郭娟娟

摘 要： 隨著計算機與互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用被廣泛開發(fā)和推廣，信息技術(shù)與小學英語學科課程的整合，是改革教育模式、教學方式和教學手段的重要途徑，將信息技術(shù)與小學英語課程的教與學融為一體，順應(yīng)信息時代的要求。通過信息技術(shù)環(huán)境下小學英語課程資源整合策略研究實踐，力圖培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，開發(fā)英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學習方式，強化教學效果，充分利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習。

關(guān)鍵詞： 新課程理念 信息技術(shù) 課程資源 整合策略

二十一世紀是信息化的社會，多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，為我們帶來了豐富多彩的教育教學資源，加速了教學手段的現(xiàn)代化。我國著名的科學家錢學森先生曾經(jīng)對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。當云課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等信息技術(shù)化的課堂新型模式席卷而來，單單使用傳統(tǒng)的教育教學手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學的需求，只有讓多媒體技術(shù)融入小學英語課堂教學中，實現(xiàn)英語課程資源的整合，才能豐富英語教學形式，優(yōu)化英語教學過程，才能有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學英語課程資源整合的必要性。

1.英語語言功能的需要。

中國學生學英語缺乏語言環(huán)境，啞巴英語、高分低能的現(xiàn)象比比皆是。隨著中國與世界的交往日益密切，英語作為交際語言的地位不言而喻，因此，基礎(chǔ)教育階段小學英語的教學效果如何需要給予更多關(guān)注，如何利用課程資源增加學生的語言輸入成為我們思考的問題。

2.英語教學特點的需要。

英語教學容量大、涉及面廣，有單詞、句型的操練；有歌謠、歌曲的涉入；有跨國文化意識的滲透，還有寫作技能的指導(dǎo)。聽、說、讀、寫四大技能需要并駕齊驅(qū)教授，僅靠老師用“滿堂灌”的方式收效甚微。因此，用大量精美的圖片，趣味盎然的動畫視頻，朗朗上口的歌謠吸引學生的眼球，最大限度地實現(xiàn)對學生多種感官的刺擊，使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受英語語言的魅力，勢在必行。

3.《新課程》理念的需要。

《小學英語新課程標準》的制定，為小學英語課程資源的開發(fā)與整合提供了理論依據(jù)，不斷挖掘英語課程資源，開展豐富多彩的英語課堂活動，強化教學效果，讓學生在充溢的資源環(huán)境下受益無窮是新課標的目標之一。此外，在信息技術(shù)的支撐下，探究新課程資源的整合與利用，能促進教師深入展開教學策略的研究，主動積極地研究探索和建構(gòu)基于信息技術(shù)環(huán)境下新的教育教學方法，發(fā)揮多媒體豐富的表現(xiàn)功能。

二、巧用多媒體技術(shù)，腳踏實地，做足準備功課，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

1.扎實推進，全面關(guān)注平日課堂，儲備大量教學有用素材。

課前認真?zhèn)湔n，搜集各類資源，分類相關(guān)資料（建立小學英語素材庫），從英語（原版）圖片、課件、音頻、視頻、有聲（電子）繪本、動畫等方向入手，通過網(wǎng)絡(luò)下載、購買、拍攝制作、剪輯等手段，搜集各種資源。

2.線上、線下交流互動，校內(nèi)、校外資源共享。

通過課題組博客、QQ群等方式，與組內(nèi)教師線上線下的交流、更貼、研討、上傳資料、共享資源。加強家校合作，將原版英語電子書、視頻、音頻通過班級QQ群上傳給家長，補缺學生缺乏英語環(huán)境的短板。利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，個性化布置作業(yè)，減輕學生負擔。

