高從文

摘 要： 巧設(shè)障礙，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中求新求異，在體育教學(xué)中設(shè)置一定難度，使得學(xué)生在體育課程中獲得更多樂趣。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 障礙法 求新求異

一、在體育教學(xué)中采用“彎路”策略的意義

在學(xué)生學(xué)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的重要性，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)及促進(jìn)身心健康發(fā)展有非常重要的意義，在優(yōu)化體育教學(xué)策略的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對于體育課程的喜愛，并實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)將快樂的教學(xué)方式引入學(xué)生的體育鍛煉過程中。體育教師豐富體育課程的教學(xué)形式，避免單一的游戲形式，使得學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉的形式單一且枯燥無聊。

在體育課程中使用故設(shè)障礙的教育形式，使得學(xué)生在體育課程進(jìn)行過程中充滿挑戰(zhàn)性，在豐富多樣的體育課程的形勢下，學(xué)生能夠獲得更多教學(xué)體驗(yàn)，身體的各個部位都被充分鍛煉。

在體育課程中實(shí)施故設(shè)障礙的教育教學(xué)方法，能使得學(xué)生在體育課程中獲得與日常生活完全不同的體驗(yàn)，產(chǎn)生的快樂的情緒是前所未有的，使得當(dāng)下的體育教學(xué)達(dá)到快樂教學(xué)的目的，并使得學(xué)生在體育課程體驗(yàn)的過程中理解、掌握和體驗(yàn)了創(chuàng)造運(yùn)動的樂趣，促使學(xué)生主動參與到體育鍛煉之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解體育教學(xué)思想體系，并主動創(chuàng)造與開發(fā)體育教學(xué)過程中的愉快及具有吸引力的樂趣的事情，使得學(xué)生在內(nèi)心深處感受到深層次的快樂。在體育課程中，學(xué)生能夠真正處在課堂教學(xué)中的主體地位，獲得充分尊重，并在體育課程教學(xué)過程中，使學(xué)生的各方面身體能力和心理素質(zhì)等都得到不同程度的提高，有助于學(xué)生個性的進(jìn)步與發(fā)展，也使得師生之間的關(guān)系呈現(xiàn)出前所未有的和諧與團(tuán)結(jié)。

具體來說，體育中采用的“彎路”教學(xué)策略使得學(xué)生在體育課程教學(xué)過程中占據(jù)主體地位。在學(xué)生主動參與過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力進(jìn)入一個與以往學(xué)習(xí)方式不同的狀態(tài)，并培養(yǎng)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、不懈追求目標(biāo)的意志力，使得學(xué)生在各個方面的學(xué)習(xí)素質(zhì)都得到提高。同時，在體育課程中實(shí)施的障礙教學(xué)的方法與快樂體育教學(xué)的目標(biāo)相符，在體育課程中實(shí)施快樂教學(xué)能夠完善學(xué)生個性的獨(dú)立性，將學(xué)生的個性發(fā)展傾向和個性的發(fā)展水平上升維持在和諧狀態(tài)，同時挖掘?qū)W生的運(yùn)動潛能，在快樂與能力的教學(xué)方面雙向推行，實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)置體育課程的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生的身心健康得到發(fā)展。

二、在體育課程中實(shí)施“彎路”教學(xué)的策略與方法

由于當(dāng)前國家教育部對于學(xué)生身體素質(zhì)的要求正在逐漸提高，各個學(xué)校設(shè)置體育課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，體育課的教學(xué)形式不再是簡單地組織學(xué)生進(jìn)行游戲或者是允許學(xué)生進(jìn)行自由活動等散漫的教學(xué)狀態(tài)。為了能夠適應(yīng)國家教育部對學(xué)生身體素質(zhì)的要求，學(xué)校在組織開展體育課程的時候應(yīng)強(qiáng)化對于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，使用快樂教育的方式使得學(xué)生積極參與體育課的學(xué)習(xí)。

首先，為了能夠真正在各個學(xué)校中實(shí)施快樂體育教學(xué)的形式，各個學(xué)校的體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教育觀念，破除傳統(tǒng)教育觀念中的弊端，積極參與到快樂體育教學(xué)的理論知識的學(xué)習(xí)之中，在充分了解的基礎(chǔ)上根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況采用體育課的教學(xué)形式，既保證一定程度的身體鍛煉的強(qiáng)度，又對學(xué)生的心理素質(zhì)的健康成長有一定的實(shí)際意義。尤其是在設(shè)置體育課程的鍛煉強(qiáng)度這一方面，鍛煉的強(qiáng)度既不能給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)帶來負(fù)擔(dān)，又不能失去提高身體素質(zhì)的目的，因此在設(shè)置的時候，可以采用故設(shè)障礙的方式，使得學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時候選擇自己能夠接受的鍛煉強(qiáng)度，在體育課程教學(xué)中的主體地位得到充分體現(xiàn)，并使得學(xué)生身心放松，獲得心理上的快樂。

其次，在體育課程教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置多樣化的教學(xué)手段，使得學(xué)生在體育課程中享受到多種多樣的快樂，尤其是以野外活動為主的教學(xué)形式，也就是體育教師可以在學(xué)校同意的狀態(tài)下安排學(xué)生到大自然中體驗(yàn)體育戶外活動的樂趣，在體育教師的組織下，進(jìn)行體育旅游、野外探險甚至是野外登山等體育教學(xué)的活動形式，使得學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。在多樣化的教學(xué)形式的督促下，體育教師能夠給學(xué)生帶來更多具有探究性、新奇性、趣味性和興奮性的學(xué)習(xí)和身體鍛煉的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個性和頑強(qiáng)的意志，快樂教學(xué)和障礙式教學(xué)對于學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展有很積極的意義。

最后，在體育課程的形式創(chuàng)新方面學(xué)生與體育教師應(yīng)當(dāng)都作出一定的貢獻(xiàn)，首先體育教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，滿足學(xué)生對于體育課的各種需求，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和未來發(fā)展的需求制訂學(xué)習(xí)方案，設(shè)置自我學(xué)習(xí)與選擇的方案，并鼓勵學(xué)生對自己的體育學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行自我評價和自我時間安排，使得體育教師在課堂教育中處在引導(dǎo)和輔助的狀態(tài)之下，鍛煉學(xué)生動手與動腦的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。其次，學(xué)生在參與體育課程的時候，充分發(fā)揮想象力，在自身身體條件允許的狀況下，對體育課的形式進(jìn)行創(chuàng)新，按照體育教師提出的學(xué)習(xí)方法和自我保護(hù)的措施，逐一完成體育教師布置的任務(wù)，并積極主動地創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)下一個身體鍛煉的目標(biāo)。例如：在體育課程中設(shè)置排球比賽，同時準(zhǔn)備羽毛球自由賽、籃球賽等多種形式的競爭類比賽，也可以為學(xué)生準(zhǔn)備接力賽跑、障礙賽跑等形式的比賽，使學(xué)生自由設(shè)置比賽形式，在自我意識的主導(dǎo)下達(dá)到身心放松的目的。在這樣的良性循環(huán)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力得到了很好的鍛煉，想象力變得更加豐富，提高身體鍛煉的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

體育鍛煉對于學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展有積極作用，體育教師采用快樂教育的方式和設(shè)置障礙的形式，使得學(xué)生得到全方面發(fā)展。