姚麗麗

摘 要： 在教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的今天，初中物理教學(xué)改革力度加大。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的兩個(gè)主體部分。加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)，利用二者之間的有效影響推動(dòng)物理教學(xué)進(jìn)程，是初中物理教學(xué)改革的重要舉措。

關(guān)鍵詞： 初中物理 理論教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 互動(dòng)方法

引言

打造高效的初中物理課堂，讓初中物理教學(xué)更好地適應(yīng)課程改革的需求，滿足學(xué)生的個(gè)人發(fā)展要求，就要探究新的教學(xué)方法。利用初中物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的影響，進(jìn)行結(jié)合、互動(dòng)型教學(xué)，是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。理論與實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中不可分離的兩個(gè)部分，將理論與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，會(huì)推動(dòng)教學(xué)實(shí)效性提高[1-2]。

一、利用理論教學(xué)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)打好基礎(chǔ)

初中物理是與人們?nèi)粘Ｉ钣兄芮嘘P(guān)系的學(xué)科。在初中物理教學(xué)中，教師要利用理論教學(xué)為學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊，讓學(xué)生有能力一步一步融入物理世界中。理論教學(xué)重在介紹一些基礎(chǔ)知識(shí)和最基本的科學(xué)知識(shí)探究、學(xué)習(xí)方法。理論教學(xué)內(nèi)容雖然相對(duì)枯燥，但其重要性是不可忽視的。理論教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，雖然在課程改革的今天，實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位不斷提高，但理論教學(xué)是無法被取代的[3]。

如講解有關(guān)噪聲的危害與控制的知識(shí)時(shí)，要開發(fā)控制噪音的有效方法，我們必須引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生原理和噪聲的科學(xué)定義。只有初中學(xué)生頭腦中對(duì)聲音和噪聲有了清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)知到噪聲危害產(chǎn)生的過程，才能讓學(xué)生有能力思考、設(shè)計(jì)噪聲的控制方法，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生。教師通過基礎(chǔ)知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，讓理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效互動(dòng)。

二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)理念學(xué)習(xí)的興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重中之重。初中學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情不高，但對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的向往度還是很高的。將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)二者之間的互動(dòng)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)積極性。實(shí)驗(yàn)要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)遇到困難，需要得到理論知識(shí)的支持，他們就具有物理理論知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠?qū)⒏嗑ν度氲嚼碚撝R(shí)開發(fā)、思考與學(xué)習(xí)中。

如講解有關(guān)平面鏡成像的知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂一開始就為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，告訴學(xué)生要探究什么東西，講解實(shí)驗(yàn)的流程，讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。在沒有理論知識(shí)支撐的情況下，學(xué)生很難開展實(shí)驗(yàn)。即便開展了實(shí)驗(yàn)，也會(huì)糊里糊涂。當(dāng)學(xué)生遇到問題，教師可以快速為學(xué)生傳遞一些光的傳播方式和光的產(chǎn)生等基礎(chǔ)知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力。這時(shí)，學(xué)生認(rèn)為物理理論知識(shí)的價(jià)值是很大的，教師從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，利用實(shí)驗(yàn)吸引力提高理論知識(shí)的魅力，有利于理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)，更有利于初中物理教學(xué)質(zhì)量提高。

三、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

在初中物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生一邊動(dòng)手一邊動(dòng)腦，其思維十分活躍。物理教學(xué)活動(dòng)的開展要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維形成，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)之后，成為獨(dú)立自主的物理知識(shí)開發(fā)者。在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主思考，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)物理問題，設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展會(huì)大大開發(fā)學(xué)生的大腦，讓傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性開發(fā)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有效開展中，學(xué)生的創(chuàng)新性思維會(huì)得以形成。學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成，會(huì)讓學(xué)生思維更發(fā)散，有利于學(xué)生理論學(xué)習(xí)效率提高。筆者發(fā)現(xiàn)，在一段時(shí)間實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中更樂于提出問題，他們的想法更新，會(huì)提出一些個(gè)性化的想法。

如學(xué)習(xí)有關(guān)電流與電路的知識(shí)時(shí)，面對(duì)這樣的主題，學(xué)生會(huì)提出“電流是如何傳遞的？什么樣的電路才是有效的電路？所有電路都能安全地傳遞電流嗎？”等等問題。實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以形成，從而暢通學(xué)生的物理理論學(xué)習(xí)之路，擴(kuò)大物理學(xué)習(xí)寬度與深度。

四、結(jié)合理論實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)物理教學(xué)充實(shí)化

對(duì)于一些初中學(xué)生來講，初中物理學(xué)習(xí)是枯燥的。但物理實(shí)驗(yàn)的存在大大提高物理學(xué)習(xí)趣味性。雖然學(xué)好物理理論知識(shí)是物理教學(xué)的重要目標(biāo)，但引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行創(chuàng)新，獨(dú)立思考與完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高是十分重要的。在教學(xué)中，教師需要發(fā)揮二者的積極作用，通過正面互動(dòng)，相互帶動(dòng)，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的整體性。教師要多開展實(shí)驗(yàn)理論相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施，并記錄實(shí)驗(yàn)過程，闡述實(shí)驗(yàn)原理。這樣的活動(dòng)會(huì)讓理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合更加緊密，促進(jìn)物理教學(xué)過程的充實(shí)和學(xué)習(xí)過程的充實(shí)。

結(jié)語

在初中物理教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺一不可。作為一名教育發(fā)展新時(shí)期下的教育工作者，需要認(rèn)識(shí)到初中物理教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中，利用正確方法將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，會(huì)讓二者教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，更能減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。做好理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)，是每一位教育工作者的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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