duì)應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 教育策略

1.引言

本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是我國(guó)高校制度化、規(guī)范化和科學(xué)化管理中一項(xiàng)十分重要的工作[1]，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要教育過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作、獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題及獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。同時(shí)，可進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)生學(xué)時(shí)較長(zhǎng)、綜合性較強(qiáng)的一門(mén)重要實(shí)踐課程，因此，提高本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理，是當(dāng)前高校教育教學(xué)質(zhì)量提高和培養(yǎng)合格人才的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

2.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析

2.1指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)的態(tài)度問(wèn)題

作為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)的兩個(gè)重要主體指導(dǎo)教師和本科學(xué)生目前都存在制約畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。指導(dǎo)教師和學(xué)生都出現(xiàn)了對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)態(tài)度不積極的問(wèn)題，教師以完成教學(xué)任務(wù)為目的，學(xué)生則出現(xiàn)為了學(xué)分而學(xué)習(xí)的情況。

造成這種情況的原因很多，主要有高校進(jìn)入擴(kuò)招時(shí)代，各高校開(kāi)設(shè)新專業(yè)及招收的學(xué)生都擴(kuò)展了好多，但教師數(shù)量卻沒(méi)有大量提升，師生比失調(diào)，導(dǎo)致指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量增加，指導(dǎo)教師負(fù)擔(dān)沉重。另外，現(xiàn)在指導(dǎo)教師除了指導(dǎo)本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）還同時(shí)指導(dǎo)碩士或博士生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），因目前許多高校對(duì)教師的考核除教學(xué)外科研也是一個(gè)重要指標(biāo)，甚至有些高?？蒲械姆至恳h(yuǎn)遠(yuǎn)大于教學(xué)，致使指導(dǎo)教師將指導(dǎo)重心放在學(xué)歷更高一些的碩士或博士上，從而放松對(duì)本科學(xué)生的指導(dǎo)工作，甚至出現(xiàn)應(yīng)付本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)的現(xiàn)象。

對(duì)于本科學(xué)生，由于中學(xué)學(xué)習(xí)模式和大學(xué)學(xué)習(xí)模式發(fā)生巨大變化，出現(xiàn)一些不適應(yīng)。中學(xué)學(xué)生在“考入一所好大學(xué)”目標(biāo)的驅(qū)使下，是家長(zhǎng)與教師聯(lián)手強(qiáng)壓式教學(xué)管理方式，而到了大學(xué)后，學(xué)生自我感覺(jué)實(shí)現(xiàn)了近期目標(biāo)，又沒(méi)有能及時(shí)確定大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，大學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、學(xué)習(xí)方法及要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有獨(dú)立思考和研究的能力，這樣的教學(xué)模式與中學(xué)以教師講授為主的教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，致使學(xué)生一時(shí)間還不能很快適應(yīng)。加之在大學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生自由支配的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于中學(xué)，學(xué)生自控能力不足，致使學(xué)生在許多課程學(xué)習(xí)中沒(méi)有學(xué)好，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此門(mén)課程具有畏懼之心，對(duì)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）失去信心，但畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）又是一門(mén)必修課程，學(xué)生中出現(xiàn)以獲學(xué)分為目的，而不是為了提高能力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的情況。

2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排不太合理

目前，許多高校因考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，基本安排在課程基本要學(xué)習(xí)完成的最后一學(xué)期或倒數(shù)第二學(xué)期。因?yàn)榻戤厴I(yè)生人數(shù)不斷擴(kuò)大，人才需求市場(chǎng)無(wú)法滿足需求，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力大，他們尋找用人單位投入的精力隨之增多。一部分學(xué)生在入學(xué)時(shí)就開(kāi)始考慮就業(yè)問(wèn)題，而大部分學(xué)生在大三時(shí)就開(kāi)始考慮工作去向，到大四時(shí)表現(xiàn)得更為突出。加上許多學(xué)生在畢業(yè)前忙于考研復(fù)習(xí)，沒(méi)有將心思完全用于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上。也有個(gè)別單位為獲取廉價(jià)勞動(dòng)力，要求未畢業(yè)的學(xué)生提前到單位上班[2]。這些都對(duì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生產(chǎn)生不小的影響。

2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

目前許多高校本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題存在與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)的情況。以信息類專業(yè)為例來(lái)說(shuō)大部分選題是管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)或網(wǎng)站開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。這就要求與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用密切結(jié)合。而很多高校本科學(xué)生還沒(méi)有很多與社會(huì)實(shí)際接觸的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師中一部分的科研方向偏重于理論研究，對(duì)社會(huì)實(shí)際應(yīng)用的需要存在一定脫節(jié)。一部分指導(dǎo)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，指導(dǎo)科研能力不足，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容理解不夠透徹，與社會(huì)要求產(chǎn)生不相適應(yīng)性。

