葉明生

摘 要： 兒童具有天才的想象力，每一個(gè)孩子都有一顆詩(shī)心，他們的思維具有模糊性特點(diǎn)，語(yǔ)言跳躍。教師要關(guān)注孩子的每一次心跳，捕捉到翅膀振動(dòng)的感覺(jué)，撥動(dòng)孩子心中詩(shī)的琴弦。

關(guān)鍵詞： 讀書活動(dòng) 詩(shī)歌教學(xué) 營(yíng)造氛圍 教學(xué)相長(zhǎng)

這幾年，幕小教師一直走在“讓詩(shī)歌點(diǎn)亮童心”這一課題的研究路上，開(kāi)展了一系列綜合性實(shí)踐活動(dòng)，并取得了一些成績(jī)，這更加堅(jiān)定了我們選擇詩(shī)歌教研的信心。

大家對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的研究興趣，輕輕地?fù)軇?dòng)了孩子們心中詩(shī)的琴弦，從而讓孩子們與詩(shī)歌產(chǎn)生了共鳴，一起徜徉在詩(shī)歌的王國(guó)，奏響了一首首詩(shī)歌的暢想曲。

兒童具有天生的想象力，每一個(gè)孩子都有一顆詩(shī)心，他們的思維具有模糊性特點(diǎn)，語(yǔ)言跳躍，會(huì)關(guān)注大自然的每一次心跳，能捕捉到翅膀的每一次振動(dòng)，能聽(tīng)到花香飄蕩的聲音，他們都是天生的詩(shī)人。讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對(duì)話，與博覽同行。在經(jīng)典閱讀中開(kāi)闊視野，陶冶情操，提高文學(xué)修養(yǎng)，讓書香飄滿校園，讓學(xué)生享受讀書的快樂(lè)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造濃濃氛圍，讓書香滋潤(rùn)孩子心田

最能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的是學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境和氛圍。濃厚的閱讀環(huán)境和氛圍，能使其自然啟動(dòng)和保持課外閱讀行為，進(jìn)入課外閱讀的實(shí)踐之中。

學(xué)生漫步校園，那小徑旁諸多的勵(lì)志石刻給人以啟迪；小憩讀書吧，精致的小書架吸引著孩子的眼球；圖書館里孩子們拿著書在讀、在講、在小聲交流；駐足長(zhǎng)廊或小坐石凳，耳濡目染校園文化，這是學(xué)校最美的風(fēng)景。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、品詩(shī)，創(chuàng)造詩(shī)的氛圍，讓詩(shī)進(jìn)入學(xué)生生活

古人說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！庇幸晃辉?shī)評(píng)家說(shuō)：“只讀不寫，眼高手低；只寫不讀，眼低手也低?！边@些話形象地說(shuō)出了讀詩(shī)與寫詩(shī)的關(guān)系，明確了讀詩(shī)在整個(gè)詩(shī)教中的重要地位。我們認(rèn)為，造成寫詩(shī)難的重要原因就是孩子們?cè)娮x得太少。開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)，必須先從引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)入手。

引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，首先應(yīng)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒童詩(shī)作品。我們鼓勵(lì)學(xué)生借閱、購(gòu)買圣野、柯巖、金波、魯兵等老一輩兒童文學(xué)作家的兒童詩(shī)作品，訂閱各類選發(fā)兒童詩(shī)的、有一定文學(xué)品位的少兒報(bào)刊，讓兒童詩(shī)進(jìn)入學(xué)生課外書隊(duì)伍。

其次，十分重視在引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，給予他們必要的指導(dǎo)。早在幾年前，我們學(xué)校就固定時(shí)間讓孩子晨誦、午讀、暮醒，每天清晨，瑯瑯的讀書聲響徹校園。

