劉素艷

摘 要： 本文基于區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，對高職院校高技能人才培養(yǎng)模式進行研究，探索高職人才培養(yǎng)目標(biāo)及主要途徑。

關(guān)鍵詞： 區(qū)域經(jīng)濟 高職院校 人才培養(yǎng)

一、引言

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快和我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，高技能人才已成為社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切需求，尤其是高技能人才嚴(yán)重短缺、梯次斷檔成為制約經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型的高技能人才，立足點在于人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。國內(nèi)外院校對高技能人才培養(yǎng)模式進行了許多嘗試和研究，取得了一定的效果，但尚存在諸多有待改進之處。如何有效平衡學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)、強化高技能人才質(zhì)量監(jiān)控和評價體系、發(fā)揮企業(yè)在高技能人才培養(yǎng)中的作用，需要結(jié)合自身院校特點進行深入的實踐探索。在唐山承接京津城市功能拓展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移社會經(jīng)濟發(fā)展背景下，以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展急需的高技能人才為切入點，探索高職院校高技能人才培養(yǎng)模式，對本地區(qū)及整個河北人才發(fā)展戰(zhàn)略都具有重要意義。

二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢及人才需求

《河北沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》與《河北省十二五規(guī)劃》都提出河北沿海地區(qū)是環(huán)渤海地區(qū)新興增長區(qū)域，充分利用環(huán)京津優(yōu)勢，承接京津城市功能拓展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略部署。唐山作為京津唐城市群和環(huán)渤海經(jīng)濟圈的核心城市之一，擁有世界級億噸深水大港曹妃甸港和京唐港，是東北亞地區(qū)重要的港口城市和物流中心，并將于2016年舉辦世界園藝博覽會。唐山優(yōu)越的經(jīng)濟、地理位置、豐厚的資源基礎(chǔ)和極具前景的未來項目都為唐山地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展帶來重大的機遇和前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問題是與之經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的高技能人力資源的有效配備。高技能人才是唐山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、提升地區(qū)經(jīng)濟增長質(zhì)量的重要保障。作為地方高職院校，擁有與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)的多個重點專業(yè)，為地區(qū)發(fā)展輸送高技能人才是義不容辭的責(zé)任。

三、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)及主要途徑

唐山作為承接京津城市功能拓展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和環(huán)渤海新興增長區(qū)域的核心城市之一，地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展都面臨著重大的機遇和挑戰(zhàn)。目標(biāo)是以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為出發(fā)點，以終身教育理念為指導(dǎo)，以“培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人”為主線，以高技能人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵特征為基礎(chǔ)，利用地方高職院校自身教育資源優(yōu)勢，進行高技能人才培養(yǎng)模式研究。通過樹立與時俱進的教育理念、科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

基于區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，進行高職院校高技能人才培養(yǎng)模式研究。主要途徑是：

1.合理設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)。高職院校專業(yè)設(shè)置以市場需求為導(dǎo)向、與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位相對接、以實踐工作的技術(shù)含量為參數(shù)、以各個學(xué)科的復(fù)合交叉全方位綜合制定專業(yè)設(shè)置。

2.構(gòu)建科學(xué)優(yōu)化的課程體系和配套的教學(xué)管理體制。建立以實踐應(yīng)用能力為核心的課程體系，以就業(yè)為導(dǎo)向深化課程體系改革；選取科學(xué)實用的教學(xué)內(nèi)容，與企業(yè)合作開發(fā)教材；構(gòu)建多樣化、開放式的教學(xué)做一體化教學(xué)模式；強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開展多元化包括校內(nèi)外實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、第二課堂等實踐活動提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.建設(shè)高素質(zhì)雙師型教師隊伍是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵。積極實行學(xué)校專任教師到企業(yè)頂崗實踐、企業(yè)兼職教師到學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)的舉措，使之具備扎實的理論知識和過硬的實踐能力，提升教師隊伍的總體水平。

4.校企合作是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。創(chuàng)新校企合作模式，推行訂單式培養(yǎng)，走產(chǎn)學(xué)研、工學(xué)結(jié)合之路，建立長效穩(wěn)定的校企合作機制。

5.強化高技能人才質(zhì)量監(jiān)控和評價體系。構(gòu)建由學(xué)校、企業(yè)、社會多方共同參與的網(wǎng)狀人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系和多視角、復(fù)合型人才培養(yǎng)評價制度以保證具有職業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、結(jié)語

通過區(qū)域經(jīng)濟視閾下高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的研究和實踐成果的應(yīng)用，將促進高技能人才數(shù)量穩(wěn)步增長、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛，并能帶動中、初級技能勞動者隊伍梯次發(fā)展。高技能人才作為人才隊伍的重要組成部分，將在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化、促進就業(yè)等方面發(fā)揮重大的社會經(jīng)濟效益。

參考文獻：

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