2.4畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理上存在困難

上面問(wèn)題等給高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的組織和管理帶來(lái)許多困難。具體表現(xiàn)在第一缺乏對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，致使部分指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平不足。第二對(duì)選題缺乏有效監(jiān)控，有的選題范圍太寬，學(xué)生只能泛泛而談；有的選題太窄，以致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量不足，甚至出現(xiàn)有選題與實(shí)際應(yīng)用不相符，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中出現(xiàn)選題重復(fù)的情況。第三管理手段落后，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理監(jiān)控工作落后計(jì)劃的具體實(shí)施。

3.提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施

3.1改善指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)的態(tài)度

指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中非常重要。好的態(tài)度才能產(chǎn)生好的效果。要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量首先要促使指導(dǎo)教師及學(xué)生有一個(gè)好的態(tài)度。學(xué)生好的學(xué)習(xí)態(tài)度可從下面三方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。首先，創(chuàng)造良好的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合專業(yè)課程及各類型專業(yè)比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)教育及專業(yè)就業(yè)前景教育。讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)充滿信心；其次，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷引入相關(guān)專業(yè)的新發(fā)展方向，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新理念培養(yǎng)；最后，始終強(qiáng)調(diào)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這門(mén)課程的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到很好地完成這門(mén)課程對(duì)學(xué)生專業(yè)能力提高、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高的重要性。指導(dǎo)教師方面首先還是從思想上提高教師教書(shū)育人的思想理念；其次是多給教師提供接觸社會(huì)實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，拓寬教師自身專業(yè)的發(fā)展面，提高創(chuàng)新能力。最后從政策方面提高教師教學(xué)工作對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。

3.2合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理及教學(xué)方式要從時(shí)間進(jìn)行改變。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）畢竟是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程。首先，要給足教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)度。由于學(xué)生同時(shí)要完成多門(mén)課程學(xué)習(xí)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）需要進(jìn)行大量信息查詢分析，因此教學(xué)時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該不少于4個(gè)月；其次，給足教學(xué)時(shí)間的跨度，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是課程開(kāi)設(shè)之初選題后進(jìn)行，學(xué)生對(duì)選擇的課題要進(jìn)行信息收集整理后再結(jié)合自己所學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行，所以，在選題和完成課程之間要留有時(shí)間跨度，以便于學(xué)生確定選題是否符合自身；最后合理安排課程開(kāi)設(shè)時(shí)間，課程教學(xué)時(shí)間的安排一般按學(xué)期進(jìn)行，但畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課程比較特殊，可以跨學(xué)期安排，在要開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課程學(xué)期的前一學(xué)期末進(jìn)行開(kāi)題，這樣可以給予學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行各方面協(xié)調(diào)處理。

3.3注重學(xué)生選題的環(huán)節(jié)

學(xué)生選題在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程中非常重要。一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)某一問(wèn)題的質(zhì)疑、改進(jìn)或推廣，只要能體現(xiàn)學(xué)生科學(xué)研究工作的能力，都可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題[1]。另一方面，教師可以結(jié)合自身研究不定期向?qū)W生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，供學(xué)生選擇。選題盡量結(jié)合當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究、現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展、國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)進(jìn)行；選題還應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合各自能力特點(diǎn)和專業(yè)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)前沿進(jìn)行有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性研究。這樣可以避免學(xué)生鞏固、深化和擴(kuò)展所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又不會(huì)對(duì)自己研究的課題既無(wú)興趣又一無(wú)所知。

3.4改變畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理及教學(xué)方式

畢業(yè)設(shè)計(jì)管理及教學(xué)方式是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要構(gòu)成，貫穿畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，直接影響并決定畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程和質(zhì)量[3]。要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)方式。首先，改變傳統(tǒng)教學(xué)管理方式。采用信息系統(tǒng)現(xiàn)代化的管理手段，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)管理質(zhì)量和效率，同時(shí)簡(jiǎn)化管理人員的工作復(fù)雜度；其次，可以改變畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)模式。不是單一學(xué)校教師對(duì)學(xué)校學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)校可以允許一部分學(xué)生到社會(huì)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)和就業(yè)結(jié)合起來(lái)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的積極性，又能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，當(dāng)然，可以從社會(huì)單位聘請(qǐng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師。最后，制定合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)程是必需的，通過(guò)規(guī)程建立可以規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的組織管理、操作程序及論文質(zhì)量。

4、結(jié)語(yǔ)

文章就本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)教育改革做出思考和探索，首先，分析本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因，繼而就提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施進(jìn)行描述?？傊處熀蛯W(xué)生都應(yīng)該從思想上重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)，認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)的重要性。學(xué)校要給予相應(yīng)條件的支持，結(jié)合課程及社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的特點(diǎn)選擇真正適合課程的教學(xué)方式，才能很好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課程教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)真正需求的人才。

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項(xiàng)目來(lái)源：大理大學(xué)應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究教學(xué)改革項(xiàng)目