生曉輝

摘 要： 本文采用文獻(xiàn)資料法、理論聯(lián)系實(shí)踐等方法，分析形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用，探索形體語(yǔ)言在體育教學(xué)的注意事項(xiàng)，期待形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的完美體現(xiàn)，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 形體語(yǔ)言 體育教學(xué) 作用 注意事項(xiàng)

近年來(lái)，人們對(duì)動(dòng)作、表情、手勢(shì)等形體動(dòng)作運(yùn)用到體育教學(xué)中收到很好的效果，而且被廣大體育教育工作者普遍運(yùn)用到教學(xué)中，因此，加強(qiáng)形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的研究，讓體育教師通過(guò)外在的形體語(yǔ)言提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)體育教師的動(dòng)作、表情、手勢(shì)等完美結(jié)合吸引廣大學(xué)生的注意力。為了更深層地挖掘形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用，分析形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用，探索形體語(yǔ)言在體育教學(xué)的注意事項(xiàng)，期待形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的完美體現(xiàn)，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。

1.形體語(yǔ)言的內(nèi)涵

形體語(yǔ)言是通過(guò)人體的動(dòng)作、表情、手勢(shì)等無(wú)聲語(yǔ)言進(jìn)行交流思想和傳授技能的，在體育教學(xué)過(guò)程中教師的形體語(yǔ)言主要是通過(guò)肢體動(dòng)作傳遞信息的過(guò)程，是肢體語(yǔ)言、面部表情或手勢(shì)語(yǔ)的完美結(jié)合。體育教師的形體語(yǔ)言能幫助學(xué)生建立正確的審美觀點(diǎn)和技能標(biāo)準(zhǔn)，形體語(yǔ)言的內(nèi)涵是自然美與肢體美的綜合體現(xiàn)，也是內(nèi)心世界的形象顯現(xiàn)，從外表上顯現(xiàn)出的是健康勻稱(chēng)的體魄、優(yōu)美高雅的姿態(tài)、瀟灑大方的神情、得體的儀表、輕盈敏捷和嫻熟優(yōu)美的肢體動(dòng)作等。

2.體育教學(xué)的特點(diǎn)

體育教學(xué)除使用的教具與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)不同外，其他復(fù)雜教學(xué)過(guò)程都是相同的，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的形體動(dòng)作，講究?jī)?nèi)在意識(shí)與形體動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，在體育道德規(guī)范的約束下進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練。為此，體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的獨(dú)特教學(xué)特點(diǎn)是：具有較強(qiáng)的直觀性與模仿性特點(diǎn)，在體育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，單憑教師的講解，是很難表達(dá)出動(dòng)作技術(shù)的含義，必須加上形體動(dòng)作的正確傳達(dá)，學(xué)生觀察教師的言行舉止，再度模仿教師的形體動(dòng)作，教師對(duì)課堂教學(xué)與課后作業(yè)的安排，無(wú)不影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣。體育教師的任務(wù)不只是教好四十五分鐘的體育課，還要通過(guò)自己的言行舉止積極主動(dòng)地帶動(dòng)和影響學(xué)生的鍛煉意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)?？梢?jiàn)體育是一門(mén)科學(xué)，體育教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。

3.形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用

3.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。興趣是最好的老師，是學(xué)好技術(shù)的前提，在很大程度上教師將優(yōu)美的身體語(yǔ)言與富于藝術(shù)感染力的口語(yǔ)表達(dá)能力傳遞給學(xué)生，優(yōu)美的藝術(shù)性示范動(dòng)作感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的熱情，使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，也是形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的直觀展現(xiàn)。體育教師輕靈優(yōu)美、剛勁有力的示范動(dòng)作，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生急于參加、躍躍欲試的心理。體育教師的示范在教學(xué)過(guò)程中具有重要的作用，比如：?jiǎn)胃茯T撐前回環(huán)動(dòng)作的技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)，教師必須運(yùn)用形體語(yǔ)言展示技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)直觀獲得正確清新的動(dòng)作表象，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力的功能。

3.2激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，不斷提高體育教師的形體語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)能力，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，教師的言行舉止和優(yōu)美的藝術(shù)性示范動(dòng)作等，體現(xiàn)體育教學(xué)與技術(shù)動(dòng)作美的緊密結(jié)合，但不排除學(xué)生的積極參與。體育肢體語(yǔ)言不但具有觀賞力，還要反映和評(píng)價(jià)生活，讓學(xué)生動(dòng)之以情，領(lǐng)會(huì)生活，并且欣賞優(yōu)美的藝術(shù)表演。因此，所有的形體動(dòng)作設(shè)計(jì)必須考慮動(dòng)作技術(shù)與社會(huì)生活的統(tǒng)一，以求達(dá)到形體語(yǔ)言與技術(shù)動(dòng)作的完美結(jié)合的目的。如為學(xué)生展現(xiàn)健康美的技術(shù)上，教師的精、氣、神都給學(xué)生留下深刻的印象，優(yōu)美協(xié)調(diào)、富有朝氣的肢體動(dòng)作展現(xiàn)教學(xué)生機(jī)盎然的一面。

3.3有助于強(qiáng)化教學(xué)效果。在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)范圍內(nèi)，面對(duì)較多的學(xué)生時(shí)，教師選用肢體語(yǔ)言這種直觀的教學(xué)方法，不但能節(jié)約時(shí)間，組織良好的教學(xué)秩序，還能達(dá)到活躍課堂氣氛的效果，同時(shí)也能清楚觀察學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)體態(tài)是否正確，在課堂中了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生加以糾正。此外，體育教師還可根據(jù)課堂情況，自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用肢體語(yǔ)言控制課堂秩序，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.形體語(yǔ)言在體育教學(xué)的注意事項(xiàng)

4.1形體語(yǔ)言對(duì)體育教學(xué)的二度創(chuàng)造。在體育教學(xué)中，肢體語(yǔ)言對(duì)體育教學(xué)內(nèi)涵的表達(dá)，在體育教學(xué)中找到形體語(yǔ)言與技術(shù)動(dòng)作的契合點(diǎn)，加上簡(jiǎn)潔明了的口語(yǔ)表達(dá)能力，在體育教學(xué)的意圖中尋找自我，也就是形體語(yǔ)言對(duì)體育教學(xué)的二度創(chuàng)造過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，形象生動(dòng)地展現(xiàn)自己的肢體語(yǔ)言，不斷豐富教學(xué)，真正地、設(shè)身處地地體會(huì)到形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用。

4.2形體語(yǔ)言與內(nèi)心的交流。形體語(yǔ)言與內(nèi)心的交流，也是形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中不可或缺的美。通過(guò)自我演示、自我對(duì)話的形式提高形體語(yǔ)言的魅力，往往將形體語(yǔ)言將納入自己的生活情境當(dāng)中。體育教師的含義恰恰是通過(guò)形體語(yǔ)言揭示內(nèi)心思想的，內(nèi)心思想情感交流得到升華和梳理，經(jīng)過(guò)大腦對(duì)肢體和面部表情的調(diào)控，將其融入到技術(shù)動(dòng)作當(dāng)中得以表達(dá)與宣泄，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是熱情、奔放、自如的狀態(tài)，學(xué)生會(huì)情不自禁地融入其中。形體語(yǔ)言與內(nèi)心的交流是體育教學(xué)的最佳狀態(tài)。

4.3體育教師形體語(yǔ)言創(chuàng)作的個(gè)性。在現(xiàn)實(shí)生活中生活的人，在不同時(shí)期的神貌形體會(huì)發(fā)生不同的變化，比如少年時(shí)代和青年時(shí)代的形體姿態(tài)就有不同的變化，性格也有變化，這就給體育教師在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)留有很大的個(gè)性創(chuàng)造空間和余地，特別是徒手體操，在創(chuàng)編主體時(shí)有權(quán)依據(jù)自身?xiàng)l件自由發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，使徒手體操藝術(shù)更具有意義，創(chuàng)作更具有個(gè)性特征，使徒手體操的作品讓學(xué)生容易理解，感受和體驗(yàn)更加深刻，給人回味無(wú)窮的體驗(yàn)。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出符合作品情境的、有個(gè)性魅力的動(dòng)作，使形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的審美更突出。

5.結(jié)語(yǔ)

形體語(yǔ)言是體育教師進(jìn)行教學(xué)的重要途徑，是調(diào)動(dòng)和渲染課堂氣氛的有力手段，也是通過(guò)形體動(dòng)作幫助學(xué)生進(jìn)一步理解技術(shù)內(nèi)涵的重要方式。體育教師形體語(yǔ)言技術(shù)動(dòng)作不是臨場(chǎng)即興發(fā)揮，而是經(jīng)過(guò)后天的刻苦訓(xùn)練獲得的，體育教學(xué)與形體語(yǔ)言能夠緊密結(jié)合，需要體育教師對(duì)形體語(yǔ)言采用不同的處理方法，但最終目的是完美表現(xiàn)體育的內(nèi)涵。

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