低年級(jí)的老師讓孩子積累詩(shī)歌，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。孩子手邊的《古詩(shī)文誦讀》書，學(xué)生讀起來(lái)興致頗高，甚至在春秋游的車上，大家都齊聲背誦，可見(jiàn)孩子們多么喜歡這些經(jīng)典詩(shī)歌；我校很多班孩子都配有《日有所誦》，有時(shí)上小科時(shí)，學(xué)生融會(huì)貫通，用兒歌理解知識(shí)。

三、抓好課堂主陣地，教學(xué)相長(zhǎng)

老師們研究興趣濃厚，研究深入而又扎實(shí)，在探索與實(shí)踐的過(guò)程中，吸取了各地寶貴的詩(shī)教經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)了教學(xué)設(shè)想，使得課題研究迅速而有效地開(kāi)展起來(lái)。

每次教研活動(dòng)，確定一個(gè)研究主題，如：怎樣激發(fā)學(xué)生的情感，融情入詩(shī)；感受欣賞兒童詩(shī)與大量積累的有效結(jié)合；不同內(nèi)容童詩(shī)的相應(yīng)教學(xué)策略；童詩(shī)的寫作指導(dǎo)等。就這一主題展開(kāi)討論交流，由中心發(fā)言人談?wù)勛约旱睦斫狻⒔?jīng)驗(yàn)或困惑，然后大家相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。

四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，童心詩(shī)意滿校園

教研組定期與教導(dǎo)處聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生讀書活動(dòng)，舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)、推薦好詩(shī)比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度欣賞、理解、讀懂每一首詩(shī)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)、寫詩(shī)的熱情將起到?jīng)Q定性的作用。最后，我們還注重在孩子們的生活中創(chuàng)造詩(shī)的氛圍。

學(xué)校的詩(shī)歌社團(tuán)吸引了許多文學(xué)愛(ài)好者，孩子們的新詩(shī)屢屢獲獎(jiǎng)，身邊榜樣的力量帶動(dòng)了許多小粉絲的全新投入。

學(xué)?？偸钦J(rèn)真組織好孩子們參加各種詩(shī)歌大賽，讓孩子參與到比賽中，進(jìn)一步歷練自己。在江蘇省第七屆中小學(xué)詩(shī)歌競(jìng)賽中，多人獲獎(jiǎng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文修養(yǎng)，學(xué)校也獲得了“最佳組織獎(jiǎng)”。

五、困惑與反思

確實(shí)，詩(shī)歌已經(jīng)融入到孩子的生活中，撥動(dòng)著孩子心中的琴弦。自開(kāi)展童詩(shī)教學(xué)以來(lái)，孩子們作文的語(yǔ)言更精練了，整體的寫作水平大大提高了，大家驚喜地發(fā)現(xiàn)詩(shī)化教學(xué)有助于提高學(xué)生的寫作水平。

隨著詩(shī)歌課題的不斷深入，老師們產(chǎn)生了許多困惑，期待各位專家和同仁們的引領(lǐng)解惑。

1.兒童詩(shī)歌的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少。平時(shí)聽(tīng)課、觀摩等學(xué)習(xí)活動(dòng)都以名家名篇、重點(diǎn)課文為主，導(dǎo)致兒童詩(shī)歌教學(xué)方法的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)太少。

2.兒童詩(shī)缺乏歌理論。在教學(xué)中，我們能夠認(rèn)識(shí)到兒童詩(shī)歌的重要性，但缺乏專業(yè)的理論知識(shí)修養(yǎng)。

3.課程資源開(kāi)發(fā)一片“空白”。由于日常的教學(xué)工作繁忙，加之在教育的重壓之下，教師要抽出時(shí)間有效閱讀大量詩(shī)歌，提高文學(xué)修養(yǎng)。

相信，有各位專家傾力相助，與我們分享經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到見(jiàn)解，相信幕小“讓詩(shī)歌點(diǎn)亮童心”的綜合實(shí)踐研究將會(huì)越走越遠(yuǎn)，讓詩(shī)陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，伴隨孩子們度過(guò)美好的童年。