3.以賽促研，提高理論水平，加強成果研究。

積極參加各類課堂評比、教學評比等活動，不斷提高教師的理論水平，豐富課堂教學實戰(zhàn)經(jīng)驗。

三、巧用多媒體技術(shù)，擴充學生學習資源，促進學生個性化學習和綜合語言運用能力的發(fā)展。

1.利用多媒體營造氛圍，激發(fā)學生學習興趣，活化課堂。

興趣是個體行為積極的源泉。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙W生年齡小，注意力不集中，意志力薄弱，他們往往從自身的興趣出發(fā)，以無意注意為主參與活動。傳統(tǒng)的課堂教學是“黑板+粉筆”，課堂教學顯得枯燥單調(diào)，而多媒體教學能創(chuàng)造出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的環(huán)境，將書本上固化的內(nèi)容形象表現(xiàn)，把生活的實景搬上課堂，既活化教學形式，又活化教學內(nèi)容。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)有效情境，滲透有效學習策略，培養(yǎng)能力。

課上，新型課例、新型課堂、任務(wù)型教學模式貫徹始終，英語教學素材庫始終高效利用，音頻、視頻、動畫、繪本穿插在課堂的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課程與資源環(huán)境整合下任務(wù)型驅(qū)動型學習理念，學生在教師指導(dǎo)下，可以根據(jù)自己的能力和程度選取學習的信息，主動歸納，探索學習規(guī)律，學習效果大幅度增強。

課外，信息技術(shù)的強大功能為學生提供了全開放的學習環(huán)境，教師可以引導(dǎo)學生運用搜索引擎獨立從網(wǎng)上獲得相關(guān)英語學習的信息，滿足學生求知欲，提供廣泛信息，創(chuàng)造模擬環(huán)境，為英語學習營造自然的環(huán)境，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題與解決問題的能力。

四、巧用多媒體技術(shù)，打造高效的生本課堂，構(gòu)建互動和諧的生命課堂。

1.微課程、翻轉(zhuǎn)課堂教學全面起航，新型教學模式蓄勢待發(fā)。

教師在執(zhí)教語音課時，充分利用課外資源，視頻、音頻、動畫輪番上陣，為學生提供豐富多彩的學習資源。例如：外研版四年級下冊的“Sounds”一課，利用微課程導(dǎo)入er，ir，ur的發(fā)音規(guī)律，滲透教學重點，利用白板新功能的運用，讓學生動腦、動手，展開小組合作，突破課程難點，并通過韻律感強的chant作為拓展和補充，整體輸入文本，將語音內(nèi)容有效融合，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)散思維，提高能力。

2.同課異環(huán)境標新立異，網(wǎng)絡(luò)資源攝入其中，課程整合全面升級。

教師挑戰(zhàn)采用同課異環(huán)境的授課形式，同課異環(huán)境的研討模式是課堂教學的一個新起點與新嘗試，在今后的教學中老師們應(yīng)不斷大膽創(chuàng)新，挖掘信息技術(shù)環(huán)境下新型課堂的展現(xiàn)形式，促進學生的思維發(fā)展，提高自身的課堂魅力，從而實現(xiàn)教學相長。

五、巧用多媒體技術(shù)，需與時俱進，更需有的放矢，合理利用。

信息技術(shù)和教學媒體雖有其得天獨厚的優(yōu)勢，但在教學設(shè)計中應(yīng)將其始終列為輔助教學手段，教師要重點對教學目標與任務(wù)教學策略與方法、學生的興趣水平與能力等方面給予充分考慮，使多媒體的使用既能滿足教學任務(wù)的需要，更適合學生認知發(fā)展水平的需要。

（1）能正確把握使用教學媒體的時機，忌傳遞信息過快，影響學生對所學知識的加工。

（2）正確把握媒體呈現(xiàn)內(nèi)容的度，忌使用頻率過高，分散學生的注意力。

（3）真正實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學媒體結(jié)合，忌忽略常規(guī)教學媒體手段，應(yīng)實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

生本智慧課堂是課堂教學的一種價值理念，不僅體現(xiàn)為一種教學風格，更體現(xiàn)為課堂教學的一種追求境界，成就師生生命價值、人生意義得到充分體現(xiàn)與提升的快樂場所。多媒體技術(shù)的活學活用，高效有力地促進了智慧課堂的開展和延伸，它是師生在課堂的教與學的過程中，共同學習與探究知識、智慧展示與能力發(fā)展、情與意交融的人性養(yǎng)育的載體。

參考文獻：

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[2]陳靜波.義務(wù)教育課程標準小學英語案例式解讀（2011版）.

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