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實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

2015-09-10 07:22謝如蘭
考試周刊 2015年66期
關(guān)鍵詞:培養(yǎng)能力物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

謝如蘭

摘 要: 隨著課堂教學(xué)不斷改革,新課標(biāo)對(duì)學(xué)生試驗(yàn)越發(fā)重視,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)、喜歡做試驗(yàn),已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)課的頭等大事。在物理課堂上,如果能把實(shí)驗(yàn)充分利用好,則不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力,而且能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生有質(zhì)的騰飛,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)。本文主要探討新課導(dǎo)入,課堂操作,以及課外延伸如何利用好實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞: 物理教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)能力 激發(fā)求知欲

一、新課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),如果教師能充分挖掘教材,找準(zhǔn)學(xué)生喜歡感興趣的地方作為切入點(diǎn),特別是教師精心設(shè)計(jì)的一些小實(shí)驗(yàn),吸引學(xué)生的眼球,引起學(xué)生的注意力,則可以快速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍,從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。比起老師照本宣科地講效果會(huì)好很多。有一個(gè)良好的開頭,這節(jié)課就成功了一半,所以一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入可以達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)大氣壓這節(jié)課時(shí),我就設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn):先故作神秘地說老師要表演一個(gè)魔術(shù),學(xué)生立刻來(lái)了精神。然后,我找來(lái)一個(gè)空玻璃杯,把里面裝滿水,最后用一塊硬紙板蓋住瓶口,按住硬紙板,再把杯子倒置,設(shè)疑提問:如果把手移開后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?學(xué)生爭(zhēng)著搶著說出自己的猜想,片刻之后我松開手,學(xué)生一個(gè)個(gè)目瞪口呆,大吃一驚,然后抓耳撓腮:“咦,是怎么回事呢?”片刻之后有的翻書本,有的交頭接耳討論,中學(xué)生思維異?;钴S,個(gè)個(gè)精神抖擻、奮勇爭(zhēng)先,都想急于找答案。新課就這樣水到渠成了,既活躍了課堂氣氛,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。其實(shí)在很多課中都可以用到小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方法,越是這種簡(jiǎn)單的、貼近生活的小實(shí)驗(yàn)越能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、讓學(xué)生經(jīng)歷課堂實(shí)驗(yàn)過程,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

實(shí)驗(yàn)課不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程,提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)高效課堂,而且可以促進(jìn)學(xué)生全方位、多角度地發(fā)展提升,真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展提出的要求。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣

新課標(biāo)提出:學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)掌握課本上的一些公式概念規(guī)律,而且要學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問題,那么如何讓學(xué)生主動(dòng)提出問題呢?學(xué)生必須學(xué)會(huì)觀察,只有學(xué)會(huì)觀察,才能有探究的方向和思考的空間,才能產(chǎn)生疑問。物理實(shí)驗(yàn)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的最好途徑。學(xué)生在剛開始實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,如果僅憑借一腔熱血,則做不到細(xì)心全面,分不清次重點(diǎn),往往會(huì)有很大的片面性,不能觀察到物理現(xiàn)象的本質(zhì)。因此學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成及老師的訓(xùn)練指導(dǎo),往往會(huì)養(yǎng)成實(shí)事求是、認(rèn)真觀察、一針見血的良好習(xí)慣和觀察能力,對(duì)以后學(xué)習(xí)研究生活都有很大幫助。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的實(shí)事求是、認(rèn)真觀察的態(tài)度,則對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,綜合素質(zhì)的提高都會(huì)有極深影響。例如:觀察冰(晶體)融化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),可以先明確出示以下觀察目標(biāo):冰的初溫是多少?在融化吸熱過程中,冰的狀態(tài)有哪些變化?冰從第幾分鐘開始融化?冰在融化過程中冰的溫度變化嗎?融化成水之后溫度又是如何變化的?先讓學(xué)生明確觀察目標(biāo),然后有次序、按要求仔細(xì)觀察,這樣避免觀察時(shí)不知所措,眉毛胡子一把抓。等試驗(yàn)結(jié)束之后,教師應(yīng)要求根據(jù)記錄的數(shù)據(jù),仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),從而總結(jié)出冰(晶體)融化時(shí)的規(guī)律。如果學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成這樣的觀察習(xí)慣,久而久之就會(huì)形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)甚至整個(gè)工作生活都有深遠(yuǎn)影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

一節(jié)好的實(shí)驗(yàn)課能給學(xué)生留下深刻印象,長(zhǎng)期做有趣味的高效物理實(shí)驗(yàn),不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī),而且會(huì)對(duì)以后生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,甚至影響學(xué)生的人生觀。但是由于受到應(yīng)試教育的影響,很多學(xué)校尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),缺少實(shí)驗(yàn)器材,教師觀念陳舊,大部分實(shí)驗(yàn)課都不上了,或者只做教師演示實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)親自參與實(shí)驗(yàn),不會(huì)體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣。教師想盡一切辦法,盡可能多做實(shí)驗(yàn),演示實(shí)驗(yàn)一定要全做,分組實(shí)驗(yàn)盡量創(chuàng)造條件做。如教學(xué)“比熱容”這節(jié)課的時(shí)候,需要學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)表格,會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理,畫出相對(duì)應(yīng)的圖像,在做實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)生會(huì)使用酒精燈加熱,會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量,還要求能夠使用秒表測(cè)量時(shí)間,學(xué)生在經(jīng)歷這些操作的過程中,不知不覺就會(huì)增長(zhǎng)很多技能。

三、課外延伸實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物理的無(wú)限樂趣

由于課堂教學(xué)受到時(shí)間、器材等因素的影響,因此教學(xué)中不可能所有實(shí)驗(yàn)都親歷親為,如果能把課外時(shí)間充分利用起來(lái),就地取材,做一些生活中常見的小實(shí)驗(yàn),就可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外無(wú)縫鏈接,不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí),而且可以更深一步理解和體會(huì)。有時(shí)候?qū)W生對(duì)老師通過將結(jié)合推理得出的結(jié)論不是很直觀,對(duì)視頻播放的實(shí)驗(yàn)又不太信服,有條件的話,不妨讓學(xué)生課外親自動(dòng)手操作。如在初二物理教材上有一個(gè)“自制孔明燈”的小實(shí)驗(yàn),在學(xué)習(xí)了物體的浮沉條件之后,教會(huì)學(xué)生自制的方法:方法是可以找比較輕的竹片做成框架,然后用紙把周圍糊上,做好之后在燈籠下面固定一個(gè)泡沫容器,放入松脂之類的易燃物,點(diǎn)然后,燈籠可能就飛起來(lái)了。學(xué)生在制作燈籠、觀察起飛之后一定會(huì)進(jìn)一步思考:孔明燈為什么能往上飛呢?問題是自然而然生成的,學(xué)生一定有興趣思考探究。通過這樣實(shí)驗(yàn)操作,不僅能讓學(xué)生鞏固物體的浮沉條件這部分知識(shí),而且能增加學(xué)習(xí)樂趣。在這種輕松愉快的環(huán)境氛圍中可以使本來(lái)枯燥乏味的理論知識(shí)一下子變得和藹可親,而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)知識(shí)加以理解和運(yùn)用,比單純的知識(shí)講授效果要好得多。在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生不可能一帆風(fēng)順,在不斷遇到問題、解決問題的過程中,完善自己的方法,鍛煉自己的思維,同時(shí)不斷解決問題,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這些小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)馨盐锢碇R(shí)和日常生活聯(lián)系起來(lái),從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn):

[1]孫世雄.淺談初中物理興趣教學(xué)[J].教育管理,1996(06).

[2]胡衛(wèi)平.物理問題解決中思維能力的培養(yǎng)[J].教育科學(xué),2002(07).

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