呂萍萍

摘 要： 在政治教學(xué)中，教師不應(yīng)該只考慮學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，而應(yīng)該更多考慮學(xué)生需要怎樣的政治活動(dòng)方式與問題呈現(xiàn)方式。教師要根據(jù)學(xué)生的心理需要，改變教學(xué)方式，運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相吻合的多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)富有意義，唯有如此，學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中才會(huì)產(chǎn)生積極的政治學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 求新 求活 求動(dòng) 興趣激發(fā)

隨著江蘇新高考方案的深入實(shí)施，政治學(xué)科教育面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著政治在高考中地位的下降，政治課時(shí)相應(yīng)減少，政治教學(xué)地位無疑發(fā)生嚴(yán)重動(dòng)搖。面對(duì)新課改“減負(fù)增效”的大背景，激發(fā)學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)政治的興趣在改革浪潮中顯得尤為重要。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是擺在每位教師面前的一道難題，筆者在教學(xué)中，做了一些有益探索與嘗試。下面從求新、求活、求動(dòng)、求近四個(gè)方面談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、求新——?jiǎng)?chuàng)新引發(fā)興趣

1.問題情境新

亞里士多德作過這樣精辟的闡述：“思維是從問題和驚訝開始。”政治學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)實(shí)踐證明，新穎問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

如：在講“聯(lián)系的普遍性”時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：一家小飯店門口掛著這樣的招牌：“請(qǐng)到這里來用餐吧，否則，你我都要挨餓！”這個(gè)招牌反映了什么道理？這種貼近生活、新穎的問題情境激起學(xué)生思維的浪花，使學(xué)生的思維大門打開，使枯燥的哲理生動(dòng)起來，使學(xué)生的探索欲望油然而生，興趣驟起。

2.例題時(shí)效新

教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，密切關(guān)注時(shí)政，精心編選例題、習(xí)題，才能引起學(xué)生的興趣和積極參與。尤其是高三的復(fù)習(xí)教學(xué)中，大量題目已經(jīng)使學(xué)生做得厭煩，沒有新意的例題、習(xí)題已很難引起學(xué)生興趣。所以，一定要隨時(shí)關(guān)注時(shí)下的時(shí)政熱點(diǎn)，并將其引入教學(xué)之中。

如：2014年2月24日，中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)期間，習(xí)近平主席說：“要使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時(shí)不有?！边@句話體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？

3.教學(xué)手段新

隨著教育改革的深入，教學(xué)設(shè)施的不斷完善與提高，給教師更新教學(xué)手段創(chuàng)造了條件，從幻燈、投影儀到多媒體教學(xué)，教學(xué)軟件平臺(tái)的開發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)施，教學(xué)手段的日漸現(xiàn)代化無不使教育充滿活力，教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生喜歡你上的每節(jié)課，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

如：在上“股票、債券與商業(yè)保險(xiǎn)”時(shí)，上課伊始，我就在幻燈片上展示：“如今我們的家庭在滿足了消費(fèi)之后，都會(huì)有一些余錢，這些多余的錢該怎么處理呢？你肯定會(huì)說當(dāng)然是讓‘錢生錢’嘍！那么怎樣才能讓‘錢生錢’呢？有哪些方法是可行的呢？”這個(gè)活動(dòng)極大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣，結(jié)果，在五分鐘的等待后全班同學(xué)個(gè)個(gè)搶著發(fā)言，各抒己見。

二、求活——挖潛提高興趣

1.答題思路要活

高中政治教學(xué)中要學(xué)會(huì)將所學(xué)的所有知識(shí)貫穿起來，對(duì)問題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變換，從而暴露問題的本質(zhì)特點(diǎn)，揭示不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。因此，政治教師在教學(xué)過程中不應(yīng)只滿足于例題的參考答案，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探求“變異”的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：

2013年10月25日，全國人大常委會(huì)高票通過了修改后的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，該法律將于2014年3月15日施行。它對(duì)于消費(fèi)者權(quán)益的保護(hù)體現(xiàn)了最大化原則，也是法律與時(shí)俱進(jìn)的反映，為從根本上扭轉(zhuǎn)消費(fèi)者維權(quán)難提供有力的法律支撐。

就以上材料，我們既可以從《政治生活》角度談?wù)勏M(fèi)者應(yīng)如何維護(hù)自己的合法權(quán)益，又可以從《生活與哲學(xué)》角度談?wù)劄槭裁匆薷南M(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，等等。

2.提問技巧要活

學(xué)生接受新事物比較多，往往有獨(dú)到見解，在課堂上討論問題時(shí)，會(huì)各抒己見，爭(zhēng)論不休，呈現(xiàn)出公說公有理、婆說婆有理的局面。所以，提問內(nèi)容的指向要根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容不同設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問方式；問題的設(shè)計(jì)要指向本節(jié)課或本學(xué)時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要把問題盡量設(shè)計(jì)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

如在講“影響價(jià)格的因素”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考討論題：“根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說影響價(jià)格變化的因素?！睂W(xué)生一下子沸騰開了，有的說同種商品不同的時(shí)間不同的價(jià)格，有的說同種商品不同的地方不同的價(jià)格，有的說同種商品不同的時(shí)間不同的價(jià)格，等等。

課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行總結(jié)指出：同學(xué)們所列舉的都是現(xiàn)實(shí)生活中影響價(jià)格變動(dòng)的因素，這些因素最后都是通過改變?cè)撋唐返墓┣箨P(guān)系實(shí)現(xiàn)的，這樣就順理成章地得出影響價(jià)格的因素——供求，讓學(xué)生在探究討論中習(xí)得知識(shí)。

3.教學(xué)語言要活

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)主要體現(xiàn)在教材的處理、教法的安排和對(duì)語言的駕馭運(yùn)用上，教學(xué)語言是調(diào)控課堂氣氛的主要手段之一，教學(xué)語言活就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的地位，相應(yīng)地變化語調(diào)、語速，包括準(zhǔn)確、形象的描述和風(fēng)趣幽默的比喻，等等，直觀形象的描述，生動(dòng)貼切的比喻猶顯教學(xué)藝術(shù)之本色，教學(xué)中一句充滿情趣的話，一個(gè)恰如其分的比喻，常常能畫龍點(diǎn)睛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

三、求動(dòng)——?jiǎng)邮謱?shí)踐激發(fā)興趣

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式。應(yīng)廣泛開展現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)中獲得積極情感的體驗(yàn)。

例如在講到“保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)”這部分時(shí)，為學(xué)生提供各種體驗(yàn)，我在所帶的班組織了不同形式的實(shí)踐活動(dòng)：開展《保護(hù)人類共有的家園》演講賽、手抄報(bào)展覽、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，由他們自己設(shè)計(jì)調(diào)查表的相關(guān)內(nèi)容，并在調(diào)查后進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高動(dòng)手能力、合作與探究能力。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中能迅速地產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并強(qiáng)化動(dòng)力機(jī)制，提高后繼學(xué)習(xí)的動(dòng)力，極大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課程思想政治的問題情境教學(xué)過程中，要注重營造有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的教學(xué)環(huán)境，激活學(xué)生思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，從而使學(xué)生自覺鉆研和探索，從而逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